小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案.doc

第八单元导学
【单元导教】
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。

【单元教学目标】
字词：
1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。
2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。
3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。
表达：
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
3.能说出自己知道的职业。
4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

12 雪地里的小画家
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
会写“牙、马、几”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“群、竹”等10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师谈话，导入课题。
出示课件1:

教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人......
教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。
出示课件2:

2.出示课题。
（板书：12雪地里的小画家）
学生齐读课题。
教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）
二、初读课文，认识生字
1.听范读，圈生字。
出示课件3:

2.学生初读。
教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来，试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
（1）认读生字。
教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。
预设1：我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。
教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。
预设2：我学会睡着（zháo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe）！
教师提示：同学们学得特别好！“他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙“睡着觉”的意思，我们再来读一遍：着（zháo），睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音是（zhe）。
教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？
预设：着火、着急
教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？
预设：看着、听着、想着
出示课件4:

预设3：我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。
教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读正确，咱们再来读一遍：洞里、不用。
预设4：我学会了 “参加、小画家”这些词。
教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。
（2）出示卡片新词，学生认读。
教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识认识他们吧！
出示课件5:
教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹 着 ”等。
教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。
4.归类认读生字，理解词语。
出示课件6:

（1）加一加。
教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？
预设：为
教师启发：“力”还可以加什么呢？
预设：加、边
（2）借助图片猜义识字。
出示课件7:

教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？
预设：牙齿、大象
教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示课件8:

教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？
预设：很多小朋友
教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片， 那“群”这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！
（3）熟字组词识字。
教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？
出示课件9:

教师引导：快来给他们组词吧。
预设：几天、参加、 跑步、睡着
出示课件10:

教师引导：同学们，让我们再来读一读这些生字吧。
（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）
三、再读课文，整体感知
出示课件11:

教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
1.指读课文，生生评价。
教师引导：你们认为他读得怎么样？
预设1：他读得特别正确，都没有错别字。
预设2：他读得每个句子都非常流利。
2.朗读课文，了解内容。
教师引导：同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？ 他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。
出示课件12:

预设1：小鸡画竹叶
预设2：小狗画梅花
预设3：小鸭画枫叶
预设4：小马画月牙
出示课件13:

教师总结：大家不仅课文读得正确流利，课文中的信息也找得非常准确！下节课咱们继续看看小动物们是怎么画画的？现在咱们先来学习这节课的生字。
（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在评价的同时体会、学习正确朗读的方式。）
四、指导写字，养成习惯
1.书写“竹、牙”。
出示课件14:

教师过渡：出示“竹、牙、马、用、几”。请同学观察这几个字有什么相同或不同之处？
预设：“牙、马、用、几”都是独体字结构。
教师提示：这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。
教师指导：观察“竹”在田字格的笔画位置，左右两边要对称、横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？
预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。
教师点拨：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。
2.书写“马、用”。
出示课件15:

教师讲解：观察“马”字上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。观察“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。
教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。
3.书写“几”，学会横折弯钩。
出示课件16:

教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？
预设：两笔。
教师指导：写字时先观察字的结构，独体字写于田字格中间。“几“字第二笔横折弯钩中竖撇可以先写直一些，然后撇出去；横折弯钩要先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。注意横折弯钩要一笔写成。
教师提示：请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、坐姿。
（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对于有难度的字，应该具体指导，教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱学生一定注意握笔和坐姿。）
五、板书设计
12 雪地里的小画家
竹 牙 马 用 几

第二课时
【教学目标】
1.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。
（板书：12 雪地里的小画家）
教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？
预设1：小鸡画竹叶
预设2：小狗画梅花
预设3：小鸭画枫叶
预设4：小马画月牙
出示课件17:

教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？
二、品读释疑，理解课文
1.品读第1、2句话。
出示课件18:

教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？
预设：读出了欣喜，高兴之情。
出示课件19:

教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！
教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。
教师激趣：他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！
2.品读第3、4句话。
（1）提取信息，理解课文。
教师启发：“小画家”是指谁？
预设:小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？
预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
出示课件20:

教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？
预设：小动物的脚印。
出示课件21:

教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧！
预设1：小鸡的爪印像竹叶。
预设2：小狗的足印像梅花。
预设3：小鸭的脚印像枫叶。
预设4：小马的脚印像月牙。
出示课件22:

教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。
预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。
预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
出示课件23:

教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到了新知识！
（2）指导朗读。
教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。
指名读，齐读。
3.学习第5、6句话。
（1）理解内容。
教师引导：小动物中独独缺少哪一个？
预设：青蛙
教师追问：青蛙为什么没参加？
预设：他在洞里睡着啦。
出示课件24:

