教师个人参考计划总结师德师风个人总结.doc

教师个人参考计划总结师德师风个人总结
　　我校假期集训开展学习师德师风以来，在县教委，学校领导的注重下，在全体老师的共同努力下，狠抓师德师风建立，认真召开老师个人自查民主生活会，采取方式多样，内容丰富的宣传教育活动，针对存在的咨询题及时进展了整改，师德师风明显好转，获得了本质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：

　　我以为，师德师风所包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素养、思想素养、业务素养。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的确实是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的依然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会妨碍到学生的成长。

　　我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但如今存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但如今则要求老师对学生也应尊重，这是个进步。因而，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

　　通过师德师风的学习，我认为素养教育事实上是应该提高老师本身的素养，因而更要不断的完善本人，要实现这个目的首先是要发觉本人的缺乏之处，在过去一年里，本人在教育教学中还存在非常多缺乏，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。基于以上缘故，便于将来能更好的工作，对本人的师德师风作出更高的要求：

　　1、不停留在“传道、授业、解惑”的教育外表，屏弃“师道尊严”更多的关怀学生的身心健康。

　　2、克服心理失衡，防止偏激行为，如训斥学生，向学生发火，体罚或变相体罚。

　　3、排除社会妨碍、环境逆化，杜绝不健康的行为适应及作为一般社会成员的不良习气带入课堂。

　　4、留意“尊师爱生”师生关系的定位，作为老师应重点关注“爱生”的一面，保护学生，平等待人，尤其对差生，更应给予较多的关怀。

　　5、放下架子，以本人的学问水平、人格魅力来妨碍、感化学生，平等交流，擅长包容学生的缺点，因材施教，让学生有“天生我才必有用”的自信。

　　6、以诚相待，交换心理，坚持以正面教育为主。擅长化解矛盾，而不是激化矛盾，成为学生的良师益友。

　　7、以身作则相结合，以身作则，领先垂范，举止文雅。擅长通过多种渠道、方式，灵敏地开展各种教育活动，潜移默化地到达教育目的。

　　8、进展师德师风评估。建立个人评估档案，量化评估标准。家长评估、学生评估有机结合起来，确保评估的公平、公正、实事求是。

　　以上是一个老师得到学生信任的最大法宝，要使学生健康成长就必须克服本人的缺乏，通过学习师德师风认识了本人的缺乏，就有目的完善本人，在学校的英名领导下，本人一定完善本人，成为一名合格的老师。因而今后的改良方向是：从思想上到行动上提高本人的工作责任心，树立一切为学生，为一切学生的思想，提高本人的研究精神，使本人在政治和业务上都过硬。

　　最后，让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，把这种思想认识变为实际行动。从“多一句表扬，少一句批判”做起，从“讲究批判艺术”做起，从“不体罚学生”做起，从“面带微笑走进课堂”作起，从“低下头来与学生交谈”做起，让我们对学生真诚的说一声：“我爱你们”，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。