《两位数乘两位数——口算乘法》教学设计.doc

(完整版)《两位数乘两位数——口算乘法》教学设计
《两位数乘两位数—-口算乘法》教学设计
课 题
《两位数乘两位数——口算乘法》
主备人

第(1)课时
教学目标
1．会口算整十．整百数乘整十数，会口算两位数乘整十．整百数(每位乘积不满十）。
2．掌握两位数乘两位数的计算方法.
3．能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
学习重点

使学生经历口算乘法的探索过程，掌握口算乘法的计算方法.
学具准备
多媒体课件
课前预习
58页例1。
学 习 内 容
激趣导入 明确目标：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
选两题，说说口算方法。
同学们对整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法掌握得很好，今天我们将一起来学习 整十、整百数乘整十数两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的乘法口算.
学习目标：使学生经历口算乘法的探索过程，掌握口算乘法的计算方法。
自主学习 合作交流:
学习提示：
1．仔细观察例1情境图
（1)想一想，从图中能获得什么数学信息？
（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？
(3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天,要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2．探讨口算方法.
（1）请学生先独立思考再交流解决问题的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2）小组讨论:怎样想出得数?
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
展示点拨 质疑解疑：
尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天,要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣.
4．探讨新的口算方法.
（1）出示：42×10 23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算?
（2）组织交流,并由教师评价每种方法。
预设：1.因为60×10 是10个60，可以用9个60加1个60。9个60是540，再加1个60就是600。
2．60×10就是60乘1个十,就等于60个十,60个十就是600．
拓展训练 巩固提高:
完成做一做的8道题。
(1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结,发现规律。
总结反思 教学延伸：
说说通过今天的学习，你有什么收获?
课后作业：
1．．独立完成练习十四1．2.
2．解决实际问题：练习十四3．4.
动脑：（ ）× （ ）=2400 ( ）×( ）=3600
课后反思：