一年级数学六单元.doc

课 题
一 两位数加两位数不进位加法

课型
新授
第 1 课时
教学目标
掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
教学重点
掌握两位数加两位数竖式计算方法
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
掌握两位数加两位数竖式计算方法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12
一、创设情境
同学们，我们生长在美丽的大海边，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（ 老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）
二、自主探索
海鸥佳佳看到同学们来了可高兴了：“我终于又把你们盼来了，这是我刚才在海边飞翔的时候看到的景象，仔细观察这幅图，你能提出什么问题？”
学生可能提出的问题有：
1、一共捉了多少只小螃蟹？
2、沙滩上有几只小螃蟹？
3、一共捉了几只小虾？
4、海鸥有几只？
5、学生通过动手操作学习新知识
（1）师：一共有多少只小虾？ 12 + 26
这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？
（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!
三、合作交流
2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式……
（1）、摆小棒
先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（2）、拨计数器
先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。
3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
12+26=38

时控
师 生 活 动
教师拓展

10

5
3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
4、运用所学知识，解决实际问题。
师：海鸥佳佳看到有这么多方法可高兴了，说：“小朋友，你们能用自己喜欢的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？
四、实践创新
1、数方块 第47页第1题
（1） 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？（学生仔细看图，发现左边有25个方块，右边有34个方块。列出算式后，可以选择刚才学习的计算方法来算。）
（2） 独立填写算式。
（3） 全班交流
2、看看谁做的又对又快 第47页第2题
可以采用学生喜欢的方式如开火车或计时计算比赛等。
五、评价体验
谈谈你的收获

当
堂
达
标
设
计

今天动物园里面也很热闹，我们一起去看看吧！
小狗和小猫正在赛跑，谁会先到达终点呢？我们也去参加吧！（用竖式计算）
12+25 26+31 11+24 65+12

73+14 14+53 81+16 43+12

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
一 两位数加两位数不进位加法

课型
新授
第2课时
教学目标
掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
教学重点
掌握两位数加两位数竖式计算方法
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
掌握两位数加两位数竖式计算方法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
1、回顾：昨天海鸥佳佳和我们一起学习你们高兴吗？都学习了哪些知识？
（让学生自由说一说，回顾上节课学到的知识）

二、自主探索
第48页第3题
1、 听！什么声音？原来是小壁虎找不到自己的尾巴了，正在哭呢，小朋友们，你们愿
意帮助他们吗？ 打开书48页，自己试试。
2、看到同学们这么热心老师很高兴，谁愿意说说你是怎样算出来的？（先让学生独立完成，做完后反馈订正）

2、小动物的新房子 （结合教科书48页第4题改编）
用你喜欢的方法算一算，小动物新房子的门牌号是多少？

27+11 23+42 15+72 56+33

三、合作交流

1、 组内自主交流
2、 全班交流
3、 教师评价

时控
师 生 活 动
教师拓展
10

5
四、实践创新
1、看图编故事 第48页第5题
（1）观察情景图。谈话：春天到了，万物复苏，看小刺猬在做什么，你能看图编一
个数学故事吗？
让学生口头叙述图意，理解图意，培养口头表达能力。
（2）提出数学问题并解答，全班交流。（让学生提出有价值的数学问题，并能独立解决）

五：评价体验
今天在动物园中你都学会了那些知识？
学生谈体会……

当
堂
达
标
设
计

熊猫百货店
（1）熊猫百货店的东西可真多，看一看，你想买一点什么东西？算一算需要多少钱？
（2）你还想买什么？小组中每个同学轮流做售货员，其他的当顾客。一起来体验购物吧！（活动时教师巡视指导，参与到购买活动中）

