学校新课改工作参考计划范文5篇.doc

学校新课改工作参考计划范文5篇
　　工作打算确实是对马上开展的工作的设想和安排，如提出任务、制定指标、完成时间、处理方案和步骤方法等。下面是关于学校新课改工作打算范文5篇，希望对您有所协助。
　　学校新课改工作打算(一)
　　学校将课改放在重要位置，依照学校和学生的实际情况，接着认真组织老师深化学习和领会新课程理念，将课改治理作为教学常规治理，改革治理方式，不断深化课改工作。
　　本学期，我校课改工作要以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实全国、全省农村教育工作会议精神及国家根底教育课程改革精神，紧紧围绕市、县的工作要求，加强开展认识，加强教学研究，发扬全校老师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建立，努力提高学校教学质量，为创县级示范学校而不懈努力。
　　1、让老师和学生人人得到尽可能大的开展，个个得到尽可能多的关爱。
　　2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　3、改良老师培养、培训工作，建立校本的老师培养、培训制度，加强老师教育对课程改革的促进作用。
　　4、学习新的教育教学评价方法和制度，建立促进学生开展、老师提高、学校课程施行的评价体系，施行新的评价方法。
　　课程改革是根底教育的一项严重教育变革。它关于从根本上确立广大老师先进的、科学的教育思想，从根本上改良广大老师的教学行为，从而确保根底教育有严重打破，使面广量大的有个性、有制造力的、身心和谐开展的、能肩负起现代化建立重担的一批批人才茁壮成长。
　　根底教育课程改革从根本上改良老师的教学行为，为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，必需要加强领导、建立领导机制，为此，我镇成立以中心学校校长为组长的课改工作领导小组。并依照学校实际、学生实际、老师实际，指导各学校重新最新课改精神要求修定《学校课改工作打算》。
　　本学期，我校将进一步建立、健全与课改相匹配的内部治理机制，激发老师参与校本培训的热情，努力营建课改的良好气氛，不断推进我校课改工作向纵深和效益以及常规迈进。
　　1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部治理机制，激发老师参与各种校本培训的热情，努力营建课改良好气氛，不断推进我镇课改向纵深开展。
　　2、接着施行和完善已构成的以下几项行之有效的教学治理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。
　　3、建立联点带片制度，每个中心学校成员都带一个片区学校，以及时指导课改实验工作。每月组织课改组成员开会一次，详细理解各位老师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建立性意见。
　　4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。并尝试从本学期开场由中心学校每月办好一份课改小报，鼓舞全体老师能把本人在课改实验工作中的经历、教训等整理成文，共同讨论，共享经历，共同提高。
　　(二)、抓实校本培训，提升教学理念。
　　课程改革的深化开展不仅需要一支观念新、素养高的老师队伍，更需要我们每一位老师的自觉实践与热情参与。因而，本学期，我们要接着坚决不移地抓实校本培训，努力提高老师素养，发动和鼓舞广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出本人应有的奉献。
　　1、积极组织老师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
　　2、教育改革，理念先行。要获得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的目光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美妙境地。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织老师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
　　⑴、学习活动做到经常性。
