五年级上册语文《语文园地七》教案.doc

语文园地
教学目标：
1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。
2.学习制作海报。
3.学习如何把一个画面写具体。
4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。
重点难点：
1.品味优美的写景句子，并试着仿写。
2.学习设计宣传海报。
3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。
课时安排：2课时

1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。
2.学习制作海报的方法。

1.交流写景的方法。
2.制作元旦海报。

一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。
2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。
一簇簇输液伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株吗，茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
3.学生朗读体会，交流感悟。
明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。
（2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。
4.交流总结。
小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。
二、词句段运用（一）
1.明确要求。教师课件出示制作海报的要求。
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有能打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。
明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。
2.了解海报。
3.学生分小组搜集制作海报的方法，讨论交流。
（教师出示制作方法。）
第一，找好中心思想。要想好宣传的中心主题，所有设计围绕这个主题进行。
第二，打草稿。把计划的内容画在草稿纸上，可以设计几套方案供自己选择。
第三，定主色调。在草稿上把大体的色调勾勒一下，找到自己理想的颜色。
第四，调整结构。设计要以突出主题为目的，调整一下海报的整体结构。
第五，强调宣传标语。在结构和色彩上都要强调宣传标语，突出宣传思想。
4.学生交流宣传语的写法，展示自己的宣传语。
过渡：海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。我们制作元旦联欢会海报的目的是欢庆新年、表达祝福，那么它的宣传语就应该以祝福为主。元旦是新一年的开始，在这个欢乐的日子里，同学们有什么祝福要送给大家呢？让我们一起来说一说自己想说的话吧。（教师鼓励学生踊跃发言。）
示例：
生：新年新气象，开启新希望。
生：新的一年，新的征程，新的挑战，新的机遇。
生：新年伊始是元旦，万象更新又一年。
生：新年制定新目标，努力奋斗创佳绩。
生：元旦到，让心情变得不一样，让日子过得更流畅，说想说的话，做想做的事，愿你幸福心花放！
写法点拨：标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用，具体来说需注意以下几个方面。（1）字数要适中。海报上的标语为了醒目，一般字体比较大，所以字数不宜过多。（2）句式要整齐。标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少或结构较简单的句子，如对比、对偶性的句子和简单的排比句。（3）修辞要鲜明。宣传语中运用修辞手法是为了把词句修饰得优美、生动、感人。以生动形象的文字准确表达意图，言有尽而意无穷。（4）适当押韵。在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。
5.教师展示元旦海报示例。

6.学生制作元旦海报，交流评议，展示。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这节课上，我们主要品读了课文中优美的写景句子，分析并积累了一些写作技法，也提高了我们阅读欣赏和写作的能力。我们还学习了元旦海报的制作，特别是元旦联欢会宣传语的写作。大家表现得非常不错，尤其是小组交流环节，同学们展现出了优秀的写作意识，每个小组的交流展示都很丰富、很精彩。希望在今后的学习活动中同学们能继续保持这样的学习劲头。
2.引导学生交流收获。

1.仿照例句，把一个画面写具体。
2.背诵《渔歌子》，感受田园生活的美好和惬意。

1.掌握把画面写具体的方法。
2.欣赏词作《渔歌子》。

一、词句段运用（二）
过渡：同学们，前面我们品读了许多优美的写景句子，也掌握了一些写作技法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美的句子呢？本单元的“语文园地”中就有一项让我们施展身手的训练，我们都来试一试吧！
1.教师出示语段，引导学生体会。

