关于高三语文教学参考计划范文5篇.doc

关于高三语文教学参考计划范文5篇
　　关于高三语文教学打算(1)
　　一、指导思想：
　　成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。
　　1、严密结合高考情势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。以《考试说明》为行动指南，以20xx至20xx年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩2015年的命题趋势，讨论各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。
　　2、以提高课堂教学实效为中心，抓根底、抓重点、抓落实。要在培养学生的思维才能和探究认识上下工夫，使学生一直保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。
　　3、以才能培养为目的，实在加强高三复习的打算性、针对性和科学性。要协助学生构成条理化、有序化、网络化的知识构造，培养学生明晰审题才能、感悟归纳才能、知识迁移才能、方法运用才能、创新思维才能、明晰标准的语言表述才能。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。
　　二、学生分析
　　本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素养有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底知识破绽较多，阅读、作文才能和鉴赏才能尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
　　三、详细教学措施：
　　关于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，关于根底较好的学生,适当地布置一些提高才能的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生根底较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中构成良好的答题适应。对根底不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题适应.详细安排如下:
　　首先，整体常抓不懈。尽管部分学生根底较好，但老师对此部分学生根底才能提高同样需在复习中注重。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校正答案即可。作文训练重点仍然要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。
　　其次，临界生重点辅导。关于一些学生的语文根底不错，且还有提高空间的，应在平时对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
　　再者，协助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后， 除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底注重本学科的学习，并针对事实上际，协助学生做科学的复习安排，及时理解其复习情况，做相关指导。
　　四、做好辅差工作：
　　关于根底较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其根底,提高其保分认识。
　　首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力防止他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就依照高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目的。
　　其次，重抓根底分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是能够。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋经历就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。
　　详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。
　　再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进展相关讲评。
　　集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习材料，每位老师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组打算进展，作好每个专题的训练。
　　五、练习方式：
　　单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。
　　六、教学内容：
　　本学期是高三的第一学期，教学内容有：
　　1.完成选修八、十二课本的教学，重点是>。
　　2.语言根底知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
　　3，作文进展分层指导系列训练。 作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
　　七、教学进度：
　　第1-2周：语言运用.综合训练.>教学
　　第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练
　　第7-10周：有用文体写作.写作训练
　　(期中考)
　　第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习
　　第16-17周：语言运用.综合训练
　　第18-20周：现代文阅读(必考)
　　(学业测试)
　　第21-23周：语言运用.根底综合训练.考点辅导.
　　(名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿一直)
　　关于高三语文教学打算(2)
　　依照新公布《高中语文教学大纲》的内容，通过深化学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作打算，以便使本人的工作能有序地开展。
　　一、学生情况及成绩分析
　　本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的情况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些根底知识还需要多细心些。
　　思想情况方面，高三(614)班有2/3的学生有明确的学习目的，比拟认真刻苦，他们的学习情绪比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排本人的学习，不会遭到环境和其他不利要素的干扰，能够及时与老师进展沟通，协助老师调整本人的教学方法。
　　高三(613)班学生，大部分学生心理素养较好，绝大部分学生有非常强的积极进取精神，有获得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控才能比拟弱，因此有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。
　　二、教学目的和要求：
