人教2011版小学数学四年级相同位数的小数加减法.doc

相同位数的小数加、减法
教学目标：1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。
教学重点：理解小数加减法的算理，学习计算方法。`
教学难点：探究小数加减法的算理。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习。
(1)、创情板题。
1．学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2．师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
3．出示自学指导一。
师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。
4.看一看。
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
二、汇报交流，评价质疑。
1.下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。
2.同位交流。同学交流自己的想法和困惑。
3.全班汇报交流。
①提出问题。课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
②解决问题
学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03= （米）
师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。

③优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）
④探究算理
（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？
（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？
（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？
⑤迁移算理
（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式。0.76-0.72
（2）竖式计算。

师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？
⑥尝试验算。
三、抽象概括，总结提升。
反思算理
（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。

四、巩固应用，拓展提高。
（一）、考一考
1、老师要来检测一下大家学习的怎么样？谁有勇气接受挑战？（多媒体出示题目）

2、找2名学困生到黑板板演。其他学生在练习本上解答。
（二）、议一议
1．更正.
（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。
2．议一议。
师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。
师：请看黑板2位同学做的题，同意板演同学做对的请举手？（生不举手，师划×）同意更正对的请举手？（学生举手，师划√）
3、生举手，师统计正确率。
师：现在批改一下自己的做题情况。（生批改）
师：全对的“举手”？
（三）、练一练。
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
出示课本88页第1题。
让学生独立完成，然后班内交流。
出示课本88页第2题。
让学生独立完成，然后班内交流。
出示课本88页第3题。
让学生独立完成，然后班内交流。
4、小结：想一想，这节课你学会了哪些内容？
板书设计 位数相同的小数加、减法