2023年儿童家庭教育指导.doc

儿童家庭教育指导 试题
一、多项选择题
1．儿童家庭教育指导的渠道有( ABC )。
A．幼儿园的指导 B．社区的指导 C．社会团队的指导 D．个别指导
2．儿童基本的生活习惯有( ABCD )。
A．饮食习惯 B．卫生习惯 C．睡眠习惯 D．喝水习惯
3．家庭精神环境重要涉及( ACD )。3. 4. 5.
A．父母性格 B．家庭收人 C．家庭结构 D．家庭氛围
4．悲观的儿童家庭教育方式有( BCD )。
A．民主型 B．溺爱型 C．放任型 D．矛盾型
5．0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导重要涉及( ABCD )。
A．食物喂养 B．生活起居 C．卫生护理 D．疾病防治
6．0-3岁儿童情意的培养应注意( ABC )。
A．创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境
B．安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容
C．引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪
D．教孩子结识周边的事物
7．5-6岁儿童心理发展的特点有( ABCD )。
A．抽象思维开始萌芽 B．好学、好问,好动脑
C．语言的社会化水平提高 D．自我调节能力逐步增强
8．培养3-6岁儿童良好习惯应注重( ABCD )。
A．建立良好的作息制度 B．细致人微,教给方法
C．增强教育过程的趣味性 D．及时鼓励,强化良好行为
9．听力残疾儿童的特点有( ACD )。
A．听觉受到严重的限制,其他感知觉起到代偿作用 B．语言交流碰到障碍
C．个性受到一定的影响 D．学习与正常儿童有很大的差异
10．脑瘫儿童的家庭教育指导应注意( ABD )。
A．对的结识孩子的病情 B．运动、感觉的训练
C．培养孩子的自立精神 D．交流能力的训练
11．儿童家庭教育的特点涉及( ACD )。
A．奠基性与终身性 B．安全性与多样性 C．随机性与针对性 D．亲情性与权威性
12．儿童家庭教育的方法有( ABC )。
A．爱好诱导法 B．游戏活动法 C．实践操作法 D．参观观摩法
13．家长教育方式的特点有( ABCD )。
A．情境性 B．情感性 C．稳定性 D．整合性
14．3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容有( BCD )。
A．生命教育 B．教学活动合作 C．管理合作 D．研究合作
15．0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导有( ABCD )。
A．食物喂养 B. 生活起居 C．卫生护理 D. 身体锻炼
16．0-3岁儿童语言的培养应注意( ABD )。
A．多和孩子说话,发明说话、交流的氛围 B．教孩子说话与结识周边事物同步进行
C．训练孩子的智力 D．在游戏中练习说话
17．3-4岁儿童心理发展特点有( ABCD )。
A．思维与动作相随着 B．结识过程体现无意性 C．爱模仿 D．语音发展出现奔腾
18．3-6岁儿童社会性发展的任务有( ABC )。
A．肯定自我,自尊、自信 B．学会与别人相处,懂得分享、合作和协商
C．理解并遵守基本的社会规范 D．具有较强的认知爱好和能力
19．日本家庭教育中最具特色的是( ABD )。
A．礼仪培养 B．挫折教育 C．亲子阅读 D．自立教育
20．智力落后儿童的家庭教育指导涉及 ( ACD )。
A．及早发现.寻求专业帮助 B．培养孩子的自学习惯
C．家长要给与孩子理智的爱 D．在家庭中注意培养孩子的基本能力
二、判断题
1．“家庭教育支援政策”是韩国政府针对家庭教育落后和家长疏于管教子女导致教育危
机而提出的。( × )
2．家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。( √ )
3．直觉行动思维是2-3岁儿童重要的思维方式。( √ )
4．中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。( √ )
5．在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式重要表现为观测和模仿。( √ )
6．不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和教育方式。( √ )
7．于3-6岁儿童来说,家庭教育的目的与幼儿园保教目的是一致的。( √ )
8．特殊儿童虽然各有特点,但对教育的需求都是同样的。( × )
9．相对于0-3岁儿童的家园合作,幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强
的同时,积极性、责任性也更强。( √ )
10．选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。( √ )
11．家庭教育指导的重点或者说核心是“助其他助”。( × )
12．物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素,家庭环境中的“软件”作用不大。( × )
13．在家庭当中,儿童与父母之间的亲子游戏,以及儿童操作摆弄实物所进行的实物游戏是两种重要的游戏形式。( √ )
14．孤独症儿童大多数智力低下,但也会有一部分是高智商。( √ )
15．家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。( √ )
16．智力低下是所有脑瘫患儿的重要随着症状。( × )
17．对3-6岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术爱好,鼓励孩子发明美。(√ )
18．超常儿童不只是智力型和学术型的。( √ )
19．幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。( × )
20．选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。( √ )
三、简答题
1. 如何培养3-6岁儿童的社会性?
