小学数学人教2011课标版一年级左、右-(2).doc

教学内容：
人民教育出版社一年级下册P3、4《左、右》例1、例2
教学目标：
1、 通过多种形式的活动，认识“左、右”的基本含义，建立左、右的方位感。
2、 能正确辨别或描述物体间的左、右位置关系，体验其相对性。
3、联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学知识。
教学重点：
正确辨别左、右的位置关系，并能用语言表述。
教学难点：
理解左、右位置的相对性。
教学具准备:
多媒体课件。

教学过程：
一、 引入
1、 （媒体出示谜语）
师：上新课前老师先给大家猜个谜语，谜面是：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（学生猜谜。媒体出示谜底与手的画面。）
2、 师：我们都有一双勤劳的手，举举你的左手，举举你的右手。（板书：左、右）
师：瞧！这就是左右手的图片。掌心向下时，两个大拇指在中间，掌心向上时，两个大拇指在两旁。（媒体出示图片）
问：举手发言用哪个手？（右手）它还能做些什么事呢？
（学生可能回答：写字、拿筷子吃饭等等。）（媒体出示图片。）
小结：右手能干很多的事，但有时它还需要和左手相配合，比如右手写字，左手压本子，再比如它们要配合起来才能穿衣服，洗手帕，做很多的事，所以我们说左手和右手是一对好朋友，它们配合起来力量大！今天这节课我们就来学习“左、右”。（出示课题《左、右》）
[设计意图说明：从猜谜引入，激发学生学习的热情。]

二、 新授
探究一：感受自身的左与右，建立对“左、右”的认识。
1、 师：小朋友，我们除了有左手和右手之外，每人身上还有许多的“左”与“右”，还有哪些呢？
（学生可能回答：左眼睛、右眼睛；左脚、右脚等。） （根据学生回答，媒体出示图片。）
小结：“左”“右”是与我们自己的左手、右手对应起来的，我们的左眼、左耳、左脚都在我们自己的左手这一边；而右眼、右耳、右脚都在我们自己的右手这一边。在我们的身上就有很多的左与右，刚才小朋友们也举了很多的例子。
师：下面我们一起来活动：伸伸你的左脚，跺跺你的右脚；眨眨你的左眼，眨眨你的右眼睛……。（师说学生活动。）
2、 师：我们一起来认识这两个字。“左”字下面是个“工”，“右”字下面是个“口”，这两个字你们会写了吗？会辨别左、右了吗？
3、 练一练。
师：下面我们一起来做个有关左、右的游戏。（全体起立，学生按老师的指令做动作。）
（1）我说啥，你做啥：
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
用你的左手拍你的右肩，……。
（2）我说啥，你做相反的动作：
举举你的右手（举左手），拉拉你的左耳（拉右耳），……。
问：做相反动作的游戏时，你有什么窍门吗？
（学生可能回答：老师说左，我就想右；老师说右，我就想左）
小结：对啊！左、右是一组反义词，它们表示的方向恰恰相反。
[设计意图说明：游戏教学，加深学生对左、右的认识，并知道 “左”、“右”是与自己的左手、右手对应起来的。]

探究二：联系实际，能用“左”、“右”描述物体间的位置关系。
1、 师：刚才同学们找了自身的左与右，其实左与右在我们的生活中无处不在。先请大家仔细观察一下坐在你左边和右边的同学，请你介绍一下。
（学生可能回答：某某同学坐在我的左边；某某同学坐在我的右边；或我的左边是某某；我的右边是某某。）
（板书：（ ）在我的左边，（ ）在我的右边。）
2、 师：你的左边除了有某某同学之外，还有谁呢？
师：这些同学都坐在你的左边时，我们可以说：我的左边有某某、某某和某某。相互之间学着说一说。
（学生活动，请几位交流。）
3、 师：为什么你只说你的右边有谁，而不说你的左边有谁呢？
（学生可能回答：因为我是坐在最左边的同学，所以只能说我的右边有谁。）
（板书：（ ）坐在最左边，（ ）坐在最右边。）
[设计意图说明：知道最左边、最右边的含义，会结合实际情况，用左与右来描述物体间的位置关系，并知道一个对象的左右事物有时不止一样。]
小结：通过刚才的学习，我们认识了左与右，还能用这两个词来描述出物体的位置关系。
4、 (媒体出示一组图片。)
师：下面我们来看看生活中的左与右吧!
可以先让学生说一说，点击图片媒体一一出示：
（1）上下楼梯靠右走，有秩序地走，才会不相撞，保证安全。
（2）车辆、行人靠右行。
（3）在北京、上海、江苏等地，公交汽车车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港的车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。
小结：在我们的生活中处处存在着与左、右有关的知识，设定了左、右的规则，大家按规则行事，能使我们的生活就变得井然有序。
[设计意图说明：数学知识联系生活实际，让学生了解生活中的左与右，同时对学生进行了思想教育。]