2.学生朗读，小组讨论，交流体会。
交流后明确：第一组中，第二句比第一句多了“斜照”“动人的是点点”“急急匆匆地”“飞去”等词语，就把夕阳怎样照在西山上，什么样的乌鸦又是怎样归巢的这样一个画面写具体了。
第二组中，第二句比第一句更加丰富，主要是围绕桂树来写，不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇曳多姿地呈现在读者面前。
3.师生总结把画面写具体的方法。
过渡：同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组中第二个句子更容易让我们联想起一幅幅优美的画面。这是为什么呢？对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把画面写具体呢？
方法点拨：（1）仔细观察，展开想象。要想把一个画面写具体，首先要仔细观察，发现其特点；然后展开想象，在头脑中再现画面，思考如何才能突出其特点。
（2）巧加修饰，丰富画面。把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将其特点表现得更生动、更具体。
（3）多角度发散思维。描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。可以从形态、色彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度来展开描写。
（4）巧用句式来描写。积累掌握一些特殊句式，如有……，有……，还有……；有的……，有的……，还有的……；像……，像……，还像……；（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）。
（5）修辞手法来装点。修辞手法的一大用处就是使描写对象变得形象生动，所以要好好利用修辞手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。比喻可以使描写对象的特点一下子清晰形象；拟人可以使画面“动”起来；排比可以使句式整齐、连贯且生动。
4.课件出示画面，引导学生仿写练笔。
①眼前是一条清澈的小河。
②小狗在公园的草坪上玩耍。
③清早，天空中布满了阴云。
5.学生仿写练笔，交流展示，师生评议。
示例：（1）在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。
（2）公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐乎，一会儿在柔软的草地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去捕捉翻飞的蝴蝶；一会儿围着主人直打转。
（3）天气骤然变得冷起来了，一清早，晴朗的天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉的、阴森森的，让人感到十分压抑。
二、日积月累
1.激趣导入，引发兴趣。
导语：同学们，在这个单元我们学习了三首古诗，不仅积累了优美的古诗名句，也领略到诗中美丽的画面，现在我们再来学习一首优美的词作——《渔歌子》。
2.师生合作，读通词句，理解词意。
（1）学生自读《渔歌子》，借助工具书读准字音、读通词句。
（教师课件出示。）
渔 歌 子 [唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
◆需注意的字音：
“塞”是多音字，这里读“ｓàｉ”；“鳜”读“ｇｕì”，不要读成“ｊｕé”；“箬”读“ｒｕò”；“蓑”读“ｓｕō”。
◆作者简介：
张志和（732—774） 字子同，初名龟龄，号玄真子。唐朝著名诗人。曾在朝廷做过小官，后来隐居江湖，自称“烟波钓徒”。其作品多写闲散生活，诗歌风格清新自然。著有《玄真子》《大易》等。
◆了解背景：
渔歌子 是词牌名，又名渔父或渔父乐，大概是民间的渔歌。唐代宗大历七年（772年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张志和驾舟去拜见他，正值暮春，桃花水涨，鳜鱼肥美，他们即兴唱和。张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。
（2）解释词语。
［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。 ［白鹭］一种水鸟。
［桃花流水］桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
［箬笠］竹叶编的斗笠。 ［蓑衣］用草或棕编制成的雨衣。
（3）教师范读，学生划分朗读节奏。
明确朗读节奏：西塞山前／白鹭飞，桃花流水／鳜鱼肥。青箬笠，／绿蓑衣，／斜风细雨／不须归。
（4）初步了解词作大意，说说词作主要写了什么。
过渡：同学们划分的节奏很正确，现在哪位同学能说一说这首词的大意？
诗词大意：西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。
3.品读词句，想象画面。
（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
品读：“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自由自在地飞翔，衬托出渔翁的悠闲自在。“桃红”与“流水”相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔翁的生活环境。
画面：春天到来，西塞山上绿意盎然，一群白鹭悠闲地从山前飞过。江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳和饱满。
（2）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
品读：这几句描写了渔翁捕鱼的情态。从渔翁头戴箬笠、身披蓑衣、在斜风细雨里欣赏春天水面的景物的画面中，读者便可以体会到渔翁钓鱼时的愉快心情。
画面：江岸上一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，久久不愿回家。
教师小结：这首词是富于画意的。苍岩、白鹭、鲜艳的桃林、清澈的流水、黄褐色的鳜鱼、青色的斗笠、绿色的蓑衣，色彩鲜明，构思巧妙，意境优美，是一幅用词写的山水画，使读者仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。
4.背诵词作。
5.搜集其他描写田园风光的古诗词，交流积累。
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。——［唐］王建
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——［唐］白居易
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——［宋］范成大
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——［宋］雷震
三、课文回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：这节课上，我们学习了“词句段运用”中的把画面写具体和“日积月累”中的词作《渔歌子》这两个板块的内容，既掌握了把画面写具体的方法，又增加了文化积累。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真学习，而且在课下搜集资料，提前了解了词作《渔歌子》的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！
2.引导学生交流收获，并在课后积累古诗词名句。

“语文园地”是本单元内容的延伸，它的教学既要落实语言文字训练点，夯实基础，同时又要能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文，真正体会到语文带来的乐趣。所以“语文园地”的栏目设置一般比较灵活，能有效地激发学生学习的积极性。本单元“语文园地”共有三个板块，“交流平台”是对本单元课文内容的回顾，我在教学时重点从写景技法出发，引导学生分析课文中优美的写景句子，分析其特点，体会作者表达的情感，并适当拓展，从而加深学生的印象。“词句段运用”重点是设计宣传海报和学习把画面写具体，学生大多完成得不错。“日积月累”选编的是张志和的一首词作，学习中了解作者的相关知识，把握重点词语的意思和词作大意，并进行简单的赏析，这些都是最基本的要求。在此基础上引导学生进行诗词名句的积累，方能不断提升他们的欣赏品位和审美情趣。
2023年部编版五年级语文上册期末试题带答案【各版本】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 读拼音，写词语。
dà chén xiàn jì xié tiáo yǔn nuò qīn lüè

píng héng chì dào hào dà fǔ chōng liè bào

二、 用“√”给加点的字选择正确的读音。
岂止（qí qǐ） 试卷（juǎn juàn）便宜（biàn pián） 丞相（xiànɡ xiānɡ）
煞气（shà shā） 花蕾（lěi léi） 机械（jiè xiè） 水浒传（zhuàn chuán）