　　课改理论学习活动的组织上要进展统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习构成制度化。详细安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流;每月一次“教科沙龙”活动半小时的专题理论学习及讨论;每月一次理论学习练习自测活动。
　　⑵、学习内容做到专题性。
　　在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有打算、有步骤，专题明确、内容充实。
　　⑶、学习方式做到多样性。
　　在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为老师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓舞老师自主学习，尤其是发动青年骨干老师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。并把个人理论学习情况纳入对老师的教学常规月报考核之中。
　　3、优化集体备课。新教材的使用依然实验阶段，关于和学生一样也是初次接触新教材的老师来说，假如仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都非常难到达胸中有数，应用自如。因而，加强老师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。加强备课组建立，精选备课组长，单周以校为单位开展集体备课活动，双周则全辅导区集中，进展集体备课。
　　使合作备课的交流面更深更广，使集体备课更具实效性。其次改良操作方法，首先由备课组长精心选择本学期的重点、难点课题，制订集体备课打算，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人研究教材，搜集材料，精心设计教案，并作中心发言。然后组内成员交流意见，设想本人的教学方案。在此根底上分头上课，再课后集中反思。集体备课我们不追求大一统，而是让老师互相学习，取长补短，提高老师把握教材，独立备课才能。
　　4、深化校本教研，提高老师课堂教学水平。
　　⑴、挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时理解课改动态。对老师进展面对面的交流，监控课改实验开展情况，一方面使领导与老师之间加强合作讨论，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经历;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目的开展。
　　⑵、老师与老师之间进展随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班老师，特别是在同一学校的老师之间随机进展听课、评课活动。一方面，能够检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进老师之间互帮互学，取长补短，构成浓郁的研究气氛，提高老师的教学水平。
　　⑶、组织全校老师进展专题研评。课改组要依照期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教诲处要组织全校老师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，将南通市级立项课题研究与学校课程改革研究严密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。
　　⑷、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思本人的教学行为，对成功和教训进展理性考虑，写成教育日记。要求做到：每双周—篇“学习与反思”，教育随笔每月1—2篇;每学期2—3篇教学案例，至少一篇教学论文。
　　本学期将面向社会、家长进展教学开放日活动。
　　5、开发校本课程，办出学校特色。
　　本学期，我校结合学生养成教育开发校本课程，努力营建浓重的特色教学气氛;加强学生养成习惯的培养，加速编写养成教育教学系列材料。
　　(四)、加强理论学习，创新评价方法，促进师生成长。