答：(1)接纳、肯定孩子,培养自尊、自信；(2)爱孩子,让孩子学会爱；(3)在交往中发展孩子的交往能力；(4)培养孩子对的的道德观念和行为。
2. 长应如何教育孤独症儿童?
答:(1)细心观测,及早发现；(2)家长要调整好自己的心态,积极地面对孩子的问题；(3)在家庭中故意识地、有针对性地对孤独症儿童进行一定的训练；(4)为孩子营造温馨的生活氛围；(5)培养孤独症儿童的社会交往技能。
3．如何对孤独症儿童进行家庭教育指导?
答：(1)细心观测，及早发现；(2)家长要调整好心态，积极面对孩子的问题；(3)在家庭中故意识、有针对性地对孩子进行一定的训练；(4)为孩子营造温馨的生活氛围；(5)培养孤独症儿童的社会交往技能。
4．简述0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
答：(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况；(2)理论结合实际，分析教育问题；(3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略,还与家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题；(4)发挥家庭的主体作用。
四、论述题
1．请选择3个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
规定:(1)阐明已选择的三个儿童家庭教育方法的含义。
答：(1)爱好诱导法是指在家庭教育中，家长善于发现、运用孩子的爱好，引导孩子对周边事物进行深人的探究和学习的方法。儿童的爱好有悲观和积极之分，家长要善于运用儿童的积极爱好，引导儿童的学习向有益的方向发展；孩子的爱好也有先天和后天之分。孩子先天的爱好需要家长的及时发现和栽培；一旦发现了孩子的爱好爱好，家长要注意保护和提供及时的、有针对性的帮助,这样才干有效地保持、深化孩子的爱好；孩子对某些事物不感爱好，需要家长通过后天去培养。(2)游戏活动法就是家长运用儿童爱慕游戏的特点，给幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。家长一方面要鼓励孩子进行多种多样的游戏，另一方面要为孩子游戏提供时间和空间、材料上的支持，同时还要鼓励孩子多与同伴一起游戏。最后，家长也应抽时间参与孩子的游戏。(3)实践操作法是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法。家长一方面要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践；另一方面家长要鼓励孩子进行各种科学探究实践；第三，家长要鼓励孩子参与各种游戏活动；第四。家长要鼓励儿童参与社会交往活动。(4)环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长故意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。对于物质环境的创设,家长一方面应注意为儿童准备丰富的玩具和操作材料；另一方面，家长要注意保持家庭环境的干净、整洁，这对培养孩子良好的生活卫生习惯，具有暗示作用。第三，家长应注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用。精神环境创设应做到：第一，为儿童发明和谐的家庭氛围，和谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件；第二，尊重孩子的人格、主体性和自由；第三，注重家长的楷模示范作用。(5)赏识奖励法是指家长在家庭教育中，用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。一方面，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系；另一方面，家长要把握好表扬鼓励孩子的度；第三，家长对孩子的鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励。(6)楷模示范法是指在家庭教育中，家长运用品有示范作用的各种楷模教育孩子，使孩子学习楷模的良好行为的教育方法。最重要的楷模是儿童的父母，另一方面是老师和同伴，尚有文学、艺术作品中孩子爱慕的人物。要想给儿童起到好的楷模的作用，父母和老师要以身作则；家长要为孩子选择合适的同伴；家长平时要注意积累相关的文学知识，用楷模的形象感化孩子的思想，引导孩子的行为。(7)暗示提醒法是在家庭教育中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实行影响的教育方法。暗示可以分为语言的暗示、动作的暗示(含眼神、手势、表情、暗号等)。暗示法运用的主线目的是为了保护孩子的自尊心、不影响孩子活动的兴致。暗示法经常被用于一些不便家长直接指出孩子错误的场合，暗示法可以分为直接暗示、间接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家长的教育智慧。
2、依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，自我结识从略。
2．试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面任选两个观念联系实际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。规定:(1)阐明已选择的两个教育观念及对儿童家庭教育的影响；(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议。
答：(1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观是指家长对儿童的见解、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长无视儿童发展的规律及儿童积极积极性的发挥，逼迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、积极性和发明性被压抑，儿童心智得不到充足发展；有些家长把儿童的发展完全当作是遗传因素决定的，家长起不了什么作用。这种家长在实际实行教育时，往往过于悲观，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采用一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提高；有些家长能充足意识到儿童具有发展的积极性,同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们碰到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。(2)家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本见解，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的抱负。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺少独立性和自主能力。