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
二 :两位数减两位数（不退位）

课型
新授
第1课时
教学目标
通过情境图让学生学会提出数学问题，解决问题的能力，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
教学重点
掌握两位数减两位数（不退位）计算方法
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
掌握两位数减两位数（不退位）计算方法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）老师也非常喜欢，愿意听一听老师在大海边玩耍的故事吗？（放录音——浪花）
师：浪花不但给我送来了雪白的贝壳，而且也给这群可爱的小朋友送来了很多美丽的贝壳。瞧，他们在干什么？（指名说）他们分别用了多少贝壳？（指名说）
2、根据图中提供的信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：
（1）摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？
（2）摆轮船和海鸥一共用多少个贝壳？
（3）摆帆船和海鸥一共用多少个贝壳？
……
二、自主探索
谈话：同学们提出了这么多问题，真是些会问的好孩子！那么你能解决自己提出的问题吗？你最喜欢解决哪个问题？（指名生说）
（假设）生：摆轮船比帆船多用几个贝壳？
谈话：要解决这个问题，怎样列算式？（指名生说）板书：
47－32=
（1）估一估。
师：你能估一估它的得数大约是几吗？（指名生说）他估的怎样呢？我们可要算算看。那么怎样算呢？
（2）想一想。
学生独立思考。
师：请同学们把自己的方法和小组的同学交流交流，组长做好记录，比一比哪个小组想出的方法最多。
（3）说一说。
师：哪个小组的代表愿意说一说你们小组想出了哪些方法？
三、合作交流。
1、解决自主练习第1题。
帮助图中的小朋友解决了这么多问题，同学们真不简单！不过可不要忘了解决自己的问题。看，自主练习的第1题需要同学们来估一估、填一填，并提出数学问题吗？班内交流

时控
师 生 活 动
教师拓展

10

5

2、解决自主练习第2题。
自主练习的第2题是要比一比谁做的又对又快的，现在老师给你1分钟的时间，比一比谁做的题又对又多。

四、实践创新
1、解决自主练习第3题。
瞧，信鸽开始送信了。他们的信应该放到几号邮筒呢，请帮他们连一连吧。你是这样连的吗？（展示学生连的结果）
2、解决自主练习第4题。
同学们在海边的收获可真不少，他们的小篮子里还有这些小玩意呢。请看自主练习的第4题，你知道这些小玩意分别代表什么数吗？请填在书上。
五：评价体验
今天在动物园中你都学会了那些知识？
学生谈体会…

当
堂
达
标
设
计

海边的景色真是让人留恋，正当同学们恋恋不舍的要离去时，它们（指图）来和同学们道别了。海龟（指图）说：“我有47个孩子，我们一起来送你们。”螃蟹（指图）说：“我们有13只，我们有24只。”那么根据它们提供的信息，你能提出一些数学问题考一考你小组的同学吗？

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
三《两位数加两位数的进位加法》
课型
新授
第1课时
教学目标
学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；

教学重点
学会两位数加两位数的进位加法
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
学会两位数加两位数的进位加法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？（播放一段海底世界的录像）
2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。接下来老师带领学生到展厅看看。
3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。
根据学生的回答，教师出示相应的数学问题

二、自主探索
1、解决问题。
（1）教师引导学生一起解决提出的有趣的数学问题。首先解决左边鱼缸里有多少条鱼？（电脑出示情境图）
（2）引导学生列一个算式。（板书14+28=）
（3）引导学生思考用加法计算，算式表示什么意思？
（4）让学生估计一下鱼缸里的鱼，大约是几十多？（三十多、四十多）
（5）学生在小组内动手做一做，验证一下结果到底是多少。
2、合作探究，悟算理。
三、合作交流
（1）教师为学生提供了许多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
（2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来

时控
师 生 活 动
教师拓展
13

2
四、实践创新
仿例练习，用竖式计算
（1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
（2）学生板演并说一说计算过程。
（3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？

2、拓展延伸，课外调查实践：
1、 猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？

五、评价体验
谈谈你的收获

当
堂
达
标
设
计

判断。
先独立思考，再举判断卡判断。

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
三《两位数加两位数的进位加法》
课型
练习课
第2课时
教学目标
学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；

教学重点
学会两位数加两位数的进位加法
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
学会两位数加两位数的进位加法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

14

10

一、创设情境
1、教师引导学生说一说上节课你都学会了什么知识？
2、计算两位数加两位数应该注意什么问题？
3、出示一组笔算题，引导学生动笔算一算。
4 6 3 5 5 7 3 6
+ 2 9 +4 5 +1 8 +2 7

二、自主探索
自主练一练。
1、小红：我有58张照片； 小力：我有32张照片。
他们俩一共有几张？还可以求什么？
教师引导学生说一说已经知道了什么，解决问题，自己是怎样思考的。独立解决。
（ ） （ ）=（ ）
2、动笔算一算。
学生在自己的练习本上动笔算，教师找几名同学到黑板上板演。集体订正。
32+19 25+66 9+73
23+57 46+38 85+14

