(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教案.docx

《紫藤萝瀑布》教案
教学目的
　　1.把握文章脉络，理解文章主旨
　　2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
　　3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
　　重点、难点
　　l.重点:把握文章脉络，理解文章主旨
　　2难点:理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
　　教学时间一课时
　　课前准备
　　1.查字典，读准下面加点词的音。
　　迸溅出beng)忍俊不禁(jin)
　　仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)
　　2.查工具书，解释下面的生词。
　　(l)迸溅(2)繁密 (3)稀落　(4)伶仃　(5)酒酿　(6)挑逗　(7)忍俊不禁　(8)仙露琼浆(9)盘虬卧龙
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
　　课堂教学
　　一、导入
　　自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
　　二、整体感知
　　1.朗读课文。(老师配乐范读，学生听读思考)
　　2.问题设计:
　　 A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
　　 B.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?
　　 C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?
　　3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确:
　　读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。文章又插叙了紫藤萝在“十年浩劫”中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达“花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力”的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
　　其次，我们要有写物是为了写人的意识，要注意作者的感情变化，那往往是文章的行文线索。另外，我们在读文章时要多问个为什么。如我们读到作者由“焦虑和悲痛”变得“宁静和喜悦”时，就应该问问:作者为什么“焦虑和悲痛”?又为什么变得“宁静和喜悦”?因为作者写的比较含蓄，要理解她为什么“焦虑和悲痛”，有必要补充写作背景。(课件展示:宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。)这样我们就不难理解文中为什么要插叙在“十年浩劫”中紫藤萝的不幸遭遇了。原来花的命运正是人的命运的象征。花能够从不幸中走出来，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，人难道不能吗?作者正是从花的身上幡然悟出了人生的真谛，所以释怀，变得“宁静和喜悦”了。
　　再次，我们要注意作者对物和人发表的议论，那往往是文章的主旨和中心。如文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是画龙点睛之笔，是文章形神的结合点。我们可以结合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我们不要囿于不幸，被不幸压倒，而要珍惜生活，珍爱生命，像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。因此文章结尾说:“我不觉加快了脚步。”
　　三、研读与赏析
　　本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“借物抒情”。借物抒情，首先要根据表达的需要写好物，请同学们认真研读课文，看看作者是怎样描写紫藤萝的。
　　1.提问:作者是从哪几个方面描写紫藤萝的?写作顺序是什么?
　　讨论并归纳:从四个方面写。
形:一条瀑布 ，紫色的大条幅上 ，一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。。
　　色:一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
　　态:仿佛在流动，在欢笑 ，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着，好不活泼热闹!
　　味:还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
　　写作顺序是由整体到局部，先写一树花，再写一穗花，最后写一朵花。
　　2.提问:作者描写紫藤萝时运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?(赏析语言)
　　赏析语言的方法与示例
　　方法:方法+内容+效果+表达的情感或主旨
　　示例一:“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”
　　运用了“比喻”的修辞，把“紫藤萝”比作“瀑布”，生动形象地突出了紫藤萝生长的茂盛，表达了作者对生命力的赞美。
　　示例二、“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
　　运用“拟人”的修辞，细腻地写出了每一朵花不同部分的深浅，使紫藤萝具有灵性和生命力既富有动感又富有情趣。
　　3、小结:描写一种动植物须注意:
　　A、多角度描写(具体)
　　B、写作要有一定的顺序(条理)
　　C、适当地使用修辞方法(生动)
　　四、写作练习:
　　请同学们通过描写一种动物或植物来表达自己的情感。
　　五、小结
　　本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
　　六、作业
　　1.课后练习。
　　2.写一篇借物抒情的小散文。