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班主任如何引导学生学习
班主任如何引导学生学习？
假设学生不学习如何办？这个征询题是每个老师都不可防止地会遇到的征询题，特别是作为班主任。在这个征询题上，它扮演的角色以及如何引导学生学习是值得研究的。
假设班主任要求通晓门，科科辅导，这是不必要的，也是不可能的。我认为校长应该与每个学科的老师亲切配合，纠正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识和灵敏运用知识的才能。这是为了引导学生学习。关于每个学科的学习方法，学生应该在老师的协助下尝试探究和开展适宜本人特点的途径。
班主任应该指导学生学习，应该做到以下几点：
首先，要使学消费生学习需求，激发学生的学习自我认识
作为学习的心理要素，学习的必要性是学生学习学习的必要理解和信念。有些学生为大学学习，有些学习为父母学习，有些学会学习获得良好的排名，班主任应该协助学生将这些近间隔动机转化为长期动机，并澄清这两种动机之间的关系，让他们明白一个人的目的越远，他的标准就越高，在他的学习中，他将发挥持久而强大的动力。
其次，要注重培养兴趣，开展个性，提高学生的学习主动性。兴趣是人类有认识地接触和理解某事的倾向。当学生对某一科目感兴趣时，他会对知识产生强烈的渴望，他会有认识地去研究砖块。因此，我们必须通过组织报道，访征询，参观，竞赛等方式培养学生的广泛兴趣，为每个学生的特别爱好和个性开展制造有利条件。这是班主任引导学生学习的重要要素。扩大知识，生活和视力是班主任引导学生学习的重要力量。开展课外活动是班主任培养学生智力的有力条件。在各种活动中，大胆放手，激发学生的思维，是班主任积极引导学生改变'我想学习'为'我要学习'的主要途径。
第三，要留意反响，加强指导，探究“征询”，“稳定”和“应用”的规律性。每个学科的学习内容不同，但有共同的规那么。按照学生的学习需求和学习兴趣，引导学生探究理解，稳定和应用知识的规那么。要留意反响的不断应用，如利用评价，竞争，沟通等方法带来的学习成果。转变为学生学习的新动力。 “理解”是学生学习学习和培养学生思维方法的主要阶段，即分析，综合，抽象和概括的才能。 “稳定”是学生学习的主要部分。有必要教导学生掌握模糊，维护，识别和复制的四个环节。 “申请”是学生学习的目的。有必要教会学生运用学到的知识进展实践，提高自我评价才能，逐步探究学习方法，培养有认识的学习习惯。
简而言之，班主任应该引导学生学习，但不要坚持。也确实是说，指导不会引导学生去，开展思想，诱导而不是推进学生离开，鼓舞他们自觉学习，启发而不是取代学生使他们学习和内容。我认为这是班级老师在引导学生学习方面应该做的事情。