显隐相融、研学合一——基于“平行研究”的英美文学主题式教学模态建构.pdf
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1、EDUCATION AND ART 文教艺术 秦智 2023年/9月刊 103显隐相融、研学合一基于“平行研究”的英美文学主题式教学模态建构 柯智(福建农林大学金山学院,福建 福州 350002)摘要作为一门充满异质文化信息的课程,英美文学在课程思政建设方面存在着“通过认识他者来认同自我”的悖论性话题。“显隐相融、研学合一”的英美文学课程思政教学模态以比较文学中的“平行研究”为学科方法,以“国家认同”为融入点探究英美文学教学的实施策略和优化路径。作为教学模态的核心部分,“显隐相融”的主题式教学内容从话题、理论、文本、时政四维度重构内容体系;作为教学模态的支撑部分,“研学合一”的主题式教学设计从
2、横向和纵向两方面重塑实践范式,以期在建构内容方面实现“知识性”与“教育性”的融合,在建构机制方面实现“专业逻辑”和“政治逻辑”的统一。关键词英美文学;平行研究;课程思政;主题式教学中图分类号G51 文献标识码ADOI:10.20122/ki.2097-0536.2023.09.035引言2021年11月,教育部高等教育司司长吴岩1在高校教师课程思政教学能力培训开班仪式上的讲话已明确列出高校文史哲专业课程思政的契入点,包括“马克思主义世界观和方法论”“习近平新时代中国特色社会主义思想”“社会主义核心价值观”和“自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。当前的课程思政战略为文学教育工
3、作既带来了机遇,又带来了挑战。所谓机遇,指的是当前人文学科被赋予“全新的意义和使命”2。所谓挑战,指的是一门充满异质文化信息的课程应如何重构英美文学课程的内容体系、重塑英美文学教学实践范式,在内容方面实现“知识性”与“教育性”的融合,在机制方面实现“专业逻辑”和“政治逻辑”的统一3。从思政建设的“主体性”和外国文学的“他者性”来看,英美文学课程思政建设存在一个“通过认识他者来认同自我”的悖论性话题。易言之,教师应如何用外国故事讲好中国故事,引导学生通过认识西方世界的理论、制度、价值和文化来认同中国社会的理论、制度、价值和文化,正如王会花、施卫萍所言,“兼顾中国情怀与国际视野成为外语教育需要积极
4、探索的人才培养目标”4。近年来,国内相关学者和学术机构纷纷针对上述问题进行热烈讨论并提出前瞻性建议,一时间“跨文化交际”“比较文学”等学科热词源源注入外国文学教学领域,比如王卉、杨金才5“比较文学式的学习和研究”,并提出“应有意识地以中西文化对比方式培养学生换位思考的能力并由此提升民族文化自信”。基于此,本教学模态旨在以“平行研究”为学科方法,以“显隐相融、四位一体”的主题式教学内容为核心、以“研学合一、横纵拓展”的主题式教学方式为支撑重构英美文学课程的内容体系和实践范式,引导学生在对外国文学和异质文化深刻理解树立国家意识、培养国家认同,进而形成个体与国家的彼此成就与共生共进。在这里,“平行研
5、究”是比较文学学科的一种研究方法,具有超学科运用性,其对比和类比的方法“可启发相关研究及相关教学,使人们由此扩大知识视野,树立文化共同体意识”6;主题式教学是以学生为中心,在教学方式上主要采用围绕主题进行交流的教学方式,着重于有目的有意义的主动学习,具有四大基本特征,即“以生为本”“教学内容和过程的系统性”“主题选择的灵活性”以及“教学方法的灵活性”。7一、显隐相融、四位一体:基于“平行研究”的英美文学主题式教学内容作为英美文学课程思政教学模态的核心部分,基于“平行研究”的英美文学主题式教学内容以“国家文教艺术EDUCATION AND ART104 2023 年/9月刊 QIN ZHI认同”
6、为思政摄入点,将关注对象由“文学史”转变为“文学主题”,并由此将文学作品划分出自然、社会、心理、种族、女性、伦理、比较等具有浓厚人文色彩的七个基本单元,每个单元以“话题理论文本时政”为线索构建四方面教学内容:(一)话题呈现社会热点话题,引导学生认知当前中国社会相关政策和制度的内涵和意义。(二)理论引入以马克思主义文学批评和中国传统哲学思想为中心的中西文论,并将二者进行比较,引导学生探究文学理论的理论要点、基本理论以及发展历程,使学生具备基本的理论素养和分析能力。(三)文本以英美经典作品为文本,并引入相关中文文本作为参照,引导学生进行比较性阅读,提升文学审美水平和文学分析能力,体悟中国传统优秀文
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