初中语文必背18个文言虚词「速记口诀」.docx

1.于【速记口诀】自从由于和对于，在给向到被和比【谐音】自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼（在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤），我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。【释义举例】“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。例如：谓狱中语乃亲得之于史公云。（左忠毅公逸事（自、从）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（进学解）（由于）爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！（师说）（对、对于）公与之乘。战于长勺。(曹刿论战)（在）余将告于莅事者。(捕蛇者说)（给）请奉命求救于孙将军。（赤壁之战）（向）指通豫南，达于汉阴。(愚公移山)（到）臣诚恐见欺于王而负赵。（廉颇蔺相如列传）（被）冰，水为之，而寒于水。（劝学）（比）2.与【速记口诀】动与给参与结交亲，同跟和连介叹测疑【谐音】冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。【释义举例】“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。1、用作动词，译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”例如：则与一生彘肩（鸿门宴）（给与）骞叔之子与师。（骞叔哭师）（参与）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（烛之武退秦师）（结交，亲附）2、用作连词，“同”“和”“跟”。勾践载稻与脂于舟以行。（勾践灭吴）（和，跟，同）3、用作介词，“同”“和”“跟”；“给”“替”；“和比较”；例如：沛公军霸上，未得与项羽相见鸿门宴（和、同、跟）陈涉少时，尝与人佣耕。（陈涉世家）（给，替）吾孰与徐公美邹忌讽齐王纳谏（和比较）4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。例如：无乃尔是过与！（季氏将伐颛臾）（感叹语气）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（季氏将伐颛臾）（疑问语气）然则废衅钟与？（齐桓晋文之事）（测度语气）3”焉“【速记口诀】句尾词尾常不译，反诘语气常译呢，代词什么之哪里，兼词相当于是之，疑副怎么和哪里【谐音】锯尾吃尾常不易，反截鱼鳍长翼呢，带刺什么知那里，见刺相当于是之，姨夫怎么和哪里【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，也就将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。什么？不知道那里居然带刺，刺有多粗？茶馆看过吗？相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我说：“姨夫，怎么吃啊？这哪里是吃鱼翅，简直是啃大树。”【释义举例】“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢”。例如：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。（师说）（句中不译）于是余有叹焉。（游褒禅山记）（句末不译）硿硿焉，余固笑而不信也。（石钟山记）（词尾不译）万钟于我何加焉！（鱼我所欲也）（呢）2、用作代词，相当于“之”可译为“他”、“它” ；疑问代词，译为“什么”“哪里”等。谨食之，时而献焉。（捕蛇者说）（它，指蛇。）君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”（郑伯克段于鄢）（什么）且焉置土石？（愚公移山）（哪里）3、兼词，相当于“于是”“于之”，译为“在其中”“从这里”等。例如：三人行，必有我师焉。（论语）（在其中）先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（桃花源记）（从这里）4、用作疑问副词，译为“怎么”“哪里”。例如： 焉用亡郑以陪邻。（烛之武退秦师）（哪里）4”何“【速记口诀】代定宾谓，什么哪里原因，副形动前首，多么怎么为什么【谐音】待定病危，什么哪里原因，福星洞前兽，多么怎么为什么【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。听到这个消息，你慌忙问：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇地问：“多么奇怪的事情，怎么回事？他为什么是福星呢？”【释义举例】“何”字有代词和副词两种词性。1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么”“哪”；宾语译为 “什么” “哪里”；谓语问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。例如：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）（定语，什么）大王来何操？（鸿门宴）（宾语，什么）何者？严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传）（谓语，为什么这样）2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”；用在句首或动词前，常表示反问，可译为可以译为 “怎么”“为什么”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）（形容词前，多么）何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之战） （句首，为什么）徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）（动词前，怎么）5”其“【速记口诀】一三人称指示代，假设选择是连词，句首句中表语气，婉商期望反诘度【谐音】一三人称指示袋，假设选择是连吃，局中举手标余棋，晚上棋王反劫夺【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，我和他（第一第三人称）指示袋鼠：假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举手示意暂停，先把余下的棋表上记号。晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋术语），夺取了最后的胜利。【释义举例】“其”字有代词、连词、副词三种词性。1、用作代词，可用作第一人称，译为“我（的）”；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他们（的）”“它们（的）”；可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。例如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（游褒禅山记）（第一人称，我）其闻道也固先乎吾。（师说）（第三人称，他）于乱石间择其一二扣之。（石钟山记）（指示代词，其中的）2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。例如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？（送东阳马生序）（假设，要是）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（逍遥游）（选择，是还是）3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。例如：其皆出于此乎？（师说）（测度，大概）其孰能讥之乎？（游褒禅山记）（反诘，难道）以乱其整，不武，吾其还也？（烛之武退秦师（婉商，还是）尔其无忘乃父之志！（伶官传序）（期望）6”若“【速记口诀】代词你们和这样，连词如果与或者【谐音】呆痴你们喝这样，莲池如果鱼活着【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。公园的管理员看见了，生气地说：“呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！【释义举例】“若”有代词和连词两种词性。1、用作代词，表对称，译为“你（的）”“你们（的）”；表近指，译为“这”“这样”。例如：若入前为寿，寿毕，请以剑舞（鸿门宴）（你）更若役，复若赋，则何如？（捕蛇者说）（你的）以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（齐桓晋文之事）（这样）2、用作连词，表假设，译为“如果”“假设”等；表选择，译为“或”“或者”。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战）（假设，如果）以万人若一郡降者，封万户。（汉书高帝纪）（选择，或者）7”因“【速记口诀】趁经通因凭，于是便顺承【谐音】曾精通音频，于是便顺成【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地成功地完成了任务。【释义举例】“因”字有介词和连词两种词性。1、用作介词，译为“趁着”“经由” “通过”“因为”“凭借”等。例如：于是相如前进缶，因跪请秦王（廉颇蔺项如列传）（趁着）因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺项如列传）（经由，通过）恩所加，则思无因喜以谬赏。（谏太宗十思疏）（因为，由于）如楚，又因厚币用事者臣靳尚。（屈原列传）（凭借）2、用作连词。表示顺接上文，译为“于是”“便”。例如：相如因持璧却立。（廉颇蔺相如列传）（于是，便）8”为“【速记口诀】动谓算是做成任，介因被动给对向，语气助词放句尾，疑问反诘和感叹【谐音】董伟算是做成人。借鹰背董给对象，玉琪主持放菊味，疑问反诘和感叹【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。猫头鹰疑惑地看着他们，问：“不会害我吧？”董伟和玉琪异口同声：“不会的。”猫头鹰反诘道：“不会？董伟你小子害我还少吗？”董伟说：“就相信我这 一次，我对我爸发誓，我决不会害你。”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精，感叹道：“世风日下啊！臭小子，看老董回来怎么收拾你！”【释义举例】“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。1、用作动词，通“谓”；或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。例如：孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（两小儿辩日）（通“谓”）若止印三二本，未为简易。（活板）（算是）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（鸿门宴）（是）为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。（为学）（做）吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。（鸿门宴）（成为）陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（陈涉世家）（担任）2、用作介词，译为“因为”“被”“给” “对” “向”。百姓之不见保，为不用恩焉。（齐桓晋文之事）（因为）身死人手，为天下笑者，何也？（过秦论）（被）此人一一为具言所闻。（桃花源记）（给）媪之送燕后也，持其踵为之泣。（触龙说赵太后）（对）不足为外人道也。（桃花源记）（向）3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（屈原列传）（疑问）何辞为？（鸿门宴）（反诘）天之亡我，我何渡为！（项羽本纪）（感叹）9”所“【速记口诀】所字结构加被动，所以连用目凭因【谐音】数字结构架百洞，所以连用穆娉英【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑专家，在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程总离不开她，她利用先进的数字结构在山洞里架起悬浮铁轨，使工程质量达到了世界先进水平，所以铁路建设总公司总是连用她，让她任总工程师。【释义举例】“所”的助词用法主要有三种。1、“所”放在动词前同动词组成“所字结构”，表示“所的人”、“所的事物”、“所的情况”“所地方”等。例如：今所养非所用，所用非所养。（史记老庄申韩列传）（所养的人；所用的人）衣食所安，弗敢专也，必以分人。(曹刿论战)（安身的东西）于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。（信陵君窃符救赵）（过访朋友的事情）道之所存，师之所存也。