人教2011版小学数学三年级资料倍的认识教学设计-(3).doc

《倍的认识》教学设计
渔溪中心小学 薛芬芳
2015.10.28
教学内容：人教版三年级上册第50页例1
教学目标：
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。  
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。 
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 
4、 培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学重点：经历“倍”的形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会球解倍数。
教学具准备：小棒、课件。
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
1、抢答：

2、谈话激趣：
师:同学们你们知道兔子最爱吃什么吗？
生：萝卜。
师:是的。瞧。兔妈妈为小兔子们准备了又白又嫩的白萝卜，又红又脆的红萝卜、还有营养丰富的胡萝卜呢。认真观察，你能说说萝卜的有关信息吗？
生：白萝卜有10根、胡萝卜有2根、红萝卜有6个。
师:刚刚某某找到了胡萝卜有？红萝卜有？白萝卜有？（板书）
3、 提出问题：
师：根据这些信息你能提出怎样的数学问题？
生：红萝卜比白萝卜少几根？
生：白萝卜比红萝卜多几根？
……

二、 动手操作，探究新知
1、初步感悟“倍”
师：同学们善于开动脑筋。围绕两个数的比差或求和提出了这么多有价值的问题。要解决两个数的比差问题可以用什么方法解决？
生：减法。
师：其实两个数量出来比差关系还有一种新的比较方法。先请同学们认真思考。如果把2根红萝卜看做1份，请问红萝卜有几个这样的2根？
生：有3个这样的2根。
师：真的有3个两根吗让我们用圈一圈的方法来验证吧。
生：动手。（书空-课件演示）
师：像这样把2根胡萝卜看做1份，红萝卜的根数有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：谁能再说一遍？（板书）
生2说同桌互说。
2、 操作理解“倍”
师：刚才我们用什么方法得知红萝卜是红萝卜的3倍。那你也能用这种方法来研究白萝卜和胡萝卜存在的倍数关系吗？

生动手操作并汇报。师：说说你是怎样想的？（板书5倍）生2再说。
3、拓展应用建立“倍”
师：你们也是这样想的吗？有疑问吗？
师：红萝卜的根数有3个2根，生：红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍。
师：白萝卜的根数有5个2根，生：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
那如果白萝卜的根数有6个2根，能用倍说一句话吗？
7个两根呢？10个两根呢？4个两根？你还能接着往下说吗？（3个学生举例）……100个两根呢？你们发现了什么？
揭示：白萝卜的根数里有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。(齐读一遍）
师：又来了1根胡萝卜，红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？
生：2倍。
师：能说说理由吗？
生：把3根胡萝卜看做1份，红萝卜的根数有2个两根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的两倍。
师：同样是6根红萝卜，为什么一会儿是胡萝卜的两倍一会儿又是胡萝卜的3倍呢？
生：因为胡萝卜的根数发生了变化。
师：也就是比的标准发生了变化。两个数量作比较的时候，要看清把谁看作一份数，每份数不同倍数就不同。（课件展示）
师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍”知道一个数里面有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。揭示课题“倍”
三、巩固应用，内化提高
1、摆一摆：
（1）第一行摆2根小棒， 第二行摆3个2根。
（2)第一行摆4根小棒，第二行摆的是第一行的2倍。
（3）第一行摆3根小棒，第二行摆10根小棒。能找出这两行小棒的倍数关系吗？
2、口答：
（1）第一行有2根小棒，第二行有6根小棒。第二行是第一行的（ ）倍。
（2）要是第二行有8根小棒，那么是第一行的（ ）倍。
（3）要是第二行小棒是第一行的7倍，还要再摆（ ）个2根。
（4）要使第二行小棒数量是第行的2倍，应该怎么办？
（5）如果再去掉2根小棒，现在第二行的小棒数量是第一行的（ ）倍。
3、圈一圈并填数

4、 画一画：

四：回顾整理，反思提升
师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？
生：没有
师：老师真高兴大家学的这么认真。今天，大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听，老师拍了几下？（师拍3下）
生：3下
师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师的3倍
生：齐拍
师：你们拍了几下？怎样算的？
生：9下，3×3=9
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们的身边，课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用倍的知识来解决的问题，把它记录下来。