班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心.doc

班主任如何批判学生才能不损害学生自尊心
班主任如何批判学生不损害学生的自尊？
首先，批判应该以爱为根底。
爱是一种积极的情感。教师的爱是让学生欢乐，感到温平和鼓舞的最正确方式。学生们渴望得到长辈的关心，支持和保护。教师用他们的爱来批判学生，让学生真正感遭到教师的爱，他们将获得奇异的教育效果。
我从未想过批判与喜悦之间存在任何不可防止的联络。但是在刚刚进入学校的小孩们的情感理解中，也许批判不喜欢，厌恶。有了这种不良的情感体验，教育自然难以到达预期的效果。因此，我认为当学生犯错误并生气时，一定要留意本人的心态。他们不应该以恶劣的态度对待学生，更不用说他们的爱了。即便他们批判，学生也应该感到你仍然爱着他。你的批判恰恰是由于有爱心，因此学生可以忏悔本人的错误，并在愉快的情感体验中积极地纠正错误。
其次，我们必须留意批判的时机和场合。
关于自尊和独立的中学生，班主任必须选择适宜的时间和批判时机来实现教育目的。一般来说，对个别学生的批判应该分开进展。按照学生的性格特点，选择不同的批判场合和时间。关于那些无法正确理解错误同时更加顽固的学生，他们可以适当地在办公室批判，并利用其他教师的演讲及时纠正错误;关于那些有强烈的自尊和“爱的面孔”的人，应该在单独的聊天中批判，营建一种轻松和谐的气氛，让他们在与教师的平等对话中认识到本人的错误;只有当批判的错误具有代表性并批判一个人才能教育全班时，才能利用公众批判来发挥全班“敲响警钟”的作用。此外，对学生缺点的批判应该是随机进展的，在采取措施之前一定要累积到错误之前一定不能采取。它应随时被觉察并随时批判。
第三，批判应与“惩办”相结合。
俗话说：良药对善有好处，言语对耳朵有好处。然而，现代教育理念不能批判和指责学生过去的教师尊严。它强调与学生的平等和和谐，表达了“以人为本”的教育理念。然而，在实际教育中，一些错误不能通过讲道来改变，但某种合理的“惩办”可能是有效的。在这里，教师需要批判艺术。那是对'糖衣'给予“惩办”，诱使学生愿意被欺骗，以便他们愿意忍受苦药和抗早期药物。
例如，当学生混淆一个词或写一个烂摊子时，教师常常特别生气并说：“你觉得你写的是什么？这叫一个字吗？惩办你重写十次。 “这种陈述确信会让学生没有变化，假设改为'干净整洁地写作业，那就不容易了。写几次。我相信，通过你的努力，你一定会改变。 '这种带有感情的'惩办'方法会让学生改变。也确实是说，感动人，莫是第一次恋爱。
第四，批判必须具有“学位”。
教育实践告诉我们，班主任的批判应该掌握规模，掌握测量，做得恰到好处。班主任不能让学生太害羞和自信。英国着名的教育理论家洛克指出，假设教师让学生过于自给自足，他们会感到无望，制裁他们的工具将会消失。恰到好处的批判不仅可以使学生认识到本人的缺点，还可以协助他们区分是非，克服缺点。然而，没有绝对歧视的批判往往会适得其反，并将学生推向另一个极端。
简而言之，班主任的语言应该擅长嘲笑。通常，细心观察学生的学习，情感，身体和表现;与学生沟通，谈论他们的心灵，理解他们的情感，爱好和兴趣;分析小孩的思想;一点一滴地关注学生。及时获得进步，鼓舞和表扬;有教育经历，记录更多，总结和积累经历.这是对学生各方面的明晰认识，以便按照学生的才能教学，并可以充分发挥学生的作用。班主任真正的语言。魅力。