《第三节-生物进化的学说》教案3.doc

《第三节 生物进化的学说》教案
教学目标：
知识目标：
1、 概述生物进化的自然选择学说及意义。
2、 说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标：
1、 能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。
2、 能运用达尔文进化的理论描述华尺蛾的变化。
情感目标：
1、 形成细心的观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2、 形成唯物主义的自然世界观。
3、 感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
教学重点：
依据新课程标准教学内容在教材中的地位制定教学重点为：概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点：
依据学情学生对生物进化的学说知道的很少，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析教学难点为：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法
学情分析：学生对生物进化的学说知道的很少，联系学生的生活实际，结合教学内容分析，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。
课前准备：
教师准备：1、收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
2、达尔文环球旅行的视频。
3、达尔文地雀喙进化的图片。
学生准备：要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程：
一、 导入新课
用多媒体展示《爬行动物》短片。学生观看视频。
教师：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿年多年，但是，他们却在距今6500多万年前神奇的灭绝了，恐龙为什么会灭绝？有人认为是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，也有人认为是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。
究竟哪种说法更正确呢？为什么总有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么呢？这就是今天要讨论的话题。
二、 新课教学
师生互动：1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。
师：在进化的过程中，不断有新事物的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三个发现之一。
播放视频：达尔文的环球旅行
师：达尔文从小有什么爱好？
生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？
生：这种爱好贯彻他的一生，并成为他事业的取得成功的强大动力和基础。
师：达尔文的如何总结出生物进化的学说的？
生：坚持自己的正确的爱好，并为之努力，在搜集大量的证据后整理提出了自然选择学说。
师：我们应该学习达尔文的生命精神？
生：尊重客观事实，热爱科学，现身科学的精神。
学生自主探究：生物进化的过程和原因
师：展示达尔文地雀进化的图片
学生分组讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？
师：指导加拉帕戈斯群岛上地雀形态等的改变和取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的。
师生互动2：学习自然选择学说的内容(达尔文地雀的进化的原因分析)。
师：后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。
下面教师引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
学生说出自己查找的资料
生：我们看过加拿大一支黄花可产生上万粒的种子，杨树、柳树等植物的繁殖力很强。
师生互动3：其他的生物进化学说。
师：达尔文的进化学说就是最终的生物进化学说了么？
生：不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。
教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结。
生：分析现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论的主要内容。
师：总结真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们的努力下生命科学之迷更快地被揭开。
三、课堂小结
通过本课的实验探究观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。
三、 评价升华
利用课件展示反馈习题
学生依据教师提供的习题进行自我评估检测。
随堂反馈
1.在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者 的工作最为杰出，他提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“ ”之一。
2.在生存竞争中通过激烈的竞争，适者 ，不适者被 ，的过程，称为自然选择。
3.生物进化是 的结果。
4.除了达尔文的观点外，许多科学家又提出了生物进化的“ ”和“ ”。
巩固升华
一、选择题
1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是( )
A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短
D.长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的
2.关于生物进化的原因，人们普遍接受的观点使( )
A.生存环境变化 B.自然选择
C.生物变异 D.弱肉强食
板书设计：
第3节生物进化的学说
一、 达尔文的生物进化学说
二、 其他生物进化学说