三、 比一比，再组词。
跳（_______）哈（_______）仿（_______）但（_______）桅（_______）
挑（_______）拾（_______）访（_______）胆（_______）诡（_______）

四、 把下面的词语补充完整。
风平（____）静 心惊（____）战 守株待（____） 手忙（____）乱
成群结（____） 不（____）自主 情不自（____） （____）精会神

五、 选择正确的词语填在括号里。
浏览 游览 阅览
1．光盘存、取的速度很快，（________）一张光盘的目录只需3到5分钟。
2．每次登高，犹如（________）古朴的长卷，使你沉思在其中。
3．徐霞客一步一步地走遍了半个中国大陆，（________）许多名山大川。
请求 央求 乞求
4．普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声，决不（________）宙斯仁慈。
5．在我的再三（________）下，他终于答应了这件事。
6．身患重病的母亲（________）双腿瘫痪对生活无望的儿子去看菊花。

六、 按要求写句子。
1.用“稀罕”的不同意思造句。
①稀奇；稀少。
_________________________________________________
②认为稀奇而喜爱。
_________________________________________________
2.牛郎对织女说，她喜欢人间，他也喜欢人间，他们一块儿在人间生活吧。（改为直接引语）
_________________________________________________
3.他们就成了两边天河的牵牛星和织女星。（修改病句）
_________________________________________________

七、 根据课文理解填空。
1.《四时田园杂兴》（其三十一）描写的那些孩子们从小_____________，表现了农村儿童的_____________，也写出了__________________________气氛。《稚子弄冰》选取的是古代儿童有趣的生活片段,表达了孩子_____________、_____________的性格特点。《村晚》是一首描写农村晚景的诗，抒发了诗人对____________________________________________之情。
2.《祖父的园子》通过对___________________________________________的描写，表达了作者对_________________________________________之情。
3.《月是故乡明》通过讲季羡林小时候在家乡玩耍时所见美景，借离乡所见之月逊色于家乡之月来寄托作者_____________的情感。
4.《梅花魂》三次写到外祖父的眼泪——_________________________、_________________________以及____________________,整篇文章通过赞美梅花来颂扬______________________，寄托了外祖父_____________________之情。

