《雷锋叔叔-你在哪里》完整教案.doc

第二单元集体备课
本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课时
教学目标
雷锋叔叔，你在哪里
2
1. 认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。
2. 能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3. 能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4. 读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
5. 懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
千人糕
2
一匹出色的马
2
语文园地二
4
1. 认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
2. 仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。
3. 能根据提示，写自己的一个好朋友。
4. 展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
5. 能积累关爱他人的谚语。
6. 能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
5 雷锋叔叔，你在哪里
▶教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学重难点
1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。本课有13个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。
（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的9个字中，左窄右宽的字有“锋、昨、洒、温、暖”，上宽下窄的字有“冒、留、弯、背”。二是重点指导，如“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”，有太阳才暖和。
2.朗读教学
教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。
3.理解运用
教师可在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习。重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学过程
板块一 情境导入，指导写字
1.创设情境，指导书写。
（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）
（3）指导“锋”字的书写。
①教师范写，边写边强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。
②学生描一个字，写一个字。
③联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。
④给“锋”组词：刀锋、锋利。
2.介绍背景，导入课题。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里）
（3）指名读课题。
【设计意图】从雷锋事迹导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，让学生掌握生字“锋”。充满情感的课题朗读又唤起了学生的阅读期待，能激发他们的学习热情。
板块二 初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，完成任务。
课件出示自读提示：
·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。
·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。
·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。
①课件出示带拼音的生字。
课件出示：
曾(cénɡ) 蒙(ménɡ) 泞(nìnɡ) 荆(jīnɡ) 莹(yínɡ) 顺(shùn) 瓣(bàn) 献(xiàn) 迈(mài) 踏(tà) 棘(jí) 觅(mì) 需(xū)
②指名认读。
③去掉拼音，开火车读。
④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。
⑤齐读。
⑥交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。
⑦指名学生领读。
（2）认读词语。
课件出示：
蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣
①自由读一读。
②同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。
③开火车读，齐读。
（3）认读短语。
课件出示：
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风
①教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。
②学生练读。
③指名读。
（4）说一说，诗歌一共有多少个小节？
【设计意图】本环节的重点是落实本课要求认读的生字。通过由字到词，再到短语的层层检测，聚焦字词学习目标，落实重点。
板块三 抓住动作，想象画面
1.再读诗歌，整体感知。
（1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？
（2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。
（3）教师领读句子。
2.想象画面，指导朗读。
（1）学习第1节。
①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（课件出示诗歌第1节第1句话）
a.读这句话时，你仿佛看到了什么？
b.教师范读，学生练读；指名读。
②指导朗读第2句话。（课件出示诗歌第1节第2句话）
a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
b.学生试读，指名读，齐读。
（2）学习第2节。
①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。
a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。
b.反馈交流。
c.模拟动作“抱着”。
d.冒：出示古文字“”，古今对照，上面部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。
②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。
a.观察词语“泥泞”，思考：“泥泞”是什么意思？
b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。
③想象画面，感受雷锋的形象。
a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？
b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。
课件出示：
沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 。
c.小结：刚才，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。
3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（课件出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。
（1）教师范读，引导学生体会问答的语气。
（2）指两名学生读，教师点评。
（3）师生合作读，男女生对读。
（4）全班齐读。
【设计意图】根据诗歌的特点，分步指导朗读，引导学生边读边想象，在朗读中形成画面，让雷锋的形象“立”起来。
板块四 指导写字，正确书写
1.课件出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。
2.指导书写“昨”字。
（1）观察比较：和学过的“作”进行区别。
（2）教师范写，提示要点：“日”字要写得瘦窄一些，“乍”的第三笔应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
3.指导写“冒”和“留”字。
（1）观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中书写的要点。
提示：“冒”字上边“”写得宽扁，两横不与左右两边相连；下边的“目”字写得窄长。“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些，“留”字第三笔是“丶”。
（2）教师范写，引导学生观察重点笔画的书写。
（3）学生练写，教师巡视指导。
4.反馈评价并展示。
【设计意图】指导这两节诗歌中的生字的书写，强化书写要点，落实了生字的教学目标。

