小学人教四年级数学《大数的认识》整理与复习.doc

《大数的认识》整理与复习
二小 王娇娥
教学内容：
人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。
教材分析：
本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。
教学理念：
复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。
教学目标：
1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。
2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。
3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
 教学重难点：
通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计：
一、联系生活，导入课题
  老师读数学生写数，这节课我们一起来复习大数的认识。板书课题：大数的认识 整理与复习
二、知识梳理、引导建构
1、让学生回忆《大数的认识》我们学习了那些知识点？
学生回答老师板书。
2、引导学生对于知识点进行分类。
引导学生把知识点分成数位顺序表、数的大小比较、数的产生、计算工具的认识。
3、分组对四大知识点进行整理。
这部分我本来打算分小组选择自己喜欢的知识点进行整理并举例说明，但是由于上午了解学生，我临时采用指定小组分类整理，然后其他小组补充。
三、 综合应用，拓展提高
一、我会填。
1、古时候，人们在生产劳动中用（ ）计数、（ ）计数、（ ）计数。
2、10个十万是（ ）， 10个（ ）是一亿。
3、 3307 2893 ，左数第二个3在（ ）级的（ ）位上，表示（ ）。
4、在100206860这个数中，（ ）位和（ ）位上的0不读。
二、我会辨。
1、650908>5901058。（ ）
2、54000里有54个10000。（ ）
3、最大的五位数比最小的五位数多99999。（ ）
4、一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（ ）
5、算盘上每颗珠子都代表1。（ ）
6、比60亿多1的数是61亿。（ ）
三、我会选择。
1、阿拉伯数字是（ ）发明的。
A、阿拉伯人 B、中国人
C、印度人
2、5700000改写成用“万”作单位的数是（ ）
A、57万 B、570万
C、5700万
3、一百零三亿零十四万零五 写作（ ）
A、1030001405
B、10300140005
C、1030014005
4、23亿改写成用“万”作单位的数是（ ）
A、23万 B、2300万 C、230000万
四、我会猜。
1、这是一个七位数。
2、最高位上的数字是最大的一位数。
3、最高位上的数字是个级最低位上数字的3倍。
4、千位上的数字如果作为月份来讲，那个月份最多有29天。
5、这个数中有3个0.
这个数最大是（ ），最小是（ ）。
五、小组合作：看那个组写得又对又快又全。用四个6和三个0，按要求组成7位数：一个零都不读 只1个读零 只2个读零 只3个读零

《大数的认识》整理与复习教学反思
本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
我们知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理知识点，设计练习题，学生在教师的引领下积极地完成了复习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始复习数位顺序表时，我先让学生完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中老师又是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。相对应练习的设计上，我尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣。尤其最后一环节，提高了难度，做到练习多层次，有梯度，满足不同层次的学生，使不同的学生得到不同的发展。在课堂上还是不能大胆的放手让学生来说，很多地方都是由教师和学生一起总结，没有充分的发挥学生的主动权。