小学语文阅读理解的教学策略.pdf
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1、2022.12黑 河 教 育众所周知,在小学语文阅读教学中,培养学生的阅读能力是非常重要的。在我们的日常教学中,经常出现教师讲学生听,教师在讲台上讲得眉飞色舞,学生在课堂中听得一头雾水的情况。这样是无法从根本上提高学生阅读能力的。学生的概括、思维能力等也不能得到真正的提高。阅读是一个任重而道远的过程,在小学,教师应该让学生充分读,在读中有所感知,有所感悟,从而培养学生的语感。那么,怎样才能培养小学生的阅读能力呢?在语文教学中,阅读理解是有一定方法的。在读书时,学生以认知为主要目标,借助耳、脑、眼等器官的配合与协调,从基本生理认识到心理推测,逐步构建起对图书内容、文字语言和现实世界的基本认识。一
2、、开拓视野,博览汇通一般情况下,阅读理解课程以对具体文本的介绍为主,学生所积累的读书经历则直接关系到课堂教学的可接受性。所以,教师在选择阅读理解篇目时,应尽量多地选用符合学生实际阅读进度而又有所提高的文章。同时,要选择尽可能多的知识题材,在横向与纵向上都注重开发,引导学生切实进行有深度和广度的学习,促进学生全面开展语文学习。以小学三年级的阅读理解课程为例,由于这个阶段的学生阅读功底相对薄弱,教师应选择相对简单的阅读理解文章,而文字的选取则应首先注重考察学生平时的词汇积累、句子等基础知识,并在此基础上训练他们的认知能力与感受能力。教师可以把阅读课区分为课前预习和对重点知识讲解两个方面。做课前准备
3、时,可选择各种形式的内容加以讲解,例如,一天的观景日志,一篇美食日记,或一段特殊的小故事,但篇幅要有所限制,段末要有几个基本的问题加以引导,这样做,可以循序渐进地帮助学生累积写作知识,培养读写技巧,让学生有更好的学习体验。二、纵览全局,胸有成竹学生对文章总体的掌握是他们深度认知和细致了解的基石,整体视野是学生应具备的素质。同时,阅读理解题往往有一定的时间限制,怎样在合理的时限里抓住文章的基本类型和重点内容,甚至能迅速提炼、梳理文章的脉络,是阅读素养中的重点要求。通览并不是粗略地过几遍,强调的是大致浏览文章,理解大意。在此基础上,要能为文字划定层次,知道文字大致是几大块,用简练的话语总结出每部分
4、内容。低年级学生思维能力有限,要掌握整篇文章,特别是篇幅较长的文章,是很不容易,教师应耐心指导,不能操之过急。如何才能更好地理解文章呢?对低年段的学生而言,多看多读是很好的方法。在总体掌握文字时,主要包括对文章主题、剧情梗概、故事总体思路等的掌握方法。三、不失细节,用心体会阅读理解不是一直停留在表面的总体认识阶段,教师更艰巨的任务是帮助学生发掘文本的内涵,并深度了解文本,这对小学生而言可能有很大困难,所以,教师要耐心引导他们,掌握文章主题和思想情感,还要着重学习关键字词,深入剖析。教师应多设计相应的细节考查问题,并引导学生进行反思。以 灰雀 这一课文的主旨问题设计为例,课文中的列宁与男孩子们有
5、关灰雀的谈话内容,是学生掌握本文主题设计的重点。教师可以问:“课文中写了当天晚上列宁与男孩子们有关灰雀的谈话,紧接着又说了第二天二人果然又见到了那只灰雀的故事。男孩子的心灵究竟出现了哪些改变?看到鸟笼里的小灰雀,又是怎样的?你能找到有关的词语并说出来吗?”(可以运用课文中的词语)这种时候,学生的注意力也就落到有关故事的文章上来了,因为他们缩小了阅读小学语文阅读理解的教学策略黑龙江省嫩江市第四小学校朱德华摘要阅读理解活动是小学语文教学的重要组成部分,是学生进行语言学习的重要途径。阅读教学不仅是单纯的课本知识的“看”,还有听和说,应该是通过书本阅读获取的客观感知,在头脑中加工,并通过诵读进一步加深
6、理解的过程。教师要特别注重教学活动中视、听、说三者的结合,丰富学生学习的层次,提高学习活性,不断拓展、丰富趣味,这才是阅读理解学习的意义。关键词小学语文;阅读理解;思维能力小学教研412022.12黑 河 教 育范围,明确了阅读目标,很容易地就能够找到相关的内容,回答出一系列的问题,并在这一过程中掌握一定的诀窍,感受情节描述中词语的实用性与丰富性。四、融入读书活动,调动学生的读书兴趣各学科的学习和探究一旦有了兴趣的支撑,就能让学生有无限的动机,这也是充分调动他们的主动性,是学业效率切实提高的“法宝”。怎样调动学生读书的积极性呢?需要有趣的读书活动的导入,一方面能够贯彻寓教于乐思想,另一方面又能
7、够使他们边活动边读书、边阅读边反思,从而对读书活动产生事半功倍的作用。所以,教师需要立足于课本的信息,恰当加入读书活动,充分调动学生读书的积极性。比如,桥 这篇课文饱含深情,可以从趣味化的读书方式中让学生更加深刻地感受。因此,我提出角色扮演情况下有趣的游戏阅读,让学生带着感情阅读课文,并感受文中的精彩语句。与此同时,我给学生提供了读书活动中必须思考的问题,让他们带着疑问投身到文章的品读中,对老支书的形象有进一步认识,并轻松地解决相应的问题,获得读书的满足感。五、抓住课堂进行提质课堂永远都是教育开展的主阵地,双减之下教师要顺应教学规律,要重视学生的发展需要,狠抓课堂教学,提升课堂教学质量,使他们
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