（师说）（所存在的地方）2、 “为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。例如：为国者无使为积威之所劫哉。（六国论）（被）3、“所”“以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。例如：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（廉颇蔺相如列传）（原因）师者，所以传道受业解惑也。（师说）（凭借）所为见将军者，欲以助赵也。（战国策赵策）（目的）10”以“【速记口诀】由于带领把据照借用，连词并递承接修果目【谐音】由于带领把剧照借用，莲池病弟承接修果木【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午饥肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条：“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭自己动手做。”今天咋这么不顺呢？【释义举例】“以”字有介词、连词两种词性。1、用作介词，译为“由于”“带领”“ 把”“依据”“按照”“ 凭借”“用”等。例如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传）（因，由于）（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（信陵君窃符救赵）（带领）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传）（把）以故法为其国与此同。（察今）（依据、按照）乃入见。问：“何以战？”（曹刿论战）（凭借）愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传）（用）2、用作连词，表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。例如：夫夷以近，则游者众。（游褒禅山记）（并列）忽魂悸以魄动。（梦游天姥吟留别）（递进）樊哙侧其盾以撞。（鸿门宴）（承接）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（归去来辞）（修饰）往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（因果）作师说以贻之。（师说）（目的）11”则“【速记口诀】连词假承并转让，判断副词是就是【谐音】莲池贾承并转让，判断扶持是就是【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让给了邻村人。有人向村委会举报村民贾让“肥水流到了外人田”。村委会主任来判断这个事情，当他知道外村需要扶持时，就说：“什么转包不转包的，是就是，不是也是，毕竟远亲不如近邻嘛！”【释义举例】“则”字有连词、副词两种词性。1、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让步关系，译为“如果”“便”“ 就”“ 却”“ 倒是”等。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐）（假设关系，如果）故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）（承接关系，便）位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）（并列关系，就）于其身也，则耻师焉，惑矣。（师说）（转折关系，却）其室则迩，其人甚远。（诗经）（让步关系，倒是）2、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，译为“是”“就是”。此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）（就是）12”而“【速记口诀】你的修假并因转承递【谐音】你的休假病因专程递【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。【释义举例】“而”字用法有两种：1、用作代词，第二人称，译为“你”“你的”。例如：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（项脊轩志）2、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接，递进关系。例如：缦立远视，而望幸焉（阿房宫赋）（目的关系）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（劝学）（修饰关系）死而有知，其几何离。（祭十二郎文）（假设关系）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（劝学）（并列关系）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）（因果关系）青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）（转折关系）置之地，拔剑撞而破之。（鸿门宴）（承接关系）君子博学而日参省乎己。（劝学）（递进关系）13”且“【速记口诀】连词并递和让步，副词将要暂姑且【谐音】莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：“请让一下，请让我们过去。”荷叶听了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗？初中语文（chuzhongyuwen100）编辑整理【释义举例】“且”字有连词和副词两种词性。1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为“而且”“并且” “况且”“再说”“尚且”例如：磐石方且厚，可以卒千年。（孔雀东南飞）( 并列，并且)彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（赤壁之战）（递进，况且）臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴）（让步，尚且）2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（游褒禅山记）（将要）卿但暂还家，吾今且报府。（孔雀东南飞）（暂且）誓不相隔卿，且暂还家去。（孔雀东南飞）（姑且）14”乃“【速记口诀】背转顺限紧，二称乃判断【谐音】背转顺陷井，二层乃判断【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。