3、游戏。 连线八爪鱼
教师出示下面的算式，引导学生先算一算，然后再进行连线。

61 68 77 81 67 33 63 37

22+39 39+38 15+37 99-31 42+25 53+28 46+17 67-34

三、合作交流
1、组内交流结果
2、全班交流结果
3、教师评价

时控
师 生 活 动
教师拓展
13

2
四、实践创新

16本
23本
44本

1、 据右图中的统计表，你能了解哪些数学信息？你能提出什么问题？你还想知道什么？

2、拓展延伸，课外调查实践：
猜一猜，小海龟可能是几？
学生有可能会说出许多不同的答案，
同时还要引导学生说出自己是怎样想的。

五、评价体验
你都学到了些什么

当
堂
达
标
设
计

动脑想一想
这是一个竖式，小猫、小狗分别代表一个数，引导学生动脑思考，大胆尝试，求出小猫、小狗分别代表哪两个数。

小猪 小猫
+ 小猫 小猪
小猫=（ ） 小猪=（ ）
9 9

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
4：100以内数的减法（退位）
课型
新授
第1课时
教学目标
在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
教学重点
掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
谈话：同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？请同学们看图，通过看图你发现了什么？（根据学生的交流，适时板书：鱼类有72种、虾类有56种、贝壳有80种。）
谈话：根据我们搜集到的信息，你能提出什么问题？
（根据学生交流板书：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？等问题。）

二、解决问题
（一）解决红点问题，探究计算方法。
1、独立解答，探究算法。
谈话：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你能列式解答吗？（指名列算式）你能列竖式计算吗？遇到困难可以借助我们的好朋友小棒或小正方体来摆一摆，也可以请教同学和老师。
三、合作交流。
谈话：谁愿意说说你的算法？还有不同的算法吗？（用竖式计算时，引导学生讲清：个位不够减，从十位借1的道理，帮助学生在理解的基础上掌握算法。）
（二）解决绿点问题，巩固计算方法。
1、 独立解答，巩固算法。
谈话：虾类标本比贝类标本少几种？你能列式解答吗？（学生独立计算。）你能列竖式计算吗？
2、班内交流，强化算法

时控
师 生 活 动
教师拓展
13

2
四、实践创新
1、估算，猜一猜笑脸的背后藏着什么数？
73－19＝4 32－17＝5 54－16＝8
35－17＝8 63－17＝6 74－25＝9
2、我当小医生。把错误的算式改正过来。
5 5
－2 8
3 3
32
6 6
－2 8
4 8
32
8 4
－1 9
7 5
32

五、评价体验
谈谈你的收获

当
堂
达
标
设
计

1、自主练习第6题。（看卡片口算）
2、用竖式计算。
70－38= 70－48= 70-58=
91－62= 81－52= 51-22=
通过计算你发现了什么？

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
信息窗5－买纪念品
课型
新授
第1课时
教学目标
具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。

教学重点
会进行100以内数的两步加减混合运算。
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
会进行100以内数的两步加减混合运算。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
（点击课件：出示情境图，与学生对话）
1、小雪和妈妈去海边游玩，给大家带回来好多漂亮的贝壳（展示贝壳），要奖励给在课堂上会思考、会合作的小朋友，看看谁能得到这些漂亮的贝壳．
2、学生解答小雪提出的几个简单的问题。（点击课件：出示教材P63页情境图。将贝壳、珊瑚标本……价钱改成算式。）
珊瑚标本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 贝壳：22＋8－5 海螺：20－4－3
3、小雪：“你能帮我算一算珊瑚标本、海豚玩具、贝壳和海螺分别是多少元吗？”（对于学生的回答及时奖励小贝壳）

二、自主探索
现在以四人小组为单位，讨论解决问题的方法。
1、小组讨论学习。 （给学生充分讨论的时间，同时将讨论出的算法写在题纸上。）
学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）
（1）50—13=37（元） 37—17=20（元） 答：还剩20元。
（2）50—13—17=20（元） 答：还剩20元。
（3）13+17=30（元） 50—30=20（元） 答：还剩20元。
（4）还会出现50—13+17这种错误算式。
（5）个别小组可能会想出：50—（13+17）=20（元）答：还剩20元。
……
三、合作交流
梳理回顾。
回顾学生探究出的四种方法。让学生比较一下，自己更喜欢哪种方法，为什么？（让学生体会算法的多样性和最优化。）通过比较，学生认为第三种和第五种方法更好。

