(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花教案-(4).docx

《驿路梨花》教案
李小兰
教 学 目 标
1、 了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
2、培养学生分析理清文章写作顺序的能力。
3、思想教育：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重点：
1、 环境描写刻画人物的手法。
2、 理解文中梨花的象征意义。
3、雷锋精神影响。
教学难点：象征手法
教学思路：
这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。 教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”，分析、理解“梨花”在稳重的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
课时：第2课时 教学用具：课本，教参，多媒体
教学过程
一、复习巩固
思考下列问题。（可用投影片）
1． 课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？
2． 这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？
3． 按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？
4．找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。

二、导入
1、观赏几幅春雨后万物的图片，思考从中感受到了什么？
明确：这几幅图给我们耳目一新的感受，仿佛清泉浸润我们的心田，洗濯我们嘈杂的心。放下烦躁、放下疲倦，带着轻松愉悦的心情走入课堂…
2、 填空
（ ）的梨花 。
例：洁白的梨花开满枝头。
3、同学们你们有没有特别喜欢的花？你们知不知道这些花的花语是什么？花语是什么知道吗？花语就是这个花的象征意义。比如，玫瑰的花语就是爱情，百合花的花语纯洁，康乃馨花语母爱，荷花出淤泥而不染，所以它花语是清丽脱俗。说了这么多花，那梨花的花语是什么大家知道吗？其实梨花没有像前面讲的那些花那样比较固定的花语。今天我们就要学习一篇与梨花有关的课文，我们一起来看看这篇课文中梨花的花语是什么？
三、 从文中找出一句话概括本文中心。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’
四、学生快速地阅读课文，讨论以下问题：
1．课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？
课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
2、 按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？
（1）按时间顺序复述：
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住 ——“我”和老余发现小茅屋，瑶族老人送来大米
（2）课文顺序复述：
“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋

五、 寻找好人好事
1、以前后4人为一小组展开讨论：
（1）你能找出这些人物做了那些事吗？（1组）
（2）表现他们什么样的精神品质？从哪里能看出来？（2、3组）
（3）他们身上有哪些共同点？（4组）
2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？
人物         事情           目的
“我”和老余  给房顶加草、挖排水沟  向哈尼小姑娘学习
瑶族老人    专门送粮食来    方便过路人
哈尼小姑娘    照料小茅屋     向解放军和姐姐学习
解放军    建造小茅屋      向雷锋学习，方便过路人
梨花      照料小茅屋     方便过路人
总结并明确：
不同民族，不同身份，不同年龄的人，都在雷锋精神的影响下默默地为人民服务，他们都是茅屋的主人。
最后知道茅屋主人好比一开始就知道主人的好：设置悬念，引人入胜，引起阅读兴趣。
3、 表现他们什么样的精神品质？从哪里能看出来？
（1） 小屋门上写着“请进”“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”——看出屋主人热情、体贴、有文化。
（2） 瑶族老人借住小屋后来还粮食，后来“我”、老余、瑶族老人修葺小茅屋——看出“我们”知恩图报、传承乐于助人的风尚。
（3） 解放军战士受雷锋精神的影响修建小茅屋，梨花被感动照料小茅屋，梨花出嫁妹妹继续照料小茅屋——看出他们心底善良、勤劳、帮助他人、思想积极向上。
（4） 在边疆地区这助人为乐的梨花处处开——看出云南边疆地区民风淳朴

4、他们身上有哪些共同点？
围绕小屋展开一系列的活动；方便他人，为他人着想；受雷锋助人为乐精神的影响，通过自己的举动感染他人，加入到助人为乐的行列中。
5、指导学生总结这篇文章的中心思想：
明确：
本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神。
六、解题
问：题目《驿路梨花》指什么？“驿路梨花处处开”是什么意思？
明确：从这几方面入手（修辞或者描写方法；字面意思；深层次意思；结构特点）
答：“驿路梨花”这个词并不是彭荆风创造的啊，它是有出处的。这四个字出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”
驿路，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。驿路梨花不仅指自然界的梨花，更指梨花姑娘，赞美梨花姑娘善良、充满朝气、助人为乐、淳朴热情。梨花象征着助人为乐的人物群体；梨花的朴实无华，象征着边疆民族淳朴民风；梨花的香气四溢，象征着助人为乐的雷锋精神不断发扬光大。“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
再次点题，首尾呼应，升华文章主题。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
七、 找梨花
1、独立思考：
（1）文中出现了多少次梨花？
（2）哪些指人物梨花？哪些指植物梨花？
（3）梨花有什么特点？

2、怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？
作者笔下的梨花，在文中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予其中的情感也不断升华。
（1） 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （环境描写，表现大自然中梨花的美，衬托后文梨花姑娘的心灵美）
问：梨花有什么特征？带给当时“我们”什么感受？有什么作用？
让我们一起闭上眼睛，在脑海里构建这样一幅图画：我们正在蜿蜒的山路中夜行，一弯新月挂在空中，洁白的梨花在微风中摇曳，淡淡的花香沁人心脾，白色花瓣轻轻飘落在我们身上，还有几只不知名的山鸟在轻轻的叫着。同学们感觉怎样？用一个字概括为（美）
陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2） 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
（3） 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… （侧面刻画人物）
问：这里的梨花指什么？有什么作用？
写梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衬在梨花从中唱歌的小姑娘…植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉，虚实映衬，为全文营造一种景和人融合的意境。作者写大自然中梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐的精神。
（4） 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼姑娘融为一体，用漫山遍野的梨花衬托哈尼姑娘梨花， 梨花象征着助人为乐的人物群体；洁白朴实的梨花象征着边疆民族淳朴民风；处处开放的梨花象征着助人为乐的雷锋精神不断发扬光大。表达作者对发扬助人为乐雷锋精神的一代新人、对边疆少数民族淳朴民风的赞美、崇敬之情。再次点题，收尾呼应，升华文章主题。

八、 积累拓展
1、 法国艺术大师罗丹曾这样说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《驿路梨花》一文中景美、人美、精神美，我们应该发现美，感受美，欣赏美。让这助人为乐的美好品质发扬光大！
2、赠人玫瑰，手留余香！帮助别人的人，也会得到别人的帮助！
3、这篇小说所写的朴实民风、好人好事是否让你感动？你有哪些体会？选取文中一个人物，联系你的生活把你想对她（他）说的话写出来。
九、作业
观看图片校园中长着一株桂花树，有什么体会？运用文中景物描写的方法，进行描绘，200字左右。
十、 板书
《驿路梨花》
根——雷锋精神
苗——解放军战士修建小茅屋
花——驿路梨花处处开
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梨花照料小茅屋、梨花妹妹照料小茅屋、——雷锋精神代代传
瑶族老人送粮食、“我”和老余修葺小茅屋