第2课时
▶课时目标
1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。
4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
▶教学过程
上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
板块一 指导朗读，想象画面
1.学习第3节，想象画面，指导朗读。
（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。
①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。
（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。
①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。
②指导朗读。
a.指名两位学生读。
b.评价朗读。
c.学生试读，指名读，齐读。
2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。
（1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。
（2）读句子，想画面，猜测词语的意思。
①指导猜测“年迈”的意思：通过联想近义词的方法猜测“年迈”就是“年老”的意思。
②雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？（从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上）
③指导猜测“荆棘”的意思。
a.课件出示“荆棘”的图片。
b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。
④指导猜测“晶莹”的意思。
a.通过字形结构猜测：“晶”有三个“日”字，可知“晶莹”的物体是亮闪闪的。
b.学生联系生活经验说一说“晶莹的（ ）”。
（3）想象画面，讲述事迹。
①读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。
②交流动词“背着、踏着、洒下”。
③抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。
背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔小心翼翼地行走着。尽管他已经汗流浃背，但他依然坚持着。这是一幅怎样的画面？
④根据课文内容，接着“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”这句话说一说雷锋叔叔的事迹。
⑤同桌交流，互相评价。
3.感情升华，丰满形象。
（1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？
（2）指名读第3、4节。
（3）评价读，全班齐读。
【设计意图】继续指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象。
板块二 拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5节。
（1）自由读第5节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）
（2）指导猜测“寻觅”的意思。
①给“寻觅”找近义词。
②词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？
（3）指导朗读。
①教师范读。重点关注“啊”和两个“哪里”。
②学生练读，指名读。
③齐读第5节。
（4）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
（5）仿编诗歌。在我们身边还有很多这样的“雷锋”，请你模仿课文第2、4小节的形式写一写。
课件出示：
___________________说：
昨天，他曾路过这里，
________着，________
________着，________
瞧，那，_____ _____
就是他________ __ 。
2.拓展延伸。
（1）补充资料。课件出示：
课件出示：
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”，此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像这样关爱他人、乐于助人的精神，我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
（2）可能在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里，到处都有雷锋助人的身影。如果我们人人争当雷锋，社会就会变得更温暖。让我们一起朗诵这首诗歌吧!
（3）配乐，全班朗诵诗歌。
【设计意图】在指导朗读的过程中，固化雷锋乐于助人、关爱他人的精神形象，并顺势引导学生联系生活实际感悟雷锋的精神品质。
板块三 巩固生字，指导书写
1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。
2.指导书写“弯、背”。
（1）指导观察上下结构的“弯”和“背”。
（2）教师范写，提示要点：“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。
（3）教师范写，提示要点：“背”字下边的“”字要注意撇在这里变成竖。
（4）学生描一个字，写两个字。
（5）展示评议。
3.指导书写“洒、温、暖”。
（1）指导观察：这三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。
（2）教师范写，提示要点。
①“洒”字，提醒学生注意与“酒”区别开。
②“温”字，强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。
③“暖”字右边是“爰”不是“爱”，“爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展。
（3）引导学生观察重点笔画。
（4）学生练写，教师巡视指导。
（5）展示评议。
【设计意图】生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行“点”上的强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字。
▶板书设计

▶教学反思
这首诗以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去“寻找雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，学习雷锋乐于助人的精神。我主要采取以下的方法组织教学：
1.多种方法猜测重点词语。
在学习课文的过程中，“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语阻碍了学生对诗歌内容的理解。因此，教学时，我相机指导学生学习猜词语意思的方法，如通过图片辅助、联系生活体验猜测“泥泞”的意思。
2.变式朗读感受文体特点。
全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，我重点引导学生读好反复句和问答句。我多次采用男女生对读、开火车读、师生合作读、齐读等方式，读出诗歌的内涵。
3.想象画面理解人物形象。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。教学时，我通过引导学生想象周围的环境，想象人物表现，以及拓展想象，感受人物的精神品质，加深理解。2023年部编版二年级语文下册期末考试卷及答案【1套】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 读句子，根据拼音写词语。
1．上课的shí hou （________），老师让我们画一fú（_______） huà（_____），说要去参加píng jiǎng （________）。
2．diàn dēng（_______）下，露西用yuán zhū bǐ（_____）给爸爸写了一fēng （______） xìn（_____）。
3．chuāng wài（________）黑chén chén（________）的，míng liàng（_______）的房间里，妈妈在给我讲gù shi （_______），hǒng （_______）我睡觉。