　　要接着让老师认识课改的紧迫性、必要性，从而让老师明确职责，加强工作责任感，强化深化课改的认识。要认真组织学校老师学习《根底教育课程改革指导纲要》、各科新的《课程标准》以及有关课程改革的教育理论;学习《老师用书》，学习新的课程理念，把新的教学理念溶入本人的教学中，应该作为老师接着更新老师的教育观念，转变老师的教学行为的重要手段;要接着开展培训和研究，在条件同意的情况下尽力支持老师参加各级学习培训，保护和激发老师参与课改的热情，提高课改质量。要加强校本培训的质量，使校本培训实在能够起到促进老师开展的作用。
　　学校新课改工作打算(二)
　　一、指导思想
　　小学语文学科有着鲜明的思想性和根底工具性。小学语文教学的改革要在注重学生知识根底的同时，注重开展智力，培养才能，为学生今后的开展打下坚实的根基。
　　结实树立培养才能、开展智力的思想，这是现代教学的要求。才能和智力是获取知识的重要条件。只注重传授知识，无视才能的培养和智力的开展，学生对所学的知识不能举一反三，没有处理实际咨询题的才能，如此的人是不能习惯现代社会需要的。因而，小学语文教学的改革，既要着眼于学生掌握一定的系统的根底知识，又要注重培养才能和开展智力。
　　二、教与学方法上表达新课程理念
　　新课程的核心理念是以学生开展为本，让学生参与。语文老师在教学中就要以学生为中心，关注学生的一举一动，强调学生对知识的主动探究和发觉，注重学生学习方法的掌握，关注学生在学习过程中获得知识和经历，在课堂上给学生提供一些活动，让学生在做中学，不断提高学生的语言才能、人际交往才能、观察才能。使学生的学习变成一种自发的、有目的、有选择的学习过程，培养学生积极主动地学习态度，学会学习。
　　新课程改革明确指出学生才是课堂的主人，学习的主体，在小学语文教学中，老师要调动学生的学习积极性，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生通过本人对语文知识的搜集和处理。促进学生全面开展、老师素养提高、改良教学实践，推进素养教育上的功能。
　　老师必须更新观念，尽快完成本身的角色换位。老师对学生不能盛气凌人，应擅长倾听，擅长理解，擅长走进学生心灵。擅长启发、引导学生。关于语文老师而言，教学意味着上课不仅是传道、授业、解惑，而且是与学生一起分享、理解、辨识，共同提高。老师角色也应该从传统的知识传授者转变为学生个体开展的促进者。
　　为了更好地完成教学任务，老师在选择、使用教学方法时应具有整体化、最优化的认识，留意多种教学法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。广大老师应认识到：教学内容、教学对象、教学环境以及老师素养的不同，要请教学方法必须多样化;采纳不同的教学方法有利于充分调动学生的各种感官积极参与教学活动，提高学习积极性;各种教学方法各有其习惯性，又有其局限性，博采众长，综合运用才是成功教学之路。
　　三、备课中表达新课程理念
　　新课程理念的落实首先是从老师的备课过程中表达的。备课是老师对课堂教学过程设计的教学预案，是教学实践的
　　理论设想和思想指导，是课堂教学实践的行动纲领。因而，老师在备课中，必须以《语文课程标准》倡导的教学理念为指导，认真研究教材，把新的教学理念落实到课堂教学中。老师要完全改变教参“二传手”的传统做法，着眼于学生学习的实际，着眼于学生的将来开展，以全新的理念，全新的方式进展备课。
　　要从促进学生全人开展的角度设计立体化的教学目的，要从培养学生才能着眼设计开放性的教学过程，采纳多种评价方式，促进学生和谐开展。尊重学生的主体地位，给学生留出充分探究的时间与空间。服从学生的身心开展规律，要变教案为学案，要认真研究学生的情感需求，采纳鼓舞策略。
　　学校新课改工作打算(三)
　　我校施行新课改已经多年，获得了不少明显的成果：学生的学习积极性高，老师们的教学轻松自信。本学期，为了更进一步的把课改工作做得更好，学校在总结经历的根底上，认真研究制定本学期新的课改工作打算。
　　1、加强老师观念的完全转变
　　学习能获得本人前进的内在动力，交流是改变观念的最快捷径。本学期在转变老师观念上，学校领导通过研究不断认为从学习与交流两个方面入手，将会到达完全转变老师理念的目的。
　　学习的内容:《根底教育课程改革纲要》、各科《课程标准》、学校订购的图书杂志等。
　　2、转变课堂教学行为
　　理念是支配行为的根本，行为是验证理念的标准。把二者有机统一的结合起来，才会在教学上有较大的打破，学校将一如既往的抓学习，促理念的转变，同时更注重教学行为改变，老师们的教学行为必须朝着有利于学生的学习方向转变，要么老师完全习惯学生、要么学生完全习惯老师，这都是不对的，在习惯咨询题上不能走向极端。必须在老师的教与学生的学之间找一个适宜的切入点，从而把老师与学生联络起来，到达师生互教互学的境地。
