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高三语文高效学习方法总结

【导语】高三学生特别快就会面临接着学业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑明晰了？这关于没有社会经历的学生来说，无疑是个困难的想选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们能够从提高学习效率来着手！站高三频道为各位同学整理了《高三语文高效学习方法总结》，希望你努力学习，圆金色六月梦！

【篇一】高三语文高效学习方法总结

　　语文通过了我国几千年文化的积淀，语文的考试又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一个标点，其间还涉及到古文现代文散文社科文古诗词等的阅读水平的考核，没有一样能够轻视，没有一样能够轻易掌握，这就要求我们在高中的语文学习中尤其要留意平时的点滴积累。

　　这积累的内容可分两个方面：

　　1、根底知识的积累

　　预备好一本根底知识的积累本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到本人不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少标题的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。

　　2、写作材料的积累

　　作文在考试中占60分，是所有功课中的所有标题里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听其自然，一定要积极主动，平时做个有心人。因此，要预备好一本素材积累本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。

　　素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰”，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，如此，我们在写作时，就能够在面对不同中心能够选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。

【篇二】高三语文高效学习方法总结

　　一、复习总目的

　　在一轮复习根底上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题才能，强化学生的踩分认识，培养学生的应考才能。

　　二、复习指导思想

　　①发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进展“切块”复习。②提高审题才能，注重思维训练，做到标准答题。③强化读写才能，有认识地引导学生积累写作素材④按照2010年《考试说明》，强化高考复习的实效性。

　　三、复习根本措施

　　(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，稳定一轮复习成果。针对学生一轮复习的实际情况，确定目的，对重点知识进展“切快”复习。

　　1、有的放矢，落实背诵

　　背诵不能搞突击，要细水长流，分课打破，而且每一篇要落实到纸上，让学生实在消灭错别字，力争背诵拿总分值。

　　2、病句难点打破：

　　(1)使用学生往常做过而出现征询题较多的带有典型性的标题，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病推断的方法。

　　(2)把容易出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生经历。

　　3、语言运用，注重题干的审读和答题标准化的训练。

　　4、通过多种途径，抓升格作文

　　(1)分类指导

　　如今，学生的作文已根本定型，各自的缺点也日益凸显，如今，要想使他们打破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们老师不妨按照他们作文“审题是否精确”“思路是否明晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，把所教学生进展分类，然后有针对性的进展评改、指导。

　　(2)研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感受，然后课堂进展思维训练。

　　(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的方式进展，一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假设写谈论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。

　　因此，高考作文要出彩，还要引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，细心揣摩、领会出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合本人熟悉的素材，从而确立的立意角度;训练时应有本人的主攻方向，选择本人擅长的文体，尽力展示本人的个性;行文过程中，构造要明晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题认识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使本人的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量防止，以免出现“撞车”现象，让阅卷老师产生审美疲劳。

　　5、阅读，采纳循环式复习方法，常抓不懈，让这种题型不断保持一种常新的感受。训练时，要留意如下几点：

　　(1)让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意：关注标题作者，留心小注，抓关键段和句。

　　(2)认真审题：找出明示、隐含信息，圈点征询题、关键词、赋分，落实好踩分点。

　　(3)改变一轮复习答题太满、不留空间、“以多取胜”的现象，让学生学会标准答题：找准答案所在的区域，选择整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示本人的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简约，不罗嗦，条理性要强;答题语言要标准，要积累一些必要的名词术语，并能精确使用;答题步骤要标准，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。

　　6文言文版快，重点打破语句翻译和虚词用法，方法：训练，侧重方法指导，让学生纯熟运用词义推断的方法，实现知识的迁移。

　　(二)发挥集体智慧，精心完善每一个板块的每一个学案。授课前一周，负责该板块的老师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试题，然后利用每周集体备课时间进展讨论。所有老师各抒己见，见仁见智，最后大家集思广益，讨论确定正式导学案，提早一天发给学生。

　　(三)讲究方法，启发思维，注重效率。高三课堂特别容易出现沉闷的现象，我们老师要想方法利用提征询设计调动学生积极的考虑，做到课堂的全过程都能使学生处于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂45分钟要成绩。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高才能。

