《敬畏自然》ppt课件(68页).ppt
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1、严春友严春友 学习目标:学习目标:1、了解对比、拟人和反问的作用。了解对比、拟人和反问的作用。2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。言的含义。3、提高认识自然、保护自然的理性认识。、提高认识自然、保护自然的理性认识。观看大自然的智慧观看大自然的智慧高洁形象高洁形象静观世态的狮子山静观世态的狮子山静卧的灵异山静卧的灵异山注有印记的海岛注有印记的海岛走弯路,风景无限走弯路,风景无限重叠的山岭重叠的山岭 沉沉 静静 也也 绚绚 烂烂 为山灵,整装待发为山灵,整装待发出出 世世 太太 久久相相 依依 守守 望望交交错错相相生生的的快快乐乐沧沧 桑桑 入入 梦梦
2、伏伏 狮狮 戏戏 水水升腾的滋味升腾的滋味老老 鹰鹰 喝喝 水水飘落前也浪漫飘落前也浪漫独独 步步 天天 下下雪夜中的静默白狐雪夜中的静默白狐牵牵 手手 只只 为为 活活 得得 精精 彩彩衔衔 花花 求求 侣侣林林 间间 卧卧 虎虎依偎相生依偎相生人人与与美美好好自自然然孩孩子子心心中中的的花花相依相伴等等待待伙伙伴伴最后的孤独最后的孤独 间歇泉出气(中国 西藏)海海 啸啸大大 自自 然然 的的 愤愤 怒怒地地 震震骷髅岛,警示人们别踏入(印度洋)热热 唇唇 草草吸吸引引蜂蜂蝶蝶关关顾顾愤怒的海啸愤怒的海啸海啸过后海啸过后疯狂的龙卷风疯狂的龙卷风地震(地球抖动身子)之后地震(地球抖动身子)之后
3、饥渴的大地饥渴的大地令人反思的人与自然令人反思的人与自然砍伐森林之后砍伐森林之后大海还给人类的垃圾大海还给人类的垃圾飘零的生命飘零的生命导语导语 人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐忽略了自然的感受,地球上出现了越来越严重忽略了自然的感受,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然,而人的生态问题。人类一度宣称要征服自然,而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜,
4、人与自类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?然究竟是什么关系?学习本文后,相信我们会多一些思考。学习本文后,相信我们会多一些思考。读准字音读准字音 理解词义理解词义:敬畏敬畏 蓬蓬 蒿蒿 精巧绝伦精巧绝伦 不自量力不自量力 相形见相形见绌绌 咫咫尺尺 深深邃邃 狼藉斑斑狼藉斑斑 混混淆淆 hopngchzhxiosu一、朗读课文后,积累下列词语一、朗读课文后,积累下列词语 蓬蒿(蓬蒿():):。狼藉(狼藉():):。咫尺(咫尺():):。相形见绌(相形见绌():):。美味佳肴(美味佳肴():):。png ho 指野草指野草j乱七八糟,杂乱不堪乱七八糟,杂乱不堪zh形容距离很
5、近形容距离很近ch与别物相比,显得远远不如与别物相比,显得远远不如yo指味道鲜美的食品指味道鲜美的食品寻读课文:寻读课文:你能找出作者用来证明自己观点你能找出作者用来证明自己观点的关键性语句吗?的关键性语句吗?边读边用波浪边读边用波浪线划出文中表现线划出文中表现作者对自然敬畏作者对自然敬畏之情之情的语句。的语句。试用下列句式回答:试用下列句式回答:人类之所以要敬畏自然,是因为(人类之所以要敬畏自然,是因为()。)。1.人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢?陷井呢
6、?(理解:比喻,人类开采煤碳、石油,天然气以(理解:比喻,人类开采煤碳、石油,天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成后果,危及人类自地貌和地层结构,很可能酿成后果,危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)身。形象地写出人类面临的危机。)2.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。(理解:比喻,宇宙的一切,包括人类,都是宇理解:比喻,宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄弟兄”体现了宇宙间的一切生
7、命是紧密联系的,体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。)不可分割的。)3宇宙到处隐藏着生命,到处都有生宇宙到处隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。命的萌芽,到处都有沉默的声音。(理解:拟人。宇宙是一个硕大无比(理解:拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生命的一种宙生命的构成部分,都是生命的一种形式。形式。4宇宙创造智慧生物是为了来自我认宇宙创造智慧生物是为了来自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解:把宇宙拟人化,把人类的出(理解:把宇宙拟人化,把人类的出现说
8、成是宇宙有目的的创造。)现说成是宇宙有目的的创造。)5我们有什么理由和资格嘲笑古人,我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解:反句,更有力地强调嘲笑古(理解:反句,更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由,毫无资格的。)理由,毫无资格的。)6那永恒的运动,那演化的过程,不那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?正是她生命力的体现吗?(理解:反问,更能激发读者的思考,(理解:反问,更能激发读者的思考,语气也更强烈,且有催人深思的效果。)语气也更强烈,且有催人深思的效果。)二、解读下列问题二、
9、解读下列问题1.1.第第1 1段采用了哪些表现手法?有何作用?段采用了哪些表现手法?有何作用?答:答:比喻与对比,形象鲜明地说明人类宣称比喻与对比,形象鲜明地说明人类宣称“征服自然征服自然”是自不量力的妄想。是自不量力的妄想。2.2.第第2 2段中作者说人类的段中作者说人类的“认识史认识史”和和“科学科学史史”都是不断纠错的历史,想要说明什么?都是不断纠错的历史,想要说明什么?答:答:说明人类的智慧有局限性。说明人类的智慧有局限性。3.3.作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智慧的作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智慧的生物?生物?(用原文回答)用原文回答)答:答:因为因为“太阳系只有太阳系只有40
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