五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案.doc

口语交际：我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】
能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 课前布置，确定交流内容
1.根据学生平时阅读文学书籍或观看影视作品的经验，课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。
2.引导学生借助表格列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。
出示表格：
姓名
出处
喜欢的理由

教师点拨：表格中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。
【设计意图】课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的交流做好准备工作。
板块二 梳理信息，做好交流准备
1.教师引导：同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助表格在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。
教师点拨：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。
2.出示表格示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
动画片《哪吒闹海》
①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
3.教师引导：同学们结合刚才小组成员提出的评价，再次修改自己喜欢的理由，为接下来的交流分享做好准备。
【设计意图】交流分享之前，先指导学生整理、修改自己的信息，筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。
板块三 交流展示，相互评价
1.过渡语：阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
2.交流示例，讨论方法。
（1）指名分享：首先请两位学生分享“我最喜欢的人物形象”，分享的学生可以直接读表格中的内容，也可以把表格中的内容连成一段通顺的话。
（2）学生评价。
（3）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？
预设一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。
预设二：可以加上开场语和结束语——“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。
3.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。
（1）教师引导：请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。
出示评价标准：
课件出示：
l 分条讲述，理由较简单（或角度单一），得1颗星。
l 分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。
l 分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，得3颗星。
（2）展示分享：请一个小组内获得不同星级的同学分别展示，全班同学提出建议。
明确活动要求：分享时请同学们保持安静，认真倾听，如果有没听明白的地方，可以在对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（3）引导思考：同学们，你们认为谁介绍的人物形象让你印象最深刻呢？为什么？你是不是也很想读这本书或者看这部影视作品呢？
预设：我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。
【设计意图】让学生根据修改后的内容交流分享，相互评价。首先，以两名同学的分享为例，引导学生探讨方法，从而进一步修改自己的内容，明确修改方向。接着让不同的学生全班展示，分享交流修改意见，为班上不同层次的学生提供参考标准，顾及全体学生。最后结合分享后的内容引导学生进行反馈交流，激发学生的阅读兴趣。
板块四 课后延伸，激发阅读兴趣
1.评议谁最棒。
（1）教师引导：接下来我们从内容符合要求、说得有趣、感受深刻这几个方面，评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。
（2）学生投票评选。
2.拓展延伸。
教师引导：同学们，刚才分享的同学中，有没有和你喜欢的人物形象是一样的呢？如果是同一个人物，请同学们课后围绕你们喜欢的人物继续深入交流。如果你对刚才分享的某个人物感兴趣、印象深刻的话，可以在课后进一步追问介绍的同学，了解更多的人物信息，也可以直接去阅读或观看相关作品。
【设计意图】在分享活动最后，评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地参与课堂活动，给表现优异的同学予以表扬。最后引导学生课后围绕自己喜欢的人物深入探讨，激发学生的学习兴趣。
【板书设计】
口语交际：我最喜欢的人物形象
姓名
出处
喜欢的理由

【教学反思】
1.注重合作意识和探究精神。
在本节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己最喜欢的人物形象。首先结合课前搜集的资料，小组合作整理出自己需要的材料，为后面的学习打好基础。
2.注重引领示范的作用。
在课前，我提供搜集信息的表格，帮助学生找到需要交流的材料，但是学生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流环节开始之前先让两位同学交流示范，然后让全班同学评论，进而让同学们明确交流的方法，为后面交流分享会的开展作好铺垫。
3.注重评价交流的作用。
本节课中每一个环节都有互相交流评价。评价时，我要求学生实事求是，根据自己的理解谈谈自己的看法，大胆评说，各抒己见；接受评价的同学则需虚心接受他人的见解。在这样评价激励作用下，不但推动了同学们对自己阅读或观看的作品的人物形象进行深入思考，同时也锻炼了学生的表达能力，增进了同学之间的感情。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷【及答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音写词语。
jīng xià huáng hè dīng zhǔ jīn bì huī huáng

lǎn duò yǐn bì fū qī nán yǐ zhì xìn

二、 我能给加点字选择正确的读音。
记载( zǎi zài ) 间隔( jiān jiàn) 仓颉( jí jié) 剖开( pāo pōu )
薄皮( bó báo) 苦闷( mēn mèn) 支撑(zhǎnɡ chēnɡ) 教练(jiāo jiào )