（2）指导朗读。
教师出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？
预设：温柔些，不要把他吵醒了！
教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。
（3）拓展知识。
出示课件25:
教师补充冬眠小知识。
教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？
预设：蛇、刺猬、熊
出示课件26:

教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。
（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）
三、回顾全文，熟读成诵
1.回顾课文，连一连。
教师引导：同学们雪地来了哪些小画家？
预设：小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导：他们画了什么？
预设：月牙、枫叶、梅花、竹叶
出示课件27:

教师引导：观察小动物们踩出的脚印形状，谁来连一连？
预设：
小鸡 月牙
小狗 枫叶
小鸭 梅花
小马 竹叶
出示课件28:

2.多种方式，背一背。
（1）播放视频，学生根据情境朗读课文。
教师引导：同学们，让我们想象一下自己就是小动物，下雪了，我们来到雪地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧！
（2）学生自编动作背诵课文。
教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。
预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。
教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。
预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。
（设计意图：用连一连的方式回顾全文主要内容，再在情境、表演中用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能背诵课文。）
四、仿写片段，拓展延伸
出示课件29:

预设1：小猫画梅花。
预设2：小兔画蘑菇。
教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！
（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能力，丰富学生积累。）
五、板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡 月牙
小狗 枫叶
小鸭 梅花
小马 竹叶
青蛙 冬眠
【教学反思】
本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。本课通过学生自由朗读，从课文中提取“雪地里的小画家是谁？”的信息，再借助圈一圈、画一画的方法，勾画出“他们画了什么画？”，最后通过连一连的方式再次巩固知识。
这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。最后我还通过情境创设朗读课文，加深了对课文内容理解，同时为背诵奠定基础。
此外，教学中合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴趣，又丰富了课外知识。
2023年部编版一年级语文上册期末试卷带答案【下载】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 看图片，写音节。

二、 看拼音，写词语。
fēi cháng yǐ jīng zuò xià yǔ wén

yì yuán shí zhōng xǐ yī yào diǎn

三、 比一比，再组词
几（_________） 用（________） 米（_______） 石（__________）
儿（_________） 月（________） 来（_______） 右（__________）

四、 我会写，我会填。
风___ ___ ____“风”字共（______）笔，第二笔是（______）。
冬____ ____ ___“冬”字共（______）笔，第二笔是（______）。
飞____ ____ ____“飞”字的笔顺是________________。

五、 读一读，连一连。

六、 选择关联词填空。
因为……所以…… 既……又…… 如果……就……
只有……才…… 只要……就……
1．小明的弟弟（________）聪明，（________）可爱。
2．明天（________）下雨，运动会（________）不开了。
3．她（________）很伤心，（________）放声痛哭了起来。
4．（________）懂礼貌，（________）能做一个好孩子。
5．（________）遵守交通规则，（________）能减少交通事故。

七、 照样子，把句子写具体。
例：浪花，笑着。（雪白的，哗哗地）
雪白的浪花哗哗地笑着。
1．弟弟跑着。（可爱的，欢快地）
________________________________________
2．天上有云。（蓝蓝的，洁白的）
________________________________________

八、 阅读天地。
天上的风娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧，她把嘴巴鼓得 （圆圆 园园） 的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（cháng zhǎng）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦 ！
风娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……
她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。
啊，她在海里把（ 那 哪 ）朵白云吹成了一朵漂（ piāo piào）亮的白浪花。
1．选择括号中正确的词或读音，用 “ √ ” 表示。
2．太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了（______）（______）、（______）和（______）。
3．照样子，写一写。
（胖）肚子 （_______）眼睛 （_______）头发
4．找出短文中写小白兔样子的词语，用“﹏﹏﹏”画下来。

九、 看图写话。

看图，请写明什么时间？图上有谁？在什么地方？他们在干什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、
yàn zi liǔ shù xiǎo gǒu yǔ sǎn
xióng māo wū guī kǒng què huà tǒng
2、非常 已经 坐下 语文 一元 时钟 洗衣 要点
3、几个 用处 大米 石子 儿女 月光 回来 右边
4、风 风 风 4 冬 冬 冬 5 飞 飞 飞
5、
6、既 又 如果 就 因为 所以 只有 才 只有 才
7、可爱的弟弟欢快地跑着。 蓝蓝的天上有洁白的云。
8、
1．圆圆 cháng 那 piào
2． 小白兔 荷花 白雪公主 白浪花
3． 大 长
4．长耳朵 短尾巴 胖肚子 圆脑瓜

9、早晨，太阳出来了，小红、小丽和小明到公园里，一起做广播体操。