第二学期语文教学工作参考计划范文.doc

第二学期语文教学工作参考计划范文
　　一、教材简析：
　　教材秉承了前九册"培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进"的总特点，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点：　第一，文化含量比较大。第二，教学要求比较高。每个单元仍然由主体课文和"语文天地"两部分组成，保持了教材的连接性。教材中"拓展性阅读课文"通过小"金钥匙"提出了教学要点。旨在辅导学生学习阅读，还需教师做适当的诠释，让学生做一些练习，让学生按照兴趣、水平以及时间，让学生选择部分篇目作为主体课学习。在根底知识安排上，新增了"书法欣赏"，"常用偏旁连笔"和"对对子"等。阅读方面的征询题更加注重学生阅读的体验和感受，而不追求经历标准答案，注重学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或名言警句，学生应通过课外阅读主动朗读背诵。习作上的体裁方式多样，但要求命题要求不是十清晰确，有个别内容脱离学生的生活实际，教学时可作删改。
　　二、学情分析：
　　全班有学生56人，其中优秀生27人，这17人普遍阅读才能强，根底知识结实，写作水平较高。但有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;而梁伟强、潘志恒这两位同学由于智力和根底都较差，需要教师多下功夫，觉察他们的闪光点，争取在现有根底有所进步。
　　三、教学目的和要求：
　　1、稳定汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话
　　2、字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要亲切联络阅读和写作的实际。
　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个征询题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
　　4、引导学生愿意提征询，敢于提征询，擅长提征询;.学会独立阅读的步骤和方法;学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读;培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
　　5、注重"积累"。学生已经学过如何摘录，如何背诵(见四年级教材)。升入五年级后，要接着练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，催促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。
　　6、引导学生在自我修正和互相修正的过程中提高写作才能;要留意调查学生对作文内容、文字表达的修正，也要关注学生修正作文的态度、过程和方法;要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进互相理解和合作，共同提高写作水平;教会学生修正本人的习作，并主动与别人交换意见，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。
　　7、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、制造性和合作认识，提出征询题、分析征询题、处理征询题的才能。
　　四、教学措施：
　　1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。
　　2、培养学习兴趣，遵照"有用""精要""好明白"的原则，删繁就简，深化浅出，
　　学以致用，进展大量的阅读和写作实践。
　　3、按照教学实际情况和实际需要，灵敏地安排金钥匙的学习，注重对学生的辅导
　　和及时检查。
　　4、注重学生的认识过程，"实践--认识--再实践--再认识"屡次反复，让
　　学生把话说通，把话说好。习作教学从学生的已经明白经历、情感世界、想象世界出发，按照学生的意愿和才能，相机诱导，循循善诱。
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　　5、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字给予注重，协助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。
　　6、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达才能。
　　7、落实各单元训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑如何样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"学习提示"的作用，按照课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
　　8、通过综合实践活动，强调合作精神，留意培养学生筹划、组织、协调和施行的
　　才能。引导学生做好活动总结和自我评价。
　　9、接着做好培优补差工作，大力提高中等生
　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象要求按照计划提高读、说、写的综合语文才能，并协助教师施行辅差工作，协助差生获得进步。辅差对象能按照教师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一根本的才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文才能。
　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较根底的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达才能，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
　　主要措施：
　　l.课外辅导，利用课余时间。
　　2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
　　3.请优生介绍学习经历，差生加以学习。
　　4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来阻碍差生。
　　5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加标题难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作才能。
　　6.采纳鼓舞机制，对差生的每一点进步都给予确信，并鼓舞其接着进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
　　7.充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的情况，提高学习成绩。
　　8.注重中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
　　9.必要时与家长联络，协助处理差生的学习征询题。
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