人教2011版小学数学三年级笔算乘法(进位).doc

第五单元第四课时(笔算乘法)

电 子年纪年级教年纪案年级备课简表 _____年级______班 教师
三年级.6班 数学 时间 ： 2015 年
课题：笔算乘法

课时数：1
教学
目标
A类1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

B类　2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
C类3．培养学生的观察能力、表达能力和演绎推理能力。
教 学 重 难 点

重点：笔算的算理

难点：正确进行笔算。

预习
作业
教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。
　　20×5     30×6     4×70    100×5    3×200
　　3×200   500×3   1000×6   23×2     12×3
　　7×11     5×60     50×4     22×3    15×3

教学板块

学生课堂练习单

有效生成
　　一、出示情境图，提出问题
　　师：同学们你们喜欢下围棋吗？

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

1.让学生观察棋盘结构。
2．分小组讨论交流。
　3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？

说说算式表示的意义。

学生能根据老师提供的信息，提出相应问题，讨论交流后可列式
　二、探讨计算方法
　　1．各组讨论：怎样计算19×19。
　　请把想出的计算方法写在纸上。
　　2．组织交流。
　　各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

　　3．师生评议。教师展示三种计算的方法。
　　（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
　　（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
　　（3）重点评议笔算。
　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
小组讨论、交流

汇报笔算结果并说明算法

明白算法
　三、练习
　　1．尝试练习。
　　用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
　　完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
　　2．完成练习十六第1题。

讨论交流、指名汇报集体订正

　独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

进一步提高
　四、总结
　　1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
　　2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

讨论、交流、分享

板书设计：笔算乘法
　 1 9 × 1 9 = 3 6 1
1 9
× 1 9
———————
　 1 7 1
1 9
　———————
3 6 1

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