小学数学北师大2011课标版三年级《面积单位》.doc

面积单位
【教材依据】 面积单位是北师大版三年级下册第五单元第二节51-52页内容
一、设计思路
1、指导思想。
设计思路：复习什么是面积，体会统一单位的必要性、认识面积单位、感知面积单位的实际大小、能用合适的面积单位计量不同物体的表面积。展现知识形成的过程，使学生感到顺理成章。
教材分析：面积单位是在学生理解了面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的，在此之前学生已经认识了长度单位，这些都是学习这节课的基础。为了认识面积单位，教材提出了三个问题。第一个是体会统一面积单位的必要性；第二个是认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；第三个是通过做上述面积单位的正方形，体会面积单位的实际大小。
2、教学目标。
知识与能力：认识面积单位，体会它们的实际大小，能选用合适面积单位计量不同物体的表面积。
方法与途径：通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义，在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
情感与评价：培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
现代教学手段的运用：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
3、教学重点与难点：认识常用的面积单位，体会统一面积单位的必要性及面积单位的实际大小，会选用合适的面积单位计量不同物体表面积。
二、教学准备
多媒体课件、小卡、米尺、1平方厘米、1平方分米的正方形纸片、1平方米报纸等
三、教学过程
一、复习导入（5分钟）
问题1：昨天我们认识了面积，谁来告诉大家什么是面积？（指名回答）
问题2：那么数学书封面的面积指什么？（师生边指边说）
问题3：如何测量数学书封面的面积？（指名回答）
出示课件——淘气和笑笑测量结果的情境图
问题4：为什么测量的结果不一样？（指名回答）
师小结：测量时我们要统一标准，用同样大小的格子去量，把“格子”看作面积单位，也就是用相同的面积单位去量。
今天我们就一起来认识面积单位（板书课题）
二、探究新知（23分钟）
1．问题：你知道哪些面积单位？谁来说一说。（指名回答）（5分钟）
（1）师介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米及用字母表示法（板书）
1平方厘米：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
1平方分米：边长为1分米的正方形面积是1平方分米
1平方米：边长为1米的正方形面积是1平方米
（2）同桌互相说一说（结合手里的正方形纸片）
2.问题：这些面积单位到底有多大呢？做一做，说一说。（15分钟）
活动一：
（1）请拿出1平方厘米的正方形，与你的大拇指指甲盖比一比，谁来说说你的大拇指指甲盖的面积大约是多少？
（2）请用1平方厘米的正方形测量你的橡皮一个面的大小，看大约有几平方厘米？（2人合作）
活动二：
（1）请拿出1平方分米的正方形，放在你的手心上面比一比，谁来说说你的手掌面积大约是多少？
追问：在我们教室有哪些物体表面的面积大约是1平方分米（指名回答）
（2）请用1平方分米的正方形测量数学书封面的大小，大约有几平方分米？（2人合作）
活动三：
（1）展示学生用报纸拼的1平方米的正方形，并说一说
（2）手臂伸开大约是1米，几人能围城一个边长为一米的正方形？4人合作围城一个正方形，所围成正方形面积大约是1平方米。
（3）请12名同学站在这张正方形报纸上感受1平方米的大小。
3.小结：通过刚才3个小活动我们知道了测量较小物体面积用平方厘米，稍大物体面积用平方分米，较大物体面积用平方米。
请你把这三个面积单位从大到小排列。（3分钟）
三、练习巩固（10分钟）
1.课本51页认一认（同桌互相说一说）
2.练一练第一题（学生独立思考，指名回答）
3.练一练第二题：教师先讲解，学生明确题目意思，独立完成
4.练一练第四题：独立完成，全班交流
四、全课小结（2分钟）
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业
1.家庭：利用今天所学面积单位测量教室一些物体表面面积（比如：，门、窗、讲桌面、黑版面等）
2.正式：51页认一认，52页第四题
板书设计： 面积单位
1平方厘米：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
1平方分米：边长为1分米的正方形面积是1平方分米
1平方米：边长为1米的正方形面积是1平方米