小学美术教学中审美能力的培养.pdf

文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8小学美术教学中审美能力的培养王一然（江苏省南通市崇川区城中小学校 江苏 南通 226001）揖摘要铱小学美术教学是小学阶段向学生实施美育的主要途径袁对提升学生的审美素养尧促进学生的身心健康发展等具有重要价值遥在野五育并举冶理念的不断落实中袁美术教学在小学教育体系中受到了应有的重视袁并对教学目标进行了优化调整袁要求美术教师从学生审美能力培养的角度袁进行美术教学方法的创新和改进遥 基于此袁文章结合小学生审美能力发展的实际情况袁分析和探讨了美术教学中培养审美能力的实践策略袁以期为提升小学美术教学的有效性提供参考遥揖关键词铱小学美术曰审美能力曰观察力曰作品赏析曰实践活动审美能力是一个人应该具备的基本素养袁主要包括认识美尧发现美尧欣赏美尧创造美等方面的具体内容遥 培养学生审美能力也是现阶段美育中的核心目标袁小学美术教师应该认识到美术教学在培养学生审美能力方面的重要价值袁将审美能力作为美术教学的核心目标袁实现在教学工作中达到深入落实遥 但是目前小学美术教学中袁教师常常忽视学生审美能力发展需求袁 一味进行理论知识与美术技巧的教学和指导袁因此袁在美术教学改革中袁要积极转变教学理念袁强化教师对学生审美能力培养的重视遥一尧注重氛围营造袁激发学生的审美意识良好的学习氛围能够有效提升学生的学习效率尧提高学生课堂学习的体验袁更好地激发学生参与课堂教学活动的积极性袁提高对学生的培养效果遥 美术教学中要开展以培养学生审美能力为核心的教学活动袁最基本的是要让学生对美术学习产生兴趣袁能够在课堂教学中集中注意力袁积极与教师进行互动袁才能使教师得到学生及时的反馈袁以此实现对学生审美能力的培养效果遥而氛围的有效营造能够使学生在氛围渲染中激发审美意识袁能够主动地去分析美尧理解美袁为学生后期的认知美能力尧欣赏美能力以及创造美能力的有效提