　　(四)精选材料，讲务实效。高三学生时间珍贵，老师一定要充分占有材料，本着“题型要对路，材料要典型”的原那么，精心选择材料，提高复习效率。老师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被吞没在题海训练中，要重点培养学生解答出标题后对同类知识的比拟、辨析和对方法、规律的总结、归纳的才能，真正做到举一反三、触类旁通。

　　(五)坚决不移地贯彻“每日一练”方案和“每周一测”制度。稳定卷一的12个单项选择题，半小时完成。采取课前查找、上课讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊，注重平日积累。要把根底知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“经历是根底，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实根底。

　　(六)讲评的方式要高效。

　　我们要求老师做到考后快速认真阅卷，通过详细数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，完全纠正。也可采取“自助”的方法，让学生讲方法，析错误，展开争论。结合本人的体会，让学生谈解题思路，这种方式，极易让他们接受，效果也特别突出。

　　(七)严格标准细致，注重实效。

　　所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日，让学生阅读纠错本、重点知识积累本，复习已做过的试卷，将复习中完全处理的标题和没有弄明白的征询题用红笔和不同的符号标记出来。复习材料标准有序，便于学生查找材料和及时地打破疑难征询题。

　　(八)一如既往地坚持阅读

　　每周仍然由一位老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读档次，指导学生写作。

　　(九)平常练习，注重细节

　　1、书写标准。卷面整洁美观，字迹要明晰，不写错别字。

　　2、修正标准。不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。

　　四、复习应留意的征询题

　　1、研究考试大纲

　　考纲是我们备战高考的信息导游，它规定了高考的才能要求、内容方式、试卷构造、考试角度等。因此，研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有认识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储藏丰富起来，在考场上做到游刃有余。

　　2、研究高考试题

　　高三语文复习最最少的一点确实是要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总体设计，二要研究知识调查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中觉察哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。

　　3、探究答题规律

　　在高考语文二轮复习中，我们常常觉察有的学生知识储藏并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所征询、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题认识，提示学生关注典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。

　　4、教育学生认真对待每次模仿训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节拍，而且还要让他们留意答题过程中本人心理的调适。

　　5、要对学生加强心理疏导。最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们老师能够发挥我们的学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，觉察征询题，促进他们的学习。

【篇三】高三语文高效学习方法总结

　　文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是阅读才能的表现。文学鉴赏是以理解为根底，由形象感知到情感体验，再到理性升华的深化过程，是一种包括认知在内的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情；觉察并概括作品中的美感要素，理解、推断、鉴赏其作品内容；赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要按照一定的步骤去进展，主要从以下几个方面去培养的：

　　一、注重语感

　　阅读作品，离不开的语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能到达预期的目的。一个却缺乏语感的人，是特别难进展审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而构成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的考虑，而只是一个初步的概念，但同时会构成强烈的明显的“感受”印象，比方语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，谈论的精辟，演说的精彩等都会构成一个初步的而又特别重要的印象---------语感的印象。

　　二、展开想象

　　想象，是指读者的形象思维活动，它是进展了鉴赏性阅读的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的过程中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，从而获得完好而丰富的形象美感，即从有限的描写中揣测、联想，对原作品进展补充、扩展、联络、比照的想象，在作者的头脑中构成更加丰富、鲜明、饱满的的人物的形象。

　　三、深化体验

　　体验，是指读者的情感反响活动，他是进展鉴赏性的阅读的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深化到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只有如此，才能激发，强烈的情感反响，从而领会各种人物表现手法的艺术效果。

　　四、力求领悟

　　领悟，是指读者的理智认识活动，它是进展鉴赏性阅读的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假设深化体会作品是一种情感体验过程的话，那么，领悟无疑那么是理智认识的要求与结果。只有到达情感与理智的高度结合境地，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。

　　因此，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所侧重，但不管哪种体裁，只要按照以上几个步骤去进展品读，无疑会使作品的阅读鉴赏才能得到不断的提高。