时控
师 生 活 动
教师拓展
13

2
四、实践创新
1、巩固练习。
（1）、出示情境图，提出问题。
（点击课件：小雪提问“同学们，用50元钱买海豚玩具和贝壳，还剩多少元呢？” 请你用自己喜欢的方法算一算，好吗？）
学生独立思考，解决问题。
汇报交流。多数学生可能会选用“50—23—25”或“50—（23+25）”两种方法解答。（指导读法）（及时肯定和奖励）让学生说一说运算顺序。
巩固加减混和运算（有小括号）的运算顺序和竖式的写法。

五、评价体验
今天你都学会了些什么？

当
堂
达
标
设
计
小雪：“下面的题目每人都要做，答对一题赢得一枚贝壳。加油呀！”（题纸上解答）
（1）二年级同学订阅杂志情况如下表：

《米老鼠》
《小葵花》

《我们爱科学》
总份数
二（1）班
14份
28份
21份

二（2）班
12份
19份
25份

二（3）班
20份
25份
16份

①“二年级每个班各订多少份杂志？”将结果填在表格里。
②《米老鼠》、《小葵花》和《我们爱科学》这三份杂志，哪一份更受同学们的欢迎，为什么？

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
信息窗5－买纪念品
课型
新授
第2课时
教学目标
具体情境中认识小括号，知道小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算。

教学重点
会进行100以内数的两步加减混合运算。

课前
准备
教师
挂图等
教学难点
会进行100以内数的两步加减混合运算。

学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
谈话：同学们，今天我们以小组为单位，举行一场别开生面的数学竞赛，比比看哪个小组的同学得到的奖品(贝壳)最多。你们有信心获胜吗？好，有请主考官—小雪出场。（点击课件：小雪：“同学们，很高兴我们又见面了，希望大家在今天的比赛中取得好成绩。现在比赛正式开始！”）

二、自主探索
（一）、第一轮：抢答。（点击课件：出示补充的口算练习——简单的加减混和运算）
1、小雪宣布比赛规则：①小组长出示口算卡片，小组同学抢答。②小组其他同学当裁判，迅速判断。③答对的同学得到一枚贝壳。④得到贝壳的同学可以当小考官，考一考其他组的同学。⑤凡一组同学全做对的得到一只大贝壳，贴在小组成果牌上。
2、小雪宣布游戏开始。
3、给有关组奖励。
4、公布第一轮结束后小组得分情况。
三、合作交流
、第二轮：必答。
1、笔算。（点击课件：小雪宣读规则 出示教材P65页 第2题）
（1） 每个小组指定两道题，每人答对一题得到一枚贝壳。
（2） 小组同学规定题目全都正确，奖励一枚大贝壳。
2、接力。（出示题纸：小雪宣读规则 教材P65 第4题）
（1） 每人做一道题，从排头开始，传到每列最后一人完成。
（2） 集体订正。
（3） 答对可以为小组赢得两枚大贝壳。
3、找错误。（点击课件：小雪宣读规则 补充练习）
小雪：“同学们，现在请小组同学合作找错误。每个小组答一道题，找出一处问题个人赢得一枚贝壳，问题全部找出，小组可以获得一枚大贝壳。要仔细呀！”

·时控
师 生 活 动
教师拓展

13

2
①63—（17+26）=20 ②49+（36—18）=67 ③80—22+17=41 ④76—（50—24）=40
2 2 8 0
+ 1 7 — 3 9
3 9 4 1
4 9
+ 3 6
8 5
—1 8
6 7
1 7
+ 2 6
4 3
—6 3
2 0

四、实践创新：
妈妈带了90元钱，准备给小雪买一条裙子和一个玩具小熊，钱够吗？是否还能剩，剩多少元？

五：评价体验
今天你都学会了那些知识？
学生谈体会…

当
堂
达
标
设
计

想一想，填一填。 （2）想一想，画一画。

27
（92）
15
13

（70）
44

（71）

（91）（64）（ ）
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
大海边——我学会了吗？
课型
新授
第1课时
教学目标
在解决具体问题的过程中，进一步理解、巩固“两位数加减两位数的口算、笔算方法，加减混合运算的方法”。

教学重点
“两位数加减两位数的口算、笔算方法，

课前
准备
教师
挂图等
教学难点
加减混合运算的方法”。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

