0至6岁儿童心理特点.ppt

06岁儿童心理儿童心理发展特点展特点一、一、06岁儿童成儿童成长新新观念念（一）木桶理（一）木桶理论与均衡与均衡发展展 1、儿童、儿童动作作发展展 2、儿童、儿童语言言发展展 3、儿童感知、儿童感知觉和和认知知发展展 4、儿童人、儿童人际关系关系发展展 5、儿童情、儿童情绪情感情感发展展 6、儿童人格、儿童人格发展（气展（气质、性格、性格、自我自我评价等）价等）（二）依恋关系与儿童（二）依恋关系与儿童发展展 1、安全型依恋、安全型依恋 2、回避型依恋、回避型依恋 3、焦、焦虑型依恋型依恋 4、矛盾型依恋、矛盾型依恋（三）按照天性（三）按照天性抚养孩子养孩子 每个孩子都有自己每个孩子都有自己发展独特的展独特的时间表表二、二、06岁儿童的心理特点儿童的心理特点（一）（一）动作作发展的关展的关键期期 1、动作（大肌肉和小肌肉作（大肌肉和小肌肉动作）作）发展的年展的年龄特点特点 （1）01岁：抬：抬头、翻身、坐、爬、站、行走、翻身、坐、爬、站、行走 （2）12.5岁：学会走路、熟：学会走路、熟练地用双手操作、初步学会地用双手操作、初步学会 语言言 （3）2.5岁6岁：走、跑、跳、：走、跑、跳、钻爬、抛接球、平衡和攀登爬、抛接球、平衡和攀登 等；使用刀、叉、等；使用刀、叉、铲、桶、剪刀、桶、剪刀、针线、铅笔、笔、纸、蜡笔、橡皮泥、拉、蜡笔、橡皮泥、拉链、纽扣等扣等年龄年龄身体动作发展身体动作发展手部动作发展手部动作发展2岁岁能上下楼梯、但不能交替步上下、能上下楼梯、但不能交替步上下、能倒退走能倒退走能转动门的锁把、能把能转动门的锁把、能把3块积块积木叠起、能一页页翻书木叠起、能一页页翻书2.5岁岁 能爬上楼梯并从上面滑下来、两能爬上楼梯并从上面滑下来、两脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能叠高能叠高8块积木块积木3岁岁能交替步上楼梯、单脚站立、从能交替步上楼梯、单脚站立、从1525厘米处往下跳、骑三轮车厘米处往下跳、骑三轮车仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭4岁岁用交替步下楼梯、单脚跳着走、用交替步下楼梯、单脚跳着走、双脚立定跳远、灵活投球、翻跟双脚立定跳远、灵活投球、翻跟斗斗灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔画方形和十字画方形和十字5岁岁双脚轮换着轻轻跳着走、短时间双脚轮换着轻轻跳着走、短时间闭目单脚站立、从闭目单脚站立、从30厘米处跳下厘米处跳下画三角形、系鞋带和纽扣、熟画三角形、系鞋带和纽扣、熟练穿珠子练穿珠子6岁岁助跑跨跳过至少助跑跨跳过至少50厘米的距离、厘米的距离、绕弯跑步、单脚跳着走、接球绕弯跑步、单脚跳着走、接球用筷子吃饭、灵活操作物体、用筷子吃饭、灵活操作物体、画菱形画菱形2、动作作发展的意展的意义动作和思作和思维的的发展展（1）感知运）感知运动思思维：02岁以感以感觉和和动作作认识环境中的事物境中的事物开始能区分自己和外界事物开始能区分自己和外界事物意意识到到动作所作所导致的后果致的后果有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）用行用行动来解决来解决问题（2）前运算思）前运算思维：27岁自我中心、从自我角度看事物自我中心、从自我角度看事物守恒概念的形成守恒概念的形成动作和感作和感觉统合能力合能力第第37年是感年是感觉统合的重要合的重要时期期感感觉统合定合定义：把各种感：把各种感觉输入入组合起来，以提供充分运用，合起来，以提供充分运用，如剥桔子（如剥桔子（视觉、听、听觉、触、触觉、前庭、前庭觉、本体、本体觉、平衡、平衡觉等）等）。