小学数学北师大2011课标版四年级字母表示数--说课稿-(2).doc

《字母表示数》说课稿
李银娟
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是《 字母表示数》。 下面我将从教材分析、教学策略、教学过程以及板书设计这几个方面来谈谈我对本课的认识。
一、教材分析
1、教材地位与作用：《字母表示数》是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版四年级数学下册第五单元《方程》中的第一课时内容。在此之前，学生已大量接触了有关字母的认识和运算，但对用字母表示数的意义并不理解。而用字母表示数是学生学习代数知识的开始。因此，引导学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。
2、学习目标
知识与技能：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量及数量关系。
过程与方法：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性，发展学生的符号意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。
情感、态度与价值观：在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
结合教学目标的要求，本课教学重点设置为：经历由数字表示数到字母表示数的过程，能够在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系、计算公式。难点是能用含有字母的式子表示数量，数量关系，感受字母不同的取值范围。
二、教学策略
1、教法设计
一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”结合教材和学生的身心特点，我在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认知水平出发，在教法上我采用了以下教学方法；一是激趣法。创设具体问题情境，激发学生求知欲；二是引导启发法，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是运用多媒体教学手段等教学方法。
2、学法指导
通过用欢快、有趣的儿歌引入本课，让学生主动参与到学习中去。在数青蛙、猜年龄、找规律、玩数学游戏的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，发展学生各方面的能力。
三、教学流程
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自己成为学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。
(一)师生互动，激趣引入
1、 师生谈话：老师给大家带来一首熟悉的儿歌，大家一起来唱唱吧！播放《字母歌》。
2、 想一想，歌曲中一共有多少个英文字母？生活中你还见过哪些用字母表示事物的例子？
师小结引入：字母不仅可以用在英语中和生活中，在数学中也有独特的作用。今天我们一起来探究字母与数字之间的关系（板题）
（二）参与活动，探究新知
1.认识扑克牌中的字母
同学们认识扑克牌吗？喜欢玩扑克牌吗？那么扑克牌中的这些字母代表多少呢？引导学生归纳出字母可以表示特定的数字。
2、数青蛙（一）
课件展示数青蛙画面，学生由画面说儿歌，指导学生数一些后，教师提问：（1）这首儿歌说得完吗？（2）你还想说有多少只青蛙多少张嘴？(3)怎样才能表达所有人的想法呢？
接着用学生喜欢的字母表示青蛙的只数，进而引导学生归纳出这首儿歌：a只青蛙a张嘴，扑通a声跳下水。
3、数青蛙（二）
在数青蛙（一）的基础上，将儿歌的难度增大，引导学生发现青蛙的只数和腿数之间的关系，总结出规律；n只青蛙n×4 条腿。
4、应用拓展
以总结前面知识的方式自然地过度到本环节：字母可以表示数字及数量关系，它还可以表示计算公式呢！组织学生小组合作利用长方形、正方形周长及面积的公式，运用本课的知识，用字母表示计算公式。学生探讨、交流，自己总结出用字母所表示的计算公式，这一过程渗透了学生总结归纳的数学思想。
（三）巩固练习，拓展应用
有效的课堂练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。根据《新课程标准》中练习要有趣味性、层次性、创造性原则的要求， 本环节我设计了如下练习：
1、数青蛙儿歌接力赛
2、猜年龄
3、找规律
4、填一填
（四）评价总结，情感升华
说一说，这节课有什么收获？
四、板书设计
用字母表示数
1.用字母表示特定的数：A=1 J=11 Q=12 K=13
2.用字母表示变化的数：n
3.用字母表示数量关系: n×4
4.用字母表示数学公式
让学生喜欢数学、充满自信地走进数学课堂是我最大的愿望，让自己成为学生数学课堂上的好朋友，一直是我追求的目标。以上就是我今天的说课，不妥之处，还请各位评委老师多多指正，谢谢！