第三节-串联和并联.docx

人教版九年级物理第15章
第三节 　串联和并联
张少英
【教学目标】
●知识与技能
1．认识串联电路和并联电路。
2．会根据实物电路画出串并联电路图。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
●过程与方法
1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
3．通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。
●情感、态度与价值观
1．能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在生活中的应用。
2．意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重点、难点】
重点：理解串并联电路的特点。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教学准备】
实验器材：节日彩灯、4节干电池、两只灯泡、3只开关、导线、电路示教板。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
1．在黑板上挂几串五彩缤纷的节日彩灯；
观赏节日彩灯，陶冶情操。
创设学习情景，激发学习兴趣。
2．提问学生想知道有关节日彩灯的哪些问题，由此导入探究的课题：节日彩灯是如何连接的？
学生举手说出想知道的问题。
培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。
进行新课
一、无开关的串联和并联电路。
引导学生根据桌上的器材(电源和两只灯泡、导线)设计一使两灯同时亮的电路。

明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画出电路图。

培养学生设计简单电路的能力，同时由于学生初次设计电路，需对设计的思路加强指导。
可以通过实物投影或板演展示学生设计的各种电路图，并指导学生从出找出符合要求的电路图。
思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出符合要求的电路图只有两种。
培养学生分析归纳能力。

指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义。

引导学生根据电路图先连实物图，后连拉实物。
各小组边讨论边连实物图和实物。
培养学生合作操作的意识和探索精神。
引导学生探究串、并联电路的特点。
小组边讨论，边探索、观察两种电路的特点。
培养学生发现物理问题和探索物理规律的能力。
展示探究的结果，引导同学对结果进行评估。
每小组代表展示探究结果。
培养学生评估能力和交流合作意识。
学以致用：引导学生发现日常生活中常见电路，并判别其中用电器的连接方式。
以小组为单位，通过一问一答的形式进行比赛，交流日常生活中常见电路的连接方式并说出判断的理由。
了解学生在日常生活中的观察能力、判断能力，同时指导学生用所学的知识分析实际问题。此时学生对刚上课时提出的节日彩灯如何连接的问题应有所了解。
二、含开关的串、并联电路。
1．引导学生设计电路。要求用一个开关来控制两只灯，使它们同时亮。

各小组边讨论边设计电路，并画出电路图。

培养小组合作解决问题的能力。

展示学生设计的各种电路图。指导学生分析归纳满足要求的电路图。

思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种。

培养学生分析归纳能力。
让学生根据电路图先连接实物图，后连接实物，最后合上开关看一看开关是否能控制两只灯同时亮。
学生边讨论、边操作。
各小组边讨论边设计。
培养学生对手操作能力。
2．引导学生设计一电路图，要求两灯分别用一开关来控制。要求各小组比一比，谁的设计最合理最快。
学生讨论、设计。
培养学生解决实际问题的能力 和不服输的竞争意识。
展示学生设计的各种电路图。指导学生分析归纳满足要求的电路图。
思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有一种。

进一步培养学生分析归纳能力。
让学生根据电路图先连接实物图，后连接实物，最后合上开关看一看所连的电路是否满足设计要求。
边讨论、边操作。
进一步熟练连接实物电路。
测试与小结
1．课堂小测试。
2．测试反馈，师生共评。
3．让学生总结。
做测试题。
检测学习效果。
及时复习巩固，让知识系统化。