三、 比一比，再组词。
塔（__________）据（__________）掐（__________）褒（__________）
搭（__________）居（__________）陷（__________）堡（__________）
猎（__________）攻（__________）浩（__________）妨（__________）
猪（__________）枚（__________）皓（__________）彷（__________）

四、 将下列词语补充完整,再选择合适的词语填空。
（____）耳欲（____） 失（____）落（____）　 一如（____）（____）　
得意（____）（____） （____）不（____）待 引人（____）（____）
（____）（____）之情 各（____）各（____）
(1)上面的词语中描写心理活动的词语有:____________。 
(2)不管我的绘画作品是否得奖,父母都_______地支持我练习,这种_________,我铭记在心。 
(3)窗外风雨交加,___________的雷声,吓得我钻进了被子里。

五、 读句子，选择恰当的词语填空。
耻笑 可笑 见笑
1.小企走路摇摇晃晃的样子真（_______）。
2.小明开始演讲之前，谦虚地说：“我水平有限，大家别（______）。
3.对待学习有困难的学生，我们要帮助他，不要（_____）他

六、 按要求进行句子练习。
1．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱春天，爱她的_______，爱她的_______，爱她的_______。
2．这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。（改为“被”字句）
___________________________________
3．我不能心安理得地接受这个赞誉。（改为反问句）
___________________________________
4．像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）
___________________________________
5． 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）
___________________________________
6．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的读书生活恰似____________，也似_____________。

七、 根据课文内容填空。
1.《牛郎织女》中刻画了许多性格鲜明的人物，比如______的老牛、________的牛郎以及_______的王母娘娘……读了这个故事，我不由得想起林杰的《乞巧》这首诗：七夕今宵看碧霄，________。家家乞巧望秋月，_______。
2.《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜_________，变成一块石头的故事，赞扬了海力布______________的高尚品质。

八、 课内阅读。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍手拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1．这段话出自______________的《鸟的天堂》。
2．找出本段话中的一组反义词。（______）-（______）
3．这段话写的是______________时群鸟活动的热闹景象，这是作者第______________次去鸟的天堂。
4．这段话中“大”、“小”写出了鸟的______________，“花”、“黑”写出了鸟的______________，写出了鸟的动态的词是______________、______________、______________。