感感觉动作能力的作用作能力的作用动作差的孩子缺乏空作差的孩子缺乏空间感和感和时间感，搞不清前后左右感，搞不清前后左右与孩子的与孩子的逻辑思思维能力和数学能力和数学计算能力有关（算能力有关（动作可逆性）作可逆性）言言语能力的基能力的基础（阅读能力、眼睛追能力、眼睛追视、视知知觉广度）广度）社会交往能力的社会交往能力的发展展各种感各种感觉 最最终状况状况听听觉（听）（听）说话、语言言前庭（重力和移前庭（重力和移动）眼睛运）眼睛运动 身体平衡身体平衡 集中注意力集中注意力 身体两身体两侧协调 学学习能力能力 动作作计划划 自信自信 重力安全感重力安全感 自尊自尊本体感受手眼本体感受手眼协调 自制自制（肌肉和关（肌肉和关节）理解力理解力触触觉吸吮注意力吸吮注意力时间长短短 吃吃 视觉认知知视觉母母婴亲情情 有目的的活有目的的活动 （看）（看）触触觉快感快感 情情绪稳定定各种感觉输入统合情况各种感觉输入统合情况动作和学作和学习困困难学学习能力的构成能力的构成看看视觉注意力和注意力和视觉广度广度听听听听觉注意力和听注意力和听觉广度、广度、视动协调能力能力说基基础语言能力言能力读阅读理解能力理解能力写写书面表达能力面表达能力算算数学数学逻辑能力能力学学习困困难儿童的表儿童的表现：小小红:上上课不不专心，做小心，做小动作，作，东张西望；口西望；口头交代的交代的 事情事情记不住，不住，说话前言不搭后前言不搭后语；zhi/chizhi/chi /shi /shi 和和z/c/s z/c/s 分不清分不清小白：平小白：平时做作做作业速度慢，考速度慢，考试答不完答不完试卷，写字卷，写字经常常 缺笔少划，字写得很缺笔少划，字写得很难看，卷面差；写作看，卷面差；写作业拖拖拖拖 拉拉，拉拉，经常完不成作常完不成作业；数学；数学题算算对了了结果，答果，答 案却写案却写错小青：小青：聪明伶俐，能明伶俐，能说会道，其它科成会道，其它科成绩都很好，但数都很好，但数 学成学成绩很差。很差。所所谓学学习困困难，是指在听、，是指在听、说、读、写、推理或数学、写、推理或数学等方面的等方面的获取和取和应用上表用上表现出出显著困著困难的一的一类不同性不同性质的学的学习异常异常现象。象。但孩子的智商却非常正常但孩子的智商却非常正常家家长应重重视培养孩子的以下能力培养孩子的以下能力视觉能力能力注注视动作作盯着固定物体不离开着固定物体不离开移移视动作从一个目作从一个目标转移到另一个目移到另一个目标追追视动作（迷作（迷宫、连数字）数字）环视动作作视觉分辨分辨训练如把如把“玉玉”写成写成“王王”（仿色、（仿色、涂色、从涂色、从图中找出不同、中找出不同、图形划消、数字划形划消、数字划消）消）视觉记忆力（看力（看记数字、数字、记忆连线等）等）听听觉能力能力听听觉注意力（注意力（顺数、文字仿数、文字仿说（即（即时仿仿说、延、延时仿仿说）、）、绕口令、听短文找口令、听短文找“的的”）听听觉记忆力（倒数、听力（倒数、听词复述、延复述、延时记忆训练等）等）听听觉分辨能力（不同的声音、韵律感、分辨能力（不同的声音、韵律感、节奏感）奏感）听理解能力，尤其是思听理解能力，尤其是思维的的联想、推理、判断以及想、推理、判断以及变通性通性（将他人未（将他人未说完的完的话补充完整、听故事回答充完整、听故事回答问题、续编故故事以及培养事以及培养对回答回答问题的的弹性）性）（二）（二）语言言发展的关展的关键期期影响儿童影响儿童语言言发展的因素展的因素生理因素生理因素认知能力知能力社会情社会情绪因素因素是否把握是否把握时机机进行口行口语教育教育是否是否获得得爱和关和关怀有没有得到鼓励有没有得到鼓励语言言发展的不同展的不同阶段段3岁以前是以前是发展口展口语的最佳的最佳时间3岁：最适合学：最适合学习词汇的一年的一年词汇量增量增强，用代，用代词、形容、形容词和介和介词不要在座位上学不要在座位上学习，而，而应在在实际环境中学境中学习说出完整的句子出完整的句子4岁：口：口语成熟的一年成熟的一年词汇和句法运用（复合句）和句法运用（复合句）趋于成熟于成熟表达能力增表达能力增强说话爱夸大喜夸大喜欢被人看成是大孩子被人看成是大孩子非常非常爱说话，给人起外号，甚至人起外号，甚至骂人。人。56岁：阅读能力增能力增强、对书面面语有有较高的理解力高的理解力语言培养的途径言培养的途径在日常交往中学在日常交往中学习语言言在听在听说游游戏中学中学习语言言在在阅读中学中学习语言言