信息技术课教学反思2.doc

信息技术课教学反思

东兴中学 苏红
2006年5月

信息技术课教学反思

信息技术课是一门实践性很强的学科，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
一、教学中借助学习软件，引发学生自主学习
可以说每一位学生都对游戏特别感兴趣，而有的软件既有玩游戏的特点又能在玩的基础上提高学习。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。
例如在学习指法时老师讲指法讲的是口干舌燥，可学生练起来却无精打彩，指法练习是非常枯燥的，学生不但学的很累，而且很不愿学，于是我让学生利用《金山打字通》这一软件中的游戏，进行通比赛看谁的成绩好。学生在“抓小偷”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是在这种情况下，再去练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们的指法有了明显提高。并且在相当长的一段时间内学生一进机房，就先打开《金山打字通》练习指法。
二、教法中引用演示操作，提高自学能力
演示操作在信息技术课教学中起着很重要的作用，它可以帮助学生快速掌握操作技能的要点，使学生自主实践时少走弯路。我在信息技术课上主要对软件的操作方法和展示学生的学习作品进行演示。利用《速龙多媒体课堂教学软件》边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿，进一步加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。
比如在学习《启动和关闭》这一节中对鼠标的操作、对窗口的基本操作等等，教师边讲解边操作演示，鼠标的单击、双击、拖动等，窗口的移动、最小化、滚动条的移动等。实践证明，学生通过看演示并实践，能更好地理解和掌握所学知识。比如，在学word《图文混排》一课时学习绘制学校运动场可以提出具体要求然后学生制作，如绘制的跑道用圆角矩形，填充图片、填充效果、线的粗细等等都进行明确要求，只将难点部分进行演示，鼓励他们大胆实践，学生们兴趣非常高，制作完成之后，展示学生作品，更加激发了学生的兴趣，通过这样操作训练，既巩固了所学知识，又提高了自学和应用能力。
存在问题：
1、对有些知识点的讲解不是很到位，有种囫囵吞枣的感觉。如对信息技术的概念阐述一带而过，没有能够更多地引导学生从现实生活中的事例去理解。
3、分层教学对部分学生的关注度不够，由于学生多，空间大，时间短，难以面面俱到。
以上是我在信息技术课教学中的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，就课堂教学而言有许多地方需要提高。