七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教学设计 （新版）新人教版.doc

练习使用显微镜
一、教学设计
（一）教学目标
1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

（二）教学内容
1、教材内容的地位、作用和意义
本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
2、教材的重点和难点
重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

（三）教学对象
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。

（四）课前准备
教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。

（五）教学策略
1、教学方法
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，让学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究并在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
2、教学设计思路
学习内容
教师活动
学生活动
走进新单元

指导学生看书中的图，引出主题。
明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
导入新课
告诉学生，细胞是非常小的（提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞），我们没办法用肉眼观察到，必须借助显微镜。
看展示洋葱、周杰伦、洋葱鳞片叶内表皮细胞、口腔上皮细胞、血细胞等五张图片。思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

讲授新课
1、显微镜的构造
引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人认识并学会使用显微镜。全班分成四个大组，指导学生结合课本和导学案来认识显微镜。然后每组派一个代表，回答老师随机抽出的显微镜的结构名称。
兴奋，跃跃欲试。
学生两人一台显微镜，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。

2、显微镜的功能
重点介绍显微镜放大部分和调节光线强弱等结构的作用。
观察显微镜的目镜、物镜、反光镜、遮光圈等结构，并根据老师的提示，探究讨论出它们的作用。
3、显微镜的成像
展示课件，光线通过反光镜的反射进入遮光器，通过通光孔穿过标本进入物镜，这样人就能通过目镜观察到所要观察的标本了，那么，老师想提一个问题，通过以上的叙述，放置在载物台上的标本必须符合哪些条件呢？
薄而透明。
4、显微镜的使用
视频展示
小结
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
进行鼓励，引出显微镜的使用。要求学生认真看视频的演示。教师边播放视频边讲解操作要点。
强调：转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
①观察到的物像是倒像。
②光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
③怎样把标本移到视野中央。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作。
有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，认真看视频演示操作显微镜。

倾听，引起注意。明确应注意的问题后，动手操作，观察。

提出疑问。思考回答。

归纳：取镜和安放，对光，观察。

5、复原收好显微镜
提示：显微镜使用完后，怎么办？
看课件展示的注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
6、游戏
大家来找茬，老师播放一段视频，让学生抢答视频里出现的操作显微镜的错误，看谁找到的错误又多又准确。
认真观看视频，发现错误争先抢答。
小结
通过这节课的学习，你有什么收获？对学生给予肯定，并鼓励他们利用课后时间复习预习。
温故而知新

二、教学反思
在《练习使用显微镜》这一节课中，大部分初中生第一次接触生物仪器，很多学生都充满了好奇；只有认真掌握了显微镜的结构和使用后，才能为今后做实验打下基础。显微镜的使用过程中有许多规范和要求，如果讲解过于详细，他们会觉得找不到重点，但讲得太简单，学生则掌握不到要点与考点。所以，我认为在讲清要点的同时，应给他们充分的时间来思考和尝试，在动手实验中去掌握知识。
教学过程能充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容以学生的自主学习为主这节课对“显微镜结构”的学习，我采取的方法是：
1、学生通过导学案的预习，初步认识显微镜的构造；
2、教师引导全班同时观察手中的显微镜，竞赛说出结构的名称，顺带着分析其作用。
用最短的时间将这部分内容处理完，主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。而对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习，我主要通过以下方法来加强学习：
1、分步学习，化难为易，化繁为简。让学生认真观看显微镜操作步骤的演示视频；
2、学生两人为一组，自己动手操作显微镜，同组之间的同学可以在操作的过程中互相讨论和学习，从而加强学生的印象；
3、讲与练结合，强调重点，通过思考题和小结部分，再一次强调使用显微镜中的注意事项；
4、通过一段视频，让学生找出视频中该学生的错误操作，从而达到强调的作用。
通过这些措施，大大提高了时间的利用率，使学生在短时间内能认识清楚显微镜的结构，并且学会操作显微镜，在有效的时间内保证一定的学习效果。