九、 课外阅读。
鲜花
又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。”
“偷？”二十一岁的女教师想象不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。
放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来！”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。
“你怎么不回家？有什么事儿吗？”女教师问。
“我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。
“你想要哪一枝？”女教师微笑着，拉着小男孩的手，来到花坛边。小男孩看了一会儿，指着一枝很艳的玫瑰，说；“这一枝，行吗？”“好，这枝花儿属于你了！”女教师真诚地说，“但是你准备怎么办？如果你把花留在这里，它还能开好几天，别的小朋友也可以来看；如果我现在帮你摘下它，你就只能玩一会儿了。你打算怎么办？”
小男孩想了想，说：“我把它留在这里，明天我再来看它。老师，你要帮我看好啊！”女教师微笑着点点头。
第二天傍晚，有二十多个孩子找女教师，等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样，都同意把自己的花留在花坛里。
鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。相反，一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。
1．概括一下这篇短文的主要内容。
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2．“往年”孩子们为什么老爱“偷”学校花坛里的花?你认为他们是小偷吗？为什么？
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3．新来的女教师照看花坛后，孩子们又为什么不偷花，反而帮老师照看花呢？
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4．这篇文章最打动你的是什么？
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十、 习作。
童年生活就如一个个美妙的梦，就像一首首动听的歌。童年的故事如一颗颗七彩的水晶石，折射出太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！请选择一件童年的趣事来写，写出趣味，清楚事情的经过以及从这件事中得到的启示，不少于400字。
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参考答案
1、惊吓 黄鹤 叮嘱 金碧辉煌 懒惰 隐蔽 夫妻 难以置信
2、zǎi jiàn jié pōu báo mèn chēnɡ jiào
3、灯塔 根据 掐断 褒奖 搭车 居住 陷井 城堡 打猎 攻击 浩瀚 妨碍 小猪 一枚 皓齿 彷徨
4、震 聋 魂 魄 既 往 洋 洋 迫 及 入 胜 舐 犊 行 业 失魂落魄、得意洋洋、迫不及待 一如既往 舐犊之情 震耳欲聋
5、可笑 见笑 耻笑
6、花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 这个小图书馆所有的文艺书籍，差不多都被我借阅了。 我怎么能心安理得地接受这个赞誉呢？ 满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。 书籍难道不是全世界的营养品吗？ 一首宛转悠扬的乐曲 一组异彩纷呈的画卷
7、和善、忠厚 勤劳能干 凶狠粗暴 牵牛织女渡河桥 穿尽红丝几万条 牺牲自己 热心助人、舍己为人
8、
1．巴金
2．静寂 热闹
3．早晨 二
4．外形 颜色 叫 飞 扑
9、
1．主要讲述了年轻的女老师在照看花坛的时候，通过对孩子们的教育，让他们不再采摘鲜花，而主动地帮忙照顾鲜花的故事。
2．“往年”孩子们“偷”学校花坛里的花是因为他们喜爱鲜花。这不叫偷，因为他们采摘鲜花只是出于对花的喜爱，他们并不懂得怎样去保护鲜花。
3．因为老师告诉他们,鲜花摘下来以后就会枯萎,喜欢鲜花就应该去保护鲜花的道理。
4．文章最打动我的是老师的和蔼可亲，让孩子们很愉快的明白怎样去喜爱鲜花。
10、范文：
童年趣事
童年是人生最美好的时光，一些趣事更是令人常常回忆，下面就讲讲我的童年吧！
记得有一年寒假，我和爷爷奶奶提前回老家过年。一天，我拿着奶奶吃药剩下的药丸封壳玩，突发奇想“嗯！要是把糖果塞进封壳里，就不会坏了，然后再埋到土里，就成为宝藏了！”想好了，去就开始行动——先把糖果封进壳里，又跑到院子里，用铲子挖了个洞，把糖果埋了进去！
“大功告成”！我开心的回屋里继续玩了。
第二天，我就把这事忘了，直到三四天后晚上看电视才想起来，准备次日早上去“挖宝藏”。谁知道晚上就开始下雪了，大片大片的雪花飘飘落下，几乎下了一整夜，院子里堆满了厚厚的一层积雪。天刚刚亮，我就催着爷爷我和出去扫雪，经过一个多小时的努力，终于把雪清理好，在院子的角落里堆了四五个小“雪山”。
我顾不上休息，拿着小铲子就开始“挖宝藏”！东挖西挖，寒冷的天气里脸上都流汗了！可是奇怪啦，一个“宝藏”的影子也没看到！
爷爷进屋后没看见我，就又出来找我，“你在干什么啊孙女？”我赶紧跑到爷爷跟前问：“爷爷，你在这里见过几个小药丸吗？”爷爷点了点头说：“见过啊，大前天我从这里走，有个小土坑差点儿把我绊倒，我就把里面的东西扔了，然后把坑填好了。”
我一听急了：“啊！我的宝藏！爷爷你怎么不看看里面是什么呢？”爷爷看我快哭的样子，不禁笑了，然后变戏法一样从兜里摸出几个东西，“给！看看这是什么？”“哇！我的宝藏！爷爷太厉害了，谢谢爷爷！爷爷我的宝藏怎么会在你这里呢？”
原来，我埋“宝藏”的那天，爷爷就看到了，然后晚上下雪的时候，爷爷怕雪化了把我埋的东西浸湿，提起给我挖出来了。现在想想，爷爷真是对我关心备至啊，哪怕是小孩子异想天开的小行动，都时刻记在心里！
我现在逐渐长大了，但小时候的这件事，我会一直记在心里的！