【释义举例】“乃”字用法有三种：1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。例如：今其智乃反不能及,其何怪也!（师说） （逆转相背）欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(活板)（顺承）臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传）（限制）刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（曹刿论战）（紧接）2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。例如：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(示儿)3、表判断，译为“是”或“本来是”。当立者乃公子扶苏。(陈涉世家)15”之“【速记口诀】指代一三动，标志主谓音【谐音】纸袋一三洞，煮煨标志音【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。【释义举例】“之”字有代词、动词和助词两种词性。1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这”；第一、第三人称，代人、代物、代事，译为“他（他们”“它（它们）”。例如：均之二策。（廉颇蔺相如列传）（指示代词，这）作师说以贻之。（师说）（代人，他）輮使之然也。（劝学）（代物，它）人非生而知之者。（师说）（代事，道理）2、用作动词，译为“去”“往”“到”等。例如：辍耕之垄上。（史记陈涉世家）3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，译为“的”，有的可不译；补语的标志，用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得”；宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战）（定语标志）以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（补语标志）何陋之有？（陋室铭）（宾语前置标志）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说）（主谓间取消句子独立性）4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如：顷之，烟炎张天。（赤壁之战）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐）16”乎“【速记口诀】句中不译介词于，语气助词叹测疑【谐音】居中不移劫持鱼，语气助词探测仪【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：一个强盗在路中间放了一个大箱子，水产公司的运鱼车来了，他也不移开。司机下来搬开箱子，“轰”的一声爆炸了，原来箱子里装有地雷。司机惨叫：“天啊！难道运鱼还要带探测仪吗？”最后，强盗把一车鱼给劫持走了。【释义举例】“乎”字有介词，语气助词两种词性。1、介词相当“于”。例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（师说）2、语气助词可以表示感叹、测度、疑问语气，可译为“啊”“吧”“吗”等；也可以在句中表停顿，不译。例如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（捕蛇者说）（感叹语气，啊）王之好乐甚，则齐其庶几乎。（庄暴见孟子）（测度语气，吧）儿寒乎？欲食乎？（项脊轩志）（疑问语气，吗）胡为乎遑遑欲何之？（归去来辞）（表停顿）17”者“【速记口诀】者字与停顿，数时后判断【谐音】折纸雨停顿，硕士后判断【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：“博士后”这个词，同学们都不陌生；“硕士后”这个词，可能大家就没听过了。其实，这个词不是指那些学习优秀的硕士，而是指那些因贪玩没有能按期毕业的硕士留级生。这些硕士后最喜欢下雨天，在雨天的课堂上给女朋友折纸船，下课后和女朋友打着伞去校园的水渠放纸船，多浪漫！盼望着、盼望着，今天好不容易盼到了雨天，纸船还没折好，雨却停了，硕士后根据窗外的彩虹判断，雨不会再下了，真扫兴！【释义举例】“者”字有五种用法：1、者字结构，附在形容词、动词或动词性短语之后，组成名词性短语。例如：僧富者不能至而贫者至焉。（为学）（富的，穷的）将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（后序）（来的人）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。（察今）（过江的人）2、放在一个词或一组词后边，起提顿作用，先用“者”提出在说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，用几人欤？（五人墓碑记）3、放在数词后边，译为“个”“样”等。例如：此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（赤壁之战）4、有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。例如：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（鸿门宴）5、“者”“也”连用，表示判断。例如：望之蔚然而深秀者，琅琊也。18”也“【速记口诀】感判肯停疑【谐音】敢判啃庭姨【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：审判庭长有个奇怪的姓，姓“啃”。啃庭长是个耿直暴躁的汉子，单位同事都怵他。有一次，他小姨酒后开车撞了人，法官都不敢判这个案子。啃庭长急了，开会说：“敢判啃庭姨，工资加两级。”话音刚落，底下举手如林。【释义举例】“也” 是语气助词，用在句末，表示感叹、判断、肯定、疑问语气；用在句中，表示停顿，以舒缓语气。例如：吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（庄暴见孟子）（感叹语气）吾师肺肝，皆铁石所铸造也。（左忠毅公逸事）（判断语气）吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。（左忠毅公逸事）（肯定语气）吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（庄暴见孟子）（疑问语气）师道之不传也久矣。（师说）（停顿）