一、创设情境
1、谈话：六·一儿童节到了，森林里的小动物们要举行联欢会了，（课件播放：六·一歌曲，并出示一个美丽的大森林），你想哪些小动物会参加呢？
学生任意猜想。
二、自主探索
1、我们快去看看都有谁？
课件演示森林情境图，引导学生观察。
2、提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？
4、提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生提出问题：
（学生经过观察画面，教师不断引导，学生可能提出以下问题，如：一共有几只小鹿？河左边的小鹿比右边的小鹿少多少只？藏着的丹顶鹤有几只？藏着的猴子有几只？藏着的小鸟有几只？一共有多少棵树？一共有多少朵花？）
三、合作交流
这些问题你们会解决吗？
揭示课题，板书：我学会了吗？
1、解决“求和问题”
解决问题：一共有几只小鹿？
（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道：“河左边有8只小鹿”，通过小鹿说的话，知道“河右边有25只小鹿”。

·时控
师 生 活 动
教师拓展

13

2
（2）小组交流，要知道“一共有多少只小鹿？”先要知道“河的左边有多少只小鹿”，还要知道“河的右边有多少只小鹿”。
（3）小组合作，运用“不进位加”的知识解决问题。
（4）总结概括，求“一共是多少”用“加法”。

四、实践创新
复习“混合运算”的知识
1、 解决问题 “一共有多少朵花？”
（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解混合运算的意义和算法。
（板书问题答案，并板书所属知识点：“混合运算”）
五：评价体验
今天你都学会了那些知识？
学生谈体会…

当
堂
达
标
设
计

我当小医生。把错误的算式改正过来。
5 5
－2 8
3 3
32
6 6
－2 8
4 8
32
8 4
－1 9
7 5
32

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
回顾整理
课型
复习
第1课时
教学目标
进一步理解、巩固本单元所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点
进一步理解、巩固本单元所学的知识
课前
准备
教师
挂图等
教学难点
进一步理解、巩固本单元所学的知识
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展
6

12

12

13
一、创设情境
谈话：同学们，你们去过糖球会和萝卜会吗？热不热闹？（热闹）糖球会和萝卜会也叫庙会。（板书：庙会）
今天老师带大家去赶一趟庙会，凑凑热闹 好吗？（板贴：赶庙会——回顾整理 课件出示情境图 ）
[设计意图：用学生熟悉的“糖球会”和“萝卜会”提出问题能够快速抓住学生的注意力；亲切的谈话的方式，能够调动学生的生活经验。生活的才是自然的，也是学生感兴趣的。
二、自主探索
1、 初步观察 弄清图意。
提问引导：（指图）快看一看，这么热闹的庙会，最吸引你的是什么？
学生可能回答：
我最喜欢两盏美丽的孔雀灯，大孔雀等用了68盏灯，小的用了32盏灯。
我最喜欢那些踩高跷的，扭秧歌的还有打腰鼓的……
我还看见有卖糖球和卖气球的……
……………………
（老师按照同学找到的信息 出示局部情景图 便于学生按一定顺序观察。）
[设计意图：引导学生按照踩高跷的、打腰鼓的、扭秧歌的、卖糖葫芦的、卖气球的、孔雀灯等把情境图中的活动内容进行分类整理，便于进一步搜集信息。]
三、合作交流

提问引导：同学们看到的可真多！庙会上除了这么多好看好玩儿的还藏着许多的数学问题，请同学们翻开书，再仔细观察一下，你能提出什么问题？
学生可能提出的问题有：
（1）、引入对“两位数加两位数”的整理。
①解决问题：一共卖了多少串糖球？
指名生列算式，老师板书：18+24
引导学生估计算式的得数：我是这样估计的，18接近20，24接近20，两个20就是40，所以大约是40串。

四、实践创新

·时控
师 生 活 动
教师拓展

2
引入对“两位数减两位数”的整理。
①解决问题：大孔雀比小孔雀多用了几盏灯？
指名生列算式，老师板书：68-32
引导学生估计算式的得数：68接近70，32接近30，70减30等于40。所以大约是40。
在估计的基础上引导学生复习口算的方法：60减30是30，8减2是6，合起来是36。
②解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
引导学生说说在写竖式的时候应该注意哪些问题。
学生可能回答：
相同数位要对齐。（板贴：相同数位对齐）
计算加法儿的时候，各位上满十要响十位进一。
五：评价体验
今天你都学会了那些知识？
学生谈体会…

当
堂
达
标
设
计

关于庙会还有许多有趣神秘的故事，如果你想知道，就动动自己的小手回家查一查，精彩的故事我们会在下节课与全班同学交流。

板 书 设 计
教 学 反 思