八、 阅读《桂花雨》（节选），完成练习。
桂花雨（节选）
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1．请你写几句话，把“香飘十里”的意思用具体的情景表现出来。
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2．“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”这句话中蕴含了怎样的感情？把你体会到的感情写出来。
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3．母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？
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4．作者在《桂花雨》中叙写了“摇花乐”和“阵阵桂花雨”，他为什么写这些事物？
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九、 阅读下文，回答问题。
白天鹅与黑天鹅
水草丰茂的沼泽地带，居住着一群白天鹅。它们以雪白的羽毛、高雅的姿态、嘹亮的歌声，获得周围人们的喜爱，白天鹅感到幸福与自豪。
一天，扑簌簌飞来几只黑天鹅。白天鹅群顿时出现了骚动，它们窃窃私语，这只生气地嘀咕，“啊呀，那不是乌鸦的颜色么？”另一只愤慨地表示，“黑得像木炭，太丢天鹅的脸了。”白天鹅们商量着如何驱赶黑天鹅，不再让它们在这里露脸。
然而，闻讯赶来的人们，见到黑天鹅，无不欣喜若狂，赞不绝口：“黑天鹅，黑天鹅，多稀罕的品种，见到你们真是大开眼界。”
“雍容华贵，端庄秀丽，太可爱了。”
白天鹅们开头是惊呆，继而是自卑，它们暗自叹息道：
“看来，人们十分看重黑天鹅，我们将一钱不值了。
谁知，人们爽朗的话语清晰地传来：“白天鹅，黑天鹅，黑白相间，交相辉映，大自然蕴含着的美，多么令人心荡神驰呀！”
白天鹅感动极了，它们欢唱着迎向了黑天鹅；黑天鹅分外快乐，扑打着黑油油的双翅，高歌奔向白天鹅。
从此，白天鹅和黑天鹅很快融合在一起，成了亲密无间的好朋友。
1．从文中找出合适的词语填空。
________的羽毛     ________的姿态     ________的歌声
2．联系上下文，写出下列词语意思相近的词。
稀罕——________     爽朗—________     分外—________
3．“绝”在字典中的解释有：①断；②穷尽；③极，最；④走不通的，没有出路的。“赞不绝口”中的“绝”应该选________种解释；“绝处逢生”中的“绝”应该选第________种解释。
4．白天鹅感到幸福与自豪，是因为________；后来，白天鹅感到自卑，是因为________。
5．读了这个寓言故事，你明白了什么？
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十、 习作
生活中处处充满欢笑，在学校、家里、公园……是因为得到称赞、遇到喜事、获得成功还是玩得开心，你笑、我笑，还是大家笑？请选择一件事写下来，题目自拟，做到语句通顺、内容具体、感情真实，不少于400字。
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参考答案
1、大臣 献计 协调 允诺 侵略 平衡 赤道 浩大 俯冲 猎豹
2、qǐ juàn pián xiànɡ shà lěi xiè zhuàn
3、跳起 哈哈 仿佛 但是 桅杆 挑动 拾起来 访问 胆子 诡计
4、浪 胆 兔 脚 队 由 禁 聚
5、浏览 阅览 游览 乞求 请求 央求
6、小玲今年过生日时，爸爸送给了她一件稀罕的礼物。 这么好吃的橙子，他竟然不稀罕。 牛郎对织女说：“你喜欢人间，我也喜欢人间，我们一块儿在人间生活吧。” 他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
7、热爱劳动 天真情趣 农村初夏时紧张的劳动 无忧无虑 天真烂漫 乡村晚景的喜爱和赞美 “我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景 童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念 思念家乡 读诗时无声地落泪 不能回国时呜呜地哭泣 送别时泪眼蒙眬 像梅花一样有气节的中国人 对祖国深深的眷恋
8、
1．桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
2．桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。表达思乡之情。
3．其实并不是真的比不上家乡院子里的桂花，母亲这样说表达了母亲深深的思乡之情。（意思对即可）
4．桂花雨这篇课文是作者对童年摇桂花及母亲做桂花糕的回忆，表达了作者对家乡的思念。
9、
1．雪白、高雅、嘹亮
2．稀奇、爽快、格外
3．① ④
4．白天鹅雪白的羽毛、高雅的姿态、嘹亮的歌声，获得周围人们的喜爱； 黑天鹅，是稀罕的品种，雍容华贵，端庄秀丽，让人们大开眼界。
5．不能被所谓的常理拘束和限制。
10、示例：
操场上的笑声
“哈哈哈，快来看啦！”下午的活动课时，操场上传来了一阵阵朗朗的笑声。是我校的老龄教师正在举行教工体运会选拔赛呢！
你看，操场的跑道上，托球竞走就要开始了。年近花甲的朱老师右手托着球板，左手拿起乒乓球，放在球板上。那乒乓球顽皮地掉了下来。他连忙弯腰去捡，嘴里还说：“看你往哪儿逃，你是逃不出我如来佛的手掌心的。”我们大家都哈哈大笑起来。潘老师头发花白，一本正经地站在起跑线上，有位同学边笑边打趣地说：“瞧，还真像经验丰富的国家运动员呢！”大家又高兴地笑了。
裁判员喊了一声：“预——备。”“砰”的一声枪响了，老教师们眼睛俯视着球，飞卷起的头发随风飘动着，像一个个快乐的小天使一般向终点跑去。我们哄堂大笑，有的同学脸都笑红了。嗬，那位银发老教师的球从球板上滚下来，我们这些小观众十分着急，恨不得去帮他捡，他却来了一个漂亮的银燕沾水把球抬了起来。“好。”大家拍手为他鼓掌加油。他右手忽高忽低，身子一会儿倾斜，一会儿左右摇摆，真像电视中的铁拐李。大家捧腹大笑，小飞笑得直咳嗽，李小华揉着笑疼的肚子直哼哼。
“哈哈哈……”从操场的另一角又传来了笑声，原来这里正在进行10米载物走呢！
这项比赛更是精彩，老教师们四人一组，每人把毽子放在鞋面上，跷起脚尖一扭一拐地向前走去。看着他们那引人发笑的动作，操场上不时传出爽朗的笑声。满脸皱纹的王老师刚走几步，毽子就掉在地上了，她一个敏捷的动作捡起毽子放在鞋面上再走。有位同学说：“你们看王老师多机灵啊！”大家高兴地拍着手，笑着、赞叹着。
操场另一边，定点投篮、慢车赛也在笑声、掌声、欢呼声中进行着，师生的笑声在操场上空回荡。