燕子专列(第2课时)-教学设计.doc

《燕子专列》（第2课时）教学设计

　　一、教材分析
　　《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
　　教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
　　本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

二、教学目标
　　1．进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。
　　2．学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
　　3．有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。
　　4．搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。

三、教学重点
　　1．指导学生正确、规范地书写生字。
　　2．了解本文倒叙的写作方法。

四、教学难点
　　了解本文倒叙的写作方法。

五、教学准备
　　（一）学生准备：
　　1．查找有关人类保护动物的资料。
　　2．制作爱心卡。
　　（二）教师准备：
　　实物投影，课件等。

六、教学过程
　　（一）复习巩固。
1．复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。
　　（1）出示生字，认读。
　　（2）交流识记生字的方法。
　　（3）辨析形近字，组词。
　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
　　2．说一说这篇课文主要讲了什么？
（二）学习课文第5自然段。
　　1．指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。
　　（1）用多音字“载”组词。
　　（2）指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。
　　2．再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？
　　3．在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
　　4．指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
　　5．指导朗读第五自然段。
　　（三）感悟写法，拓展延伸。
　　1．朗读课文，了解课文倒叙的写法。
　　2．回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。
　　3．交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
　　（四）指导书写。
　　1．出示本节课要书写的生字，认读。
　　2．观察字形，教师有重点地指导书写。
　　“舒”：右边不要少写一点。
　　“疲”：指导病字头的书写。
　　“救”：指导几个点的书写。
　　3．学生书写，教师巡视指导。
　　4．展示评议，改进书写。
　　（五）作业建议
　　1．抄写词句，积累语言。
　　2．设计保护动物的宣传语。