探究三：理解左、右位置的相对性。
1、 师：生活中有那么多的左与右，我们对左、右的认识又进了一步。让我们放松一下，一起来动一动。（全体起立）
学生按老师的指令做动作：举举右手；全体向右转；全体向左转；同桌两人伸出右手握个手。
师：咦？你们有什么疑问吗？（两个同学伸出的是不是都是右手呢？那为什么两个手伸出的方向不一致呢？）两人一组讨论汇报。
小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2、 （媒体出示图片）
师：画面中有两个小朋友，小明和小丁丁。（媒体点击出示姓名。）
丁丁问小明：我的左边有些什么？我的右边又有些什么呢？（媒体点击出示）谁能回答。
（学生可能回答：丁丁的左边有橡皮和直尺，右边有铅笔盒和书。）（点击问题媒体出示答案。）
师：橡皮和直尺也在你们的左边吗？
（学生可能回答：橡皮和直尺不在我们的左边，因为我们和丁丁坐的方向正好相反，所以这两件学习用品在我们的右边）
3、 师：刚才小明回答了丁丁的问题，现在小明问丁丁，小明的左边和右边分别有些什么，小朋友们，你们能回答吗？（先两人一组互相说，然后交流汇报。）（点击问题媒体出示答案。）
师：在辨别小明的左边、右边有些什么时，你有好方法吗？
（学生可能回答：小明与我是同方向的，我就把自己想成小明，这样看起来就比较方便。）
小结：对啊！（媒体点击出示）左、右是相对的。当两个人的位置正好相反时，看出的左、右也恰好相反。
[设计意图说明：进一步认识左、右的相对性，理解站在相对的角度看出的左、右是不一样的。]

探究四：能结合左与右的知识解决问题。
（媒体出示）

师：鸭妈妈有6个鸭宝宝，这6个鸭宝宝的长得一模一样，请你们运用左与右的知识帮助鸭妈妈辨认一下吧！
1、 师：请你运用左、右的知识，从你自己的角度去看，（媒体出示）说说小贝排在队伍的哪里？
（学生可能回答：排在从左数起的第4个，或是从右数起的第3个。）（点击媒体出示。）
小结：同一只小鸭，我们可以从左数起，也可以从右数起，由于数的方向不同，所以得到的位置数也不同（点击答案出示）。
[设计意图说明：理解同一样物体，由于观察的方向不同，得到的观察结果也不同。为后继练习打下基础，加强审题的引导。]
2、 （媒体出示）
师：小宝排在从右数起的第4个，说说哪个是小宝？
（点击题目媒体出示答案。）
3、 （媒体出示）
师：小乐排在队伍左起的第二个，它的左边是小东，说说它们在哪里？
（点击题目媒体出示答案。）
4、 （媒体出示）
师：小花排在从哪里数起的第一个呢？
（两人一组互相说说，再汇报交流。）
5、 （媒体出示）
师：剩下的小鸭叫小丽，它排在队伍的哪里？
（两人一组互相说说，点击题目媒体出现名字。）
小结：运用左与右，我们能确定位置，而且还知道在确定位置的时候，同一样物体，由于观察的方向不同，得到的结果也不同。

三、练习
练习一：
1、 （媒体出示图片）看图填空。

师：马路上来来往往开着许多车辆。瞧！红灯亮了，一排汽车停了下来。从你的角度去看，它们的先后位置是怎样的呢？我们来看一组填空，请你们先两人一组互相说一说，然后再来交流。
（学生汇报，点击（ ）媒体出示答案。）
2、 （媒体出示P9练习一/6图片）找一找、圈一圈。

师：衣架上晾了许多衣服，其中有小兵的，也有小明的，请你根据条件找一找，并圈出他们的衣服。
（点击图片媒体出示问题。）
（1）小兵的短裤挂在两件背心的右边，把它圈出来。
（2）小明的背心右边有一条短裤，左边有一块毛巾，把它圈出来。
要求：学生独立在书上圈，再交流汇报。（点击题目媒体出示答案，全班核对。）

练习二：
1、 （媒体出示P4做一做/2图片）说一说。

师：请同学们回忆一下，我们学习了哪些方位？（上、下；前、后；左、右）
师：观察这幅图，你看懂了些什么？ （先两人一组交流再汇报。）
（学生可能回答：图中的小朋友在运用这几节课学习的方位词介绍教室里的座位情况。）
2、 师：图片中的小朋友在介绍他们的座位情况，你们能不能也学着他们的样子，来说一说呢？
（学生活动，按书上填空格式的要求口答汇报。）
[设计意图说明：通过练习的设计，提高学生综合运用知识的能力。]

练习三：
（媒体出示P7练习一/3图片。）

师：上下、前后、左右，在生活中经常用到。请你帮小明布置房间，运用这几节课学习的知识，说一说东西放在什么位置合适。
要求：学生同桌互说，再交流汇报。

四、小结
今天这节课我们学习了《左、右》，知道“左”“右”是与自己的左手、右手对应起来的；还会用语言来描述出物体的左、右位置关系，并知道观察的角度不同，得到的结果也可能不同，“左”“右”是相对的。

五、作业

附板书设计：
左、右

（ ）在我的左边， （ ）在我的右边。
（ ）在（ ）的左边，（ ）在（ ）的右边。

（ ）在最左边，（ ）在最右边。