　　为此学校将从以下方面入手促进老师教学行为的转变：
　　第一步：请课改年级经历丰富的老师谈上课体会，谈本人对新教材使用的方法，谈本人处理师生关系的得意之处，以供全体老师借鉴与感受。
　　第二步：深化课堂观摩老师的教学，关于听的课每一位老师撰写本人的心得感悟。然后是本人讲课，本人请其他老师指教，被请的老师必须负责任的协助上课老师精心分析课堂教学，指出优点与缺乏之处，学校将通过教学常规检查记录老师们的学期末考评之中。
　　第三步：本学期要求老师们每人记录本人认为最得意的一节课，既有过程又有细节，最后还有感悟。通过展出与师生评论到达鼓舞老师之目的，同时也记录老师们的常规评价之中。
　　第四步：学校首先组织小学语文老师参加课堂教学竞赛。
　　3、改良教学评价
　　本学期学校将紧紧围绕提高课堂教学效益，转变老师的教学观念与教学行为，在学习洋思教学方式的根底上，按照新课改的要求，结合学校实际情况，结合学生的实际水平，结合本人多年教学的风格，通过改良与提高，力争让老师们构成本人的教学方式。
　　为此学校将在评价老师方面做较大的改革：
　　首先，本学期学校将常规教学评价进展大幅度的改良，把老师们对本人各种学习的反思、把老师们参加研讨课堂教学的效果、把老师们撰写的有关文章等纳入常规评价之中。目的在于促使老师们把“时时反思教学、积极改革课堂”作为本人的行为目的，从而改良、提高、完善本人的课堂教学方式。
　　其次，学校将进一步完善对师生的多元评价体系，请家长进学校、进课堂，把家长对老师的评价纳入学校的评价之中。同时针对学校的实际情况，学校将把评价老师的教学成绩参照的对象多几个层次，用多把尺子衡量老师的进步。
　　4、健全校本教研制度
　　本学期将在原有根底上进一步完善教研教学制度。结合学校实际情况，把正在做的常规制度完善，把有利于教学的新发觉、新做法及时的构成制度固定下来，及时的促进教学向健康的方向开展。
　　5、接着开展校本教研。一方面接着实行教研组的公开课，另一方面加强各教研组的集体备课组治理，使集体备课经常化，让备课组的老师互相学习提高老师教学水平。
　　6、接着开发校本课程，在上学期的根底上新增加：学法指导课、阅读课。鼓舞老师积极开发校本课程，发挥老师的专长，调动学生的学习积极性。
　　7、接着加大校本培训力度，提高老师的教学才能。本学期安排州县校级的学科带头人和中青年骨干老师培训任务，重点培训老师的计算机应用水平、方式一、多媒体教学，制定实在可行的打算。
　　学校新课改工作打算(四)
　　一. 指导是想：
　　为进一步全面落实小学信息技术课程改革和新课标的要求，加强老师施行课程改革的使命感和责任感，在总结小学信息技术学科“十一五”开展规划的经历与缺乏的根底上，以课堂教与学方式的改变为中心，努力提高赵屯中心小学信息技术教育教学质量和研究水平，促进老师本身内涵的提升和学生持续，全面，和谐的开展。
　　二. 总体目的
　　以不断提升老师本身素养及工作才能为根底，以提高老师专业化程度为目的，以校本研修，课堂教与学方式的改变为打破口，开辟新的工作思路，探究新的研训方式，构建新的研训体系，挖掘新的活动领域，以主体化，系列化的教研为抓手，以课题研究带动教学研究，提高老师的专业化水平及对课改的认识。
　　三.现状分析：
　　1.老师队伍：
　　目前我校有计算机老师3人，专业老师及专职老师太少，计算机专业知识及根本技能欠缺，对学科理论理解不够深化，课堂教学中没有创新精神，缺乏热情，活泼，新颖等积极的要素。
　　2.信息技术设备情况：
　　设备配置较差，照旧使用的是往常国家配置的老式机器，总体配置过低。
　　3.教育教学才能及课堂教学水平：
　　老师在课堂上没有采纳任务驱动式，探究式及分层导学的新型教学方式，因
　　此常常完成不了教学任务，有时即便讲完了教材内容，也无法保证学生充足的上机操作时间，致使学生没有展示作品的时机。
　　四.阶段性开展目的：
　　1，学习培训阶段
　　目的：
　　(1)学校保证学生人手一机，保证网络畅通;充分发挥多媒体网络教学;保证学生的上机操作时间，让学生学完一个知识或一个单元之后，通过综合拓展创作一个完好的专题作品，每学期至少完成2——3件作品。
　　(2)更新教育观念，精确解读《纲要》和把握教材内容，精准设计三维目的，合理设计教学流程，逐步构成本人的教学特色。
