(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》教学设计-(2).doc

20、《咕咚》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“咕、咚”等12个生字。
2、会写“吓、怕”等7个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，在那里，总是会发生许多有趣的事情，今天的课文就是关于森林里的小动物的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《咕咚》，请大家把课题读两遍。咕咚是拟声词，形容重东西落下的声音。这是一篇童话，讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
咕 咚 熟 掉　 吓　鹿 逃 命　象 野　拦　领 怕 家 羊 都　
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。
例如：学习生字咕：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
dou (都来 都走)
都
du （首都 ）
（三）找书中的词组
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
（三）边读课文边在田字格中书写生字
五、游戏：生字开花
认读课文中的生字。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）
（3）解释木瓜（下山来）
木瓜：蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香。
（4）一个木瓜怎么样了哪里？（熟了，从高高的树上掉到湖里）
（5）木瓜掉到湖里发出了什么声音？（咕咚）
（7）第一自然段写一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声响。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）
（3）小兔子听到声音怎么做的？（拔腿就跑）
（4）小猴子看见问他兔子怎么回答的？（咕咚来了，可怕极了）
（4）拔腿就跑，可怕极了说明小兔子吓坏了。
（7）第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚来了，可怕极了。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）
（3）小猴子怎么做的？（跟着跑起来）
（4）他还大叫什么？（不好啦，咕咚来了，大家快跑呀）
（7）第三自然段写小猴子小猴子也跟着边跑边叫。
6、学生第一二列学生一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号，一个感叹号）
（3）这下热闹了，发生什么事了？（狐狸，山羊，小鹿一个跟着一个边跑边叫）
（4）热闹写出了动物们一边跑一边叫的慌乱场面，一个跟着一个说明动物们都盲目的跟从，没有人认真思考。找出事情的真相。一边——一边写出了动物们惊慌逃命的情景。
“都跟着跑”说明这些动物遇事不思考，盲目跟从
（5）第四自然段写很多动物都跟着边跑边叫：块逃命啊，咕咚来了。
7、请第三四列学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（5句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有5个句号。）
（3）大象看见了怎么做的？（也跟着跑起来）
（4）野牛怎么做的？（野牛拦住大象）
（5）大象问什么了？（咕咚在哪里？你看见了？）
（6）大象怎么回答的？（没看见，大伙都说咕咚来了）
（7）野牛拦住大伙问，（大家都说没看见）
（8）野牛最后问兔子，兔子怎么回答的？（是我听见的，咕咚就在那边的湖里）
（9）野牛的“拦”和大伙的“跑”形成对比，说明野牛遇事冷静，善于思考，“拦”说明野牛想弄清楚事情的真相。
“从没看见到大伙都说”可以看出很多动物是盲目跟从。
“兔子说他听见的”说明兔子根本就没看清楚咕咚是什么，并没有看一看到底是什么声音，只是盲目地想快点逃跑。
（10）第五自然段写野牛拦住大伙追问缘由，原来是兔子在湖边听到咕咚一声响，但没有亲眼看见。
8、请第五六列学生一起读第六自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）
（3）兔子领着大家去哪里了？（湖边）
（4）湖边发生什么事请了？（正好有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚）
（5）咕咚的真相是什么？（咕咚是一个熟透的木瓜掉进湖里声音）
（6）第六自然段写了咕咚的真相。
8、请学生一起读第七自然段。
（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号。）
（3）大伙怎么做的？（你看看我，我看看你，笑了）
（4）动物们为什么笑了？（因为咕咚是木瓜掉进湖里的声音，同时动物们为自己不弄清事情的真相，盲目跟从的行为感到可笑）
（5）第七自然段写真相大白后，大家都笑了。
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你怎么想的？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是在茂密的大森林里，生可爱的小动物，一只小兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，最后野牛拦住大家弄明白了事情的真相。这个故事告诉我们懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。
木瓜——掉进湖里
兔子—— 拔腿就跑大叫
咕咚 小猴子——也跟着跑大叫 遇到事情多思考
动物们——全跟着跑大叫 不要忙目跟从，偏听偏信
野牛——拦住问
木瓜——掉进湖里
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：七个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你
照样子写一写
例、小猴子一边跑一边大叫。
1、奶奶一边 一边
2、 一边 一边
七、课文升华
欣赏盲目跟从的成语故事：邯郸学步
故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。
邯郸学步，比喻一味地模仿别人，盲目跟从，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。