有的家长在解决自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机重要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采用民主、科学的教育方式。(3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才观重要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及盼望子女成为什么样人的结识和盼望。一般而言，家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、发明型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明；追求品德崇高型人才的家长,最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长,会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重发明型人才的家长，更乐意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力；而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功”，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的盼望过高容易产生“专制型”的教育方式，盼望过低则容易导致“忽视型”的教育方式。(4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响：家长的教育观重要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的结识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。一些家长认为“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，,教育对孩子来说作用不大，因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子,至于教孩子，那是学校做的事。这是一种“只养不教”的观点。实践中，家长应当明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要结识到教育并不是万能的，过度夸大教育的作用。
自我结识从略。
五、案例分析题
1．2岁半的毛毛立即要上幼儿园托班了，在一个炎热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道:“你找谁?”王老师答:“我是毛毛的老师，今天来家访。”女士谨慎地说:“我们不知道你要来家访,也没有做什么准各，不巧的是，我们正要出门去奶奶家。您有什么事情，尽快说吧!”王老师说:“也没什么大事，就是下个星期一带孩子来报届时，最佳让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还想和您沟通一下孩子的情况。”女士说:“好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次了。不好意思。”王老师无奈地与母子“再见”后，转身挥汗下楼去了。
本案例中王老师的家访行为有什么不对的的地方吗?请根据“第六章儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育”中的0—3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的相关理论、观点或教材活动案例评价进行分析。
规定:相关理论或论点应用淮确、恰当且陈述清楚；有自己明确的观点和结识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
答：相关知识点：(1)家访是一种以访问、谈话为重要方式的个别交流形式，重要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。(2)家访活动应当目的明确，准各充足，并且注意到一些细节的解决，如:准各小礼物、提前预约时问、教师着装、征求家长批准、使用技术设各等。应当运用多种方法,多途径、多度地获取信息。应当在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始有终。
联系案例、自我结识从略。

2．女儿非常好强，虽然只有五岁，可什么事都想亲自尝试。一天，她看到一位和她差不数年龄的男孩子，骑着两个轮子的自行车飞快地从身边过去，非常羡慕。于是吵着要我把她的自行车后轮两侧的两个小轮也拆掉。我考虑到女儿还小，所以拖了一段时间才准许了她。那天，我带女儿来到水泥场地让她练习骑两个轮子的自行车。平时骑惯了四轮车的女儿，骑上了两个轮的车子，一开始还适应但是来呢，看着女儿骑车摇摇摆晃的样子，我心理总是悬着，不断作势要去帮她一把，可女儿却骑得爱好盎然，主线感觉不到骑车不稳的危险。女儿没有我的帮助，着实摔了几下，但她跌倒了又立即自己爬起来再骑。看着女儿不怕疼，很认真的样子，我也就索性放开手脚让她去练习了，只是在旁边及时给予一些点拨和鼓励。在一次次的跌倒后，女儿逐渐掌握了平衡技巧，车技也有所进步了。看着女儿骑在车上骄傲地向我微笑，我真的很感动。
请根据“第四章3-6岁儿童家庭教育指导”中3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导方面的相关理论或观点进行分析。
规定:相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清楚;有自己明确的观点和结识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
答：参考答案1
相关知识点：体育锻炼可以增强幼儿体质。通过科学的体育锻炼，不仅能促进身体的正常发育和机能的协调发展，发展幼儿身体动作的协调性和灵活性，还能提高有机体对于环境的适应能力和对疾病的抵抗力及康复能力。体育锻炼也有助于幼儿心理良好、协调地发展。比如，培养幼儿克服困难的勇气，坚强的意志品质，乐观的生活态度。并且,通过体育活动，获得一两种感爱好的体育技能，有助于丰富幼儿生活,增长生活的情趣。
联系案例、自我结识从略。
参考答案2
相关知识点：开展多种形式的体育锻炼：(1)开展经常性的亲子体育游戏，不仅可以锻炼孩子身体动作的协调性和灵活性，也使亲子感情得到了交流。(2)培养对球类活动的爱好。球类活动可以增强孩子的体质，发展身体动作的协调性、团队的合作精神，也有助于培养家庭的共同爱好和爱好。(3)鼓励孩子发展自己的爱好。在广泛接触各种体育活动形式之后，孩子有发现自己爱好的机会。
联系案例、自我结识从略。
参考答案3
相关知识点：在和孩子一起锻炼的过程中，有一些问题需要特别重视。(1)和孩子一起做好活动的准各。一方面，要准各丰富的器械玩具。另一方面，要做好相对安全的场地准备，第三，检查孩子的着装，要便于活动，检查好鞋带、衣服等。(2)发挥同伴在体育锻炼中的作用。同伴既有助于孩子坚持体育活动，又可以增长他们的交往机会，提高其交往能力。(3)重视孩子意志品质的培养。体育活动要坚持，特别是锻炼，这样有助于培养幼儿克服困难的精神和坚强的意志品质。家长要以身作则，言传身教。
联系案例、自我结识从略。