　　思想品德目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和制造才能，开展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。
　　知识目的：全面理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。
　　掌握和运用知识才能的目的：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好适应。具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目。
　　三、主要教学内容及教具
　　学习文化内涵比拟丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的才能。在培养阅读才能的过程中，努力使学生学会学习和构成正确的价值观;
　　除此而外，还要从10月份开场进展语文根底知识的系统复习。
　　教具：多媒体课件。
　　四、教材重难点
　　高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的才能。在培养阅读才能的过程中，努力使学生学会学习和构成正确的价值观;着重培养学生理解文章的才能的阅读文言文的才能。接着欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题构造;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序文的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序文的艺术手法;学惯用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。
　　五、教研课题
　　本学期在教学中仍沿用“目的教学法”开展教学，要在教学过程中，留意因材施教，做好“前提测评”“认定目的”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
　　六、教改措施
　　依照学生的情况和我校的实际，本学期拟采纳以下教改措施：
　　1、留意培养学生的自学才能
　　终身教育、接着教育已逐步成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我开展和制造的潜力。基于这一认识，新教材注重培养学生的自学才能，着眼点不是老师的“教”，而是学生的“学”，掌握学习方法，养成自学适应，为日后的接着自学和自我开展打下根底，使学生终生受益。
　　2、留意发挥老师的主动性和制造性
　　这一点主要表达在老师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书，比拟注重对课文的分析与讲解，而不大注重提供研读的思路和备课材料。本来是供老师备课时参考用的，由于受应试的妨碍，实际上却成了对这些课文分析的“唯一”或“标准”答案。特别是对文学作品的理解，本来就能够见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书提供了“标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套的老师教学用书，则汲取了过去教学参考书编写中的经历教训，以教学大纲为指导，以教材为依照，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，留意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。从当前大多数高中语文老师的实际出发，既留意协助
　　老师处理备课中的实际困难，又留意给老师留有余地，尽量不提供结论性的东西，以利于发挥老师研究教材的积极性和教学实际中的制造性。
　　七、业务自修内容
　　1、多向有经历的老师学习;
　　2、多阅读、查找材料，订阅专业报刊;
　　3、多与家长联络，协助处理学生的学习咨询题。
　　八、提高教学质量的措施
　　l.课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。
　　2.采纳一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经历，差生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来妨碍差生。
　　3.对学生施行多做多练措施。学生适当增加标题难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作才能。
　　4.充分理解学生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的情况，提高学习成绩。顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
　　九、教学进度安排
　　周次 授课内容
　　1 分册复习、测试
　　2、3 分册复习、测试
　　4、5 汉语字音复习
　　6、7 汉语字形复习、作文复习
　　8、9 正确使用词语复习
　　10、11 辨析并修正语病复习
　　12、13 语言表达精确、鲜明、生动、简明、连接、得体
　　14、15 文言复习、会考模仿测试
　　16、17 诗歌复习、会考模仿测试
　　18、19 总复习、会考模仿测试
　　20、21、22 总复习
　　关于高三语文教学打算(3)
　　一、指导思想
　　1.复习思路与高考命题新思路相符合。
　　2.今年接着全部科目自主命题，试卷构造、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
　　3.本学期语文复习要把思维才能摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现。
　　学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
　　二、教学安排
　　合理、缜密地安排下学期的教学打算。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段：
　　第一阶段：2月28日至一模考试前(4月上旬)，第二轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文根底知识、根本技能、根本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重才能训练。
　　第二阶段：四月中旬至二模考试前(五月中旬)，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文知识和才能的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。
　　第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。
　　三、教学要求
　　1、结实树立时间观念，结实树立效率认识。
　　2、把好三个关键环节：
　　一是精心选编练习
　　二是认真落实练习。
　　三是注重讲评练习。
　　3.思维才能训练。
　　关于高三语文教学打算(4)
　　近年来高考的命题不断在进展改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步精确测试考生的语文才能，如何进一步表达对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考察考生的语文才能，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在开展方向上一致起来。?