　　(3)老师能够利用最根本的任务驱动课堂教学任务;老师在保证信息技术正常开课，到达每周二课时的根底上，通过分层导学方式促使不同层面的学生都学有所得;信息技术老师要通读，初步探究高效课堂教学方式，在课堂教学实践中灵敏运用指导意见中四种方式开展教学。
　　(4)加强教学流程治理，结实树立培养学生信息素养的思想，提高课堂教学效率，使信息技术课堂教学逐步走向标准、科学、实效、高效，老师能纯熟掌握教材所涉及的软件，能对教材进展二次开发，设计。
　　详细施行措施：
　　(1) 以学校课堂教学为主阵地，通过集体备课，案例分析，课例研评等方式对老师进展培训;一校本研修和各级教研活动为平台，通过名师课堂，观摩互动，教学比武，评优课等对老师进展培训;引导老师领悟课堂教学与社会实践综合运用的有效教学方法，打造“一专多能”的老师队伍。
　　(2) 深化开展信息技术课程研究，在信息技术老师中开展《信息技术指导纲要》的学习和研究，研究新版教材，加强教材教法的培训，通过教学研讨，案例分析，教学会诊，专题研讨，区际联动等，体验信息技术学科的特别性，使老师在观念的碰撞与交流中到达新的共识，提高使用教材的才能，设计个性化的课堂教学案例。
　　(3) 以老师开展为本，以内涵式开展课题为载体，坚持因地制宜，学用结合，引导老师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时“走出去，引进来”。 2全面提升阶段
　　目的：
　　(1) 进一步完善《高效课堂教学指导意见》，严格执行课堂教学打算，老师能领会《指导意见》精神，纯熟运用四种方式开展课堂教学;老师有主动学习，设计，开发教材的认识，在指导意见的根底上逐步设计本人个性化的教学案例。 详细施行措施：
　　(1) 基于网络开放的培训方式，建立学科培训网站，开发“全、精、新、活”的信息网络资源，通过看讲座，优秀案例等让老师进展学习研讨。
　　(2) 构建新型信息技术高效课堂教学方式，以《信息技术高效课堂教学指导意见》为高效课堂初步方式，充分利用信息技术交流平台开展网上教研活动，定期组织老师开展专题理论学习，教材分析，课堂教学实录分析，教学案例分析，鼓舞老师创新，大造个性化的高效课堂教学方式。
　　(3) 在高效课堂教学研训活动的方法和方式上，坚持研训，学习 和应用相结合，以课堂教学研究为核心，以咨询题研究，工程研究为抓手，提高老师自主学习和自主研究的才能。
　　3.构成特色阶段
　　目的：
　　(1) 掌握信息技术与课堂整合新理念，新技术，老师能依照学科特点构建整合的教学方式，依照教学内容选择整合策略，依照“学教并重”的教学设计理论来进展课程整合的教学设计，使信息技术更好地学科教学效劳。
　　(2) 学习信息技术课堂教学的先进理念，开展高效课堂教学总结研究，总结推行高效课堂教学方式典型经历。
　　(3) 创立完善的学生评价体系。保证课堂教学中评价环节的完善，有自评、互评、师评缺一不可;要建立学生成长记录袋，积累对学生自我评价以及别人评价结果的保存，促进学生在原有根底上的开展;注重差异性原则下对学生表现的评价，突出评价的整体性和综合性。
　　(4) 学校每年要组织好学生参加省市组织的学科竞赛，让有信息技术专长的学生有充分展示本人信息素养才能的时机。
　　详细施行措施：
　　(1) 以信息技术学科课题研究活动为抓手，充分发挥信息技术老师从事课题研究的积极性，以“咨询题 ”处理为起点，构成主动反思，自觉实践的认识，提升教科研水平。
　　(2) 多渠道地提高老师整体把握教材及课程指导纲要的才能，以“研究课 ”引导日常教学，以“常态课”促进老师自我反思，通过“听课”、“磨课”、“评课”，更加精确地让老师把握教学的重难点，设计好教案;通过参加各级评优等活动，展示老师的教育教学科研才能，促进老师向研究型开展，逐步提升老师观课、议课的水平和才能。
　　(3) 推行科学的学生评价系统，促进学生的课堂学习，注重过程性评价，注重差异性原则下对学生表现的评价，既要评价学生信息 技术知识水平、才能开展的学习结果，更需要通过学生在信息技术学习过程中的表现对其在学习态度、情感和价值观、参与认识、合作精神、探究才能以及交流表达才能等方面的开展予以评价，突出性评价的整体和综合性，构成一套标准、科学、完好的学生评价体系。
　　学校新课改工作打算(五)
　　一、指导思想：
　　以十七大精神为指导，努力贯彻《根底教育纲要》和县教体局《根底教育课程改革方案》。坚持以学生开展为本，坚持学生的全面开展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素养教育，提高学校的教育教学质量。
