小学高年级学段班主任实施有效沟通的内容及方法.pdf
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1、78教书育人(上旬刊)2023 年 第 06 期小学阶段是学生开启学习之路的第一站点,也是培养世界观、人生观、情感价值观的重要时期。小学高年级学生具有主观能动性强、个性特征十分鲜明、非常渴望自由的特点。如何有效、巧妙地运用沟通艺术在班级中开展德育工作,有效提升班级管理成效是小学高年级班主任工作的重中之重。班主任可以通过多元化的沟通方式策略,合理科学地引导学生成长,有效开展班级管理工作,进而提升良好的德育效果。班主任在开展小学高年级日常班级管理工作时,需要优化和创新沟通策略,全面提升沟通效果,充分运用沟通走进学生心灵,融入学生群体,引导学生形成正确的情感价值观念。沟通艺术的巧妙运用可以有效提高班
2、级管理水平,能够充分调动高年级学生的主观能动性,使其积极参与到班级管理工作中来,能够有效帮助班主任分担班级管理工作量,塑造师生共同参与班级管理的民主型管理模式。班主任在班级管理工作中开展有效沟通,能助力提升融洽的师生群体关系,加深学生与家庭之间的情感联系,帮助学生形成和谐友好的群体相处观念,在日常生活中强化德育水平。一、小学高年级学段班主任实施有效沟通的内容(一)积极创新家校沟通家校沟通是小学高年级班主任开展班级管理工作的有效途径之一。班主任在进行班级管理时,需有效畅通家校沟通渠道,采取电话、微信群等方式,及时反馈学生在学校的具体表现、了解学生在家庭环境的成长情况,完成家校双方的信息交互传递,
3、通过沟通促进班级管理工作的有效实施。在家校沟通的实际过程中,仍旧存在着许多问题。某些不恰当的家校沟通方式会导致班级管理工作效果适得其反,学生会对家校沟通方式表现出反感的态度,导致德育工作开展不顺利,班级管理工作不能有效实施。因此,班主任需要加强创新家校沟通方式,注重家校沟通艺术技巧,不仅仅以家长开放日为渠道,实现与家长面对面的交流,还应该把家校沟通落实到日常生活中来。在日常学习生活中,班主任可以通过微信群、电话等多样社交软件和家长沟通学生在学校的各方面表现,以积极鼓励为主,委婉批评为辅。针对学生在学校出现的不同问题,班主任应具备足够的耐心与信心,拍摄学生在学校的学习照片,精心制作学生在活动表现
4、中的小视频,比如学生在学校积极劳动、乐于助人、醉心阅读的照片、视频,让家长及时了解自己孩子的成长表现,引导家长重点关注他们的情感价值观、学习习惯的养成变化,不要过多关注孩子的成绩表现,减少甚至改变学生对家校沟通的负面情感态度。小学高年级班主任积极创新家校沟通模式,可以有效拓展家校沟通场地、时间和形式,切实提高家校合作水平,使家校沟通小学高年级学段班主任实施有效沟通的内容及方法程明(江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学)摘 要 小学高年级学生已经步入青春期,自主意识很强,自我意识渐渐觉醒,渴望自己能够在相对自由、自主的环境下快乐成长。小学高年级班主任承担着规范学生行为习惯,培育学生良好道德品质
5、的德育重任。班主任采取的沟通方式和沟通策略直接决定班级管理效果。班主任应该巧妙运用沟通艺术,创新沟通方式方法,在家校沟通、师生沟通、亲子沟通、生生沟通方面,通过建构班级民主管理体系、挖掘主题活动德育价值等方法,从多方面有效提升小学高年级班级管理成效,使高年级学生在幸福、和谐、相对自由的学习环境中快乐成长。关键词 班主任;有效沟通;班级管理;德育工作79班主任效果产生质的飞跃。有的学生家庭环境相对复杂,班主任可以适时地采取行动,到学生家中了解父母的教育态度和教育方式,并及时对家长的教育方式进行引导,从而更好地在学校开展德育工作,进行班级管理。班上男生 W,他是典型的留守儿童,父母离异,父亲在外务
6、工,母亲已经改嫁,爷爷在家负责他的生活和学习。因为缺少母亲的关爱,加上爷爷在平时一直对他灌输母亲抛弃他的错误观念,导致他在学校性格狂躁,容易产生一些过激行为,只要别的同学一提到他的家庭,他就开始大发脾气。针对这一情况,笔者适时对他进行家访活动。在家访过程中,教师以诚恳的态度与他爷爷进行交谈,首先充分肯定男生在学校的良好表现,让家长感受到学校对孩子的关心与爱护,接着再对目前男生身上存在的性格障碍问题,和他爷爷进行了深入沟通,正面地引导他爷爷认识到自己教育方面存在的问题,给予一些情感沟通方法策略,与他交谈如何及时纠正错误,在潜移默化中积极引导男孩形成正确的价值观、人生观以及良好的思想品德,从而助力
7、提升学生的道德修养,形成正确的心理品质。(二)巧妙加深师生沟通师生沟通是小学班级管理工作的重要内核,其他沟通方式皆以师生沟通为核心展开,切实提高班级管理水平,促进小学生综合能力的发展提升。小学高年级学生具有敏感、要强的个性心理特征,班主任要以学生的内心情感态度变化为沟通的准绳,尊重每位学生之间的发展差异,不以结果评价学生,而是关注学生学习成长的过程,为学生的生命成长提供客观、合理的建议,巧妙深入开展师生沟通工作。作为小学高年级班主任,和学生沟通时应当合理巧妙地运用语言艺术,采取适当的沟通策略,在了解、尊重每位学生的基础上,针对不同问题,帮助学生解决问题。班主任在和学生开展沟通工作时,应以积极鼓
8、励为主,进行适当批评,倾听学生在学习生活中出现的小问题,及时了解学生的内心想法,采用恰当的肢体动作安抚学生,如拍手鼓掌、摸头拍肩、竖起大拇指等形式,安抚学生的心灵,并积极采取调控管理,引导学生摆脱负面心理,自信快乐地成长。在一次课堂活动中,这名调皮的男生 W 偷偷在玩透明橡皮泥,该生具有自尊心强、特别好面子、脾气火暴的特点,教师运用和该生进行眼神沟通的方式,制止了他在课上不认真听讲的这一行为。下课后,他居然故技重施,做出了把橡皮泥黏在了女孩子的头发上的行为,酿成女孩子急得大哭的“课间事件”。教师把他叫到办公室没有急着对他进行批评,保持冷静的态度,沉着询问他这种事情的解决办法,男生 W 思索片刻
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