　　高考语文主要测试五个方面的才能：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
　　(一)二轮复习打算
　　1.指导思想: 紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养才能。
　　2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。
　　语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依照“考纲”内容要求，将每点内容分解为假设干测试点，将每个测试点配上5个左右的标题，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，因此这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
　　阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出才能，练出决心，练出水平;悟，即让学生在本人练、老师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的才能。
　　3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用才能、理解才能等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自决心，克服为难发愁思想。写作部分要加强标准化训练，注重语言训练，追求个性。
　　(三)三轮复习打算
　　1.指导思想：模仿训练，回扣课本，稳定情绪，加强决心。
　　2.操作方法:老师从大量的手头材料中，按照高考题的方式，精编3套左右的试题，进展模仿训练。并以提高学生的应试决心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。
　　3.复习要求:要操纵复习节拍，让学生有充足的时间“反刍”。
　　(四)写作
　　能够作为一个专题，有打算地贯串于整个高三复习中。⑴加强文体训练。⑵打破重点、难点。⑶注重技巧训练。⑷读写结合，学以致用。
　　(五)主要措施
　　今年语文复习应考可留意这么几点：
　　(1)全面复习，夯实根底才能。高考以才能立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏才能。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
　　(2)加强阅读才能的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。
　　(3)注重“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连接、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题打破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。
　　(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种方式和内容要顾及到。留意以下几点：①留意训练审题才能。即便是如近年的开放式作文，审题不当也非常难写出内容深透的好文章;②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其认识才能;③注重思维的宽阔性、灵敏性和制造性，在写好规矩文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练;④加强思想涵养，进展思想感情训练;⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
　　(六)如何提高复习效率
　　一、强调精讲,变抢时间为比效率。
　　二、强调精选，变多练习为巧练。
　　三、强调学法，变学会为会学。
　　四、学习高考试卷、试题
　　首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以研究。
　　再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们倡导多种方式：
　　拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段"只取一瓢"。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，同时是"高考考过"，格外引起注重。
　　微变法：即依照试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，理解构造;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修正病句题……
　　五、有效地使用课本
　　1.抓准训练点，淡化"根本篇"。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
　　2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说确实是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
　　六、有效地使用练习
　　1.语言知识与才能宜分散。语言知识与语言运用才能，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。
　　以往的训练有两个偏向：
　　一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。
　　此类的训练宜长流水、不断线，既可防止单调乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟才能，有利于迁移。
　　2.注重分类训练，少搞综合训练。
　　3.练习应留意分析以下几个方面：
　　(1)试题的测试目的，即此题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。
　　(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察的。例如，通过给文章选择标题，考察对说明对象特征的精确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考察对文意的理解。
　　(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是"诱答"，特点是似是而非，"似是"的情况又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的部分偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即"论题偷换"或违犯"同一律"。
　　(4)解题的思路和依照。通过思路和依照的分析，有利于稳固知识、提高才能。
　　(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅理解其"宗"、更理解其"变"，于"万变不离其宗"的训练中，把握试题的正确解答规律。
　　以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨"肢解"为分类练习。此外，才能涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、挑选、归纳、理解……提供的阅读材料也不一定是整篇文章，也能够是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修正，再综合训练。
　　关于高三语文教学打算(5)
　　一、指导思想
　　1.以课本作为培养学生才能的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年全国卷一命题趋势，讨论各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。
　　2.培养学生良好的思维质量、明晰标准的语言表述才能、见仁见智的文学鉴赏才能、富有激情和文采的行文写作才能。
　　二、本学期教学任务和目的
　　完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘(从识记、鉴赏、写作三方面)，提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作才能。
　　三、本学期教学进度
　　1.第一周(11.24-11.30)，复习第一册。
　　⑴识记方面
　　①字词积累(搜集整理)
　　现代文字词积累(一至四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。
　　②语音积累(一至六单元重点字词读音)。
　　③背诵积累(《毛泽东词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》)。
　　⑵鉴赏方面
　　《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。
　　⑶写作方面
　　《荷塘月色》通感手法的运用;《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。
　　⑷周过关方面
　　主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。
　　⑸讲评方面
　　主要围绕鉴赏、阅读、写作进展。
　　2.第二周(12.1-12.7)，复习第二册。
　　⑴识记方面
　　①字词积累(搜集整理)
　　现代文字词积累(一至四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。
　　②语音积累(一至六单元重点字词读音)。
　　③背诵积累(《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》)。
　　⑵鉴赏方面
　　《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习;《祝愿》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习;《奇妙的激光》和科技文阅读结合起来复习。
　　⑶写作方面
　　《拿来主义》和谈论文写作结合起来复习;借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。
　　⑷周过关方面
　　主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。
　　⑸讲评方面
　　主要围绕鉴赏、阅读、写作进展。
　　3.第三周(12.8-12.14)，复习第三册。
　　⑴识记方面
　　①字词积累(搜集整理)
　　古诗词字词积累(一、二单元);现代文字词积累(三、四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、六单元)。
　　②语音积累(一至六单元重点字词读音)。
　　③背诵积累(《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》)。
　　⑵鉴赏方面
　　《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习;《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。
　　⑶写作方面
　　摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段;借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。
　　⑷周过关方面
　　主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面(均为客观题)命题。
　　⑸讲评方面
　　主要围绕鉴赏、阅读、写作进展。