　　二、工作目的：
　　1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
　　2、加强老师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
　　3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，开展个性专长，为学生可持续性开展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
　　4、发挥评价促进开展的功能，注重教育评价功能的探究，建立一套新的评价老师教学水准、学生综合素养的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。
　　5、加快教育信息化建立，促进信息技术在新的课程施行中的一般应用。
　　6、加强教育治理，注重老师的培训工作，全面提高老师的素养。
　　7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
　　三、施行措施：
　　1、成立新课改领导小组。
　　2、有打算开展校本培训。组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干老师外出学习制造条件。协助老师转变教育思想，更新教育观念，构成与新课程标准相习惯的教育观，以确保课改顺利开展。
　　3、培养承担新课程施行任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。
　　4、注重教研组、备课组建立。组长制定打算，安排日程组织老师深化学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探究与课改相匹配的课堂教育方式。强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
　　5、加强老师本身学习与实践。积极组织学校老师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高老师的教学才能。注重教学科研，以科研促教研，使老师在教学实践中不断发觉本人教学中的优点和缺乏，及时改良提高促进本身成长。
　　6、对课程改革工作及时进展总结和评价。制订打算，分阶段进展课改总结，构成初步经历。
　　7、注重建立新的教学方式
　　围绕新课程理念，转变老师的教学行为，优化教学目的和教学方法，制造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践才能的学习方式及其对应的教学方式。。
　　8、建立新的课程评价体系
　　坚持“立足过程，促进开展”的课程评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价施行过程。改革考试升学制度，逐步建立促进学生全面开展、老师接着提高和课程不断开展的评价体系
　　四、施行打算：
　　二月份
　　1、成立课改小组，制订课改工作打算。
　　2、宣传发动，编发材料，自主学习。
　　3、集中学习，讨论交流。
　　三月份
　　1、按照新课程要求设置课程及课时打算。
　　2、学科依照新课程标准进展新教材试教，有打算、有针对性组织新教材教学观摩研讨活动。
　　四月份
　　1、学校课程改革工作小组深化班级听课、调研、分析、诊断咨询题，组织交流、及时指导。
　　2、搜集和积累课程改革实验的各种材料和案例。
　　3、开展关于实验课题研究。
　　五月份
　　1、对学校课程改革实验进展反思研究。
　　2、寻找存在咨询题提出建立性改良意见，调整要求，深化实践。
　　六月份
　　召开学校课程改革实验工作总结会议。
　　一、指导思想：
　　认真贯彻落实党的“十七大”和上级教育工作会议精神，以科学开展观为指导，以教学质量的提高为生命，用现代教育理念引领办学方向。本学期围绕校本培训和课程改革，扎实开展教育教学工作，深化推进素养教育，强化各项治理，提高学校的核心竞争力，确保学校各项工作再上新的台阶，以此加速提升我校的知名度和社会妨碍力，促进学校的可持续开展。
　　二、主要目的：
　　1、深化学习实践科学开展观、稳固上学期民族团结教育活动所获得的成果。
　　2.“普九”是本学期工作的重点，全体老师要进一步提高认识，统一思想，坚决决心，狠抓落实，迎接自治区的抽查和国家的“验收。