二、 辨字组词。
变（______） 极（______） 片（______） 傍（______） 海（______）
并（______） 级（______） 皮（______） 旁（______） 每（______）
给（______） 带（______） 晒（______） 滴（______） 没（______）
结（______） 戴（______） 洒（______） 摘（______） 毁（______）

三、 按要求填空。
1．“浓”的读音是_________，第六画是_________，组词_________。
2．“赛”共_________画，是_________结构，组词_________。
3．“祖”的读音是_________，部首是_________，组词_________。
4．“摘”的读音是_________，第七画是_________，组词_________。
5．“掏”共_________画，第九画是_________，组词_________。

四、 读一读，连一连。
两个黄鹂（lí）鸣翠柳，一行白鹭（lù）上青天。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

五、 我会选字填空。
象     像
①这头大________的身子________一堵墙，腿________四根柱子。小________有时就________一个孩子，非常调皮。
秤    称
②即使能造出一杆大________，也没法________出大象的重量。
③爸爸让我找一杆________，________一下米袋里还有多少米。

六、 把下列词语补充完整。
碧（___）如（___） 绚丽（___）（___） 眉（___）眼（___）
尽心（___）（___） 与世（___）（___） 生机（___）（___）

七、 完成句子。
1．没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点的词语写一句话）
___________________________________。
2．十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写比喻句）
___________________________________。
3．啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
这个句子是____________句。仿写一句：_____________________________
4．人类的日子非常艰难。（改为否定句）
___________________________________。
5．这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）
___________________________________。

八、 阅读下面这段话，回答问题。
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
1．文中写了雨中树林里的____________、____________、落花和____________。
2．照样子，写词语。
又软又香 又（______）又（______） 又（______）又（______）
3．文中的“童话的世界”指的是________________________。
4．你喜欢雨中的树林吗？为什么？
_______________________________

九、 看图写话，没学过的字可以用拼音代替。
看图，想一想，两只小蚂蚁用树叶做了哪些事情？他们有什么有趣的经历？把他们的经历写下来吧。还可以继续想象，它们把树叶搬回家还会干什么呢？
写的时候，可以用上下面的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了……

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、时候 幅 画 评奖 电灯 圆珠笔 封 信 窗外 沉沉 明亮 故事 哄

2、变化 南极 一片 傍晚 海洋 合并 年级 皮毛 旁边 每天 给你 带给 晒太阳 一滴 没有 结果 佩戴 洒水 摘下 毁灭
3、nóng 丿 浓绿 14 上下 比赛 zǔ 礻 祖国 zhāi 摘花 十一 丨 掏钱
4、

5、象； 像； 像； 象； 像； 秤； 称； 秤； 称
6、空 洗 多 彩 开 笑 尽 力 隔 绝 勃 勃
7、没有老师的辛勤付出，就没有我们健康快乐地成长 丝丝细雨像牛毛一样飘落下来 感叹句 啊！郁郁葱葱的森林，野生动物的家园！ 人类的日子不容易 这是很大的摇篮
8、
1． 雨珠 蜘蛛 青蛙
2． 大 红 高 大
3．雨中的树林
4．喜欢。因为雨中的树林是个童话世界，走进去我就会变成一个小精灵。
9、晴朗的一天，两只小蚂蚁在河边上玩耍，它们扛着两片树叶准备放到河面上自己坐到树叶上随着河水漂流，正当它们玩得着兴的时候天上突然下起了雨，小蚂蚁着急地说：“下雨了，我们该怎么办呢？”一只小蚂蚁灵机一动想到了一个好办法，就是两蚂蚁站在一片树叶上再把另一片树叶用来当雨伞，这样就不用淋雨了，雨只小蚂蚁又高兴的在河面上玩耍了起来。

17