　　3、结实确立教学质量在学校工作中的核心肠位，采取各种途径，多种举措，尽力抓好初三级毕业班的教学治理，力争确保我校今年在全市升学率和平均分再夺“双第一”
　　4、加强新课程标准的培训学习，积极探究和实践新课程改革下的教育方式和学习方式，努力提高老师的综合素养。
　　5、积极开展各类创立活动，本学期工会申请创立自治区先进教职工之家，德育处创立州级德育达标学校。
　　6、扎实推进“平安校园”建立，强化法制教育，构成稳定有序的教育教学秩序、和谐优美的育人环境。
　　三、主要任务和工作措施：
　　(一)搞好“普九”工作，迎接自治区的抽查和国家的验收。
　　1、接着加大教育方面法律法规的宣传力度和执行力度，狠抓控辍保学工作，确保适龄儿童、青年依法接受完成九年义务教育。
　　2、多渠道筹措教育经费，努力增加教育投入，有力地改善学校的办学条件。
　　3、认真建立完善的“普九”档案材料，做到各种材料齐全完备、数据真实可靠、详实对口，各种表册中表格明晰，表间逻辑关系清晰，数据汇总不漏、不重、不虚、不假，真正做到所有档案材料，一看就明白，一查就准，一核就实，经得起各级部门的检查验收。
　　(二)德育工作
　　1、强化全员德育认识，每位老师都要反思本人育人的职责，校园内外，课上课下，老师都要担负起培养学生良好语言行为习惯的任务，对学生的不良行为要及时发觉，及时纠正。作到人人育人，时时育人，事事育人。
　　2、学生的思想品德教育以“民族团结”和“感恩孝敬”为主题，班级开展的班队会活动要与学生生活息息相关，能给学生以启迪和感悟，在活动中引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
　　3、加强班主任队伍建立。
　　一个好的班主任确实是一个好的班级，多个好的班级就组成了一所好的学校。德育处要接着加强班主任的理论学习，完善每月一次的班主任工作例会，不断总结班主任工作中存在的咨询题，及时总结交流优秀经历，提高治理水平。
　　学校要倡导当班主任荣耀、当班主任是一种奉献的气氛。培养一批有专长、素养高、才能强，乐于奉献的骨干班主任，以此引领和推进班主任工作建立;强化班主任的责任认识和治理方法，班主任工作要做到晓之以理，动之以情，心系学生，时刻关怀每一位学生的成长。
　　4、充分发挥各科室、团组织、少先队、妇委会、班主任在德育工作中的重要作用，要明确责任，加强检查指导，组织开好家长会，创办好家长学校，促进良好校风和班风的构成。
　　5、认真落实校园治理的各项措施，以创立“平安校园”为契机，进一步强化学校大门口师生值周责任制，值周领导和老师按照要求提早半小时到校值周，实在履行值周职责，不得敷衍了事，不得抱着“当一天和尚撞一天钟”的消极思想，得过且过，要认真检查学生的仪容仪表，负责全校的纪律、卫生及意外事件的处置，如有严重事情及时向主管领导和主要领导汇报请示，确保营建出平安、卫生、文明、和谐的校园环境。
　　(三)教育教学工作
　　1、稳固校本培训成果，不断提高校本培训的实效性。认真落实校本培训的各项要求、任务。努力将学、教相结合，以学促教，以教促学，力争让每个老师接受新观点、吸纳新方法、学到新理念、并能将所学知识应用于教育教学实践中去，使老师的教育教学不断得到更新与开展。
　　2、加大教学研讨的力度，进一步提高课堂教学的效益。教研室组织青年老师讲课大赛，引导老师在备课、上课、听课、说课、评课上有新的打破和提高，推进全体老师在业务上日益走向成熟。
　　3、进一步标准教学常规，确保教学质量稳步开展。
　　认真抓好教学的各个环节，要求全体老师明确备课、上课、作业布置量与修改情况、考试要求、课后辅导等教学常规的详细要求，接着坚持教案由组长审批的制度、组长审批教案要有针对性，既要指出存在的咨询题，又要提出努力的方向，不得流于方式，千篇一律，走过场。
　　4、加强对毕业班工作的指导，努力提高效劳认识
　　毕业班工作历来是学校工作的重中之重，多年来我校中考成绩不断位居全市之首，赢得全社会的好评和较高的社会信誉，因而本届初三年级任务重，压力大，毕业班老师既要抓好每轮复习，还要注重信息分析与整合，同时认真做好学生思想工作，培养学生稳定的应试心理和应试才能;教务处要安排好初三年级的各类模仿考试与分析，做好初三学生的的报考、档案整理工作。
　　5、本学期增加了一个计算机教室、一个多媒体教室和电子备课室，每个班级安装了电视，电化教学设备有了根本性的改变，计算机老师要加强责任心，治理维护好电教设备;其他任课老师要加强信息技术与学科教学整合的研究和实践，积极探究信息技术条件下的课堂教学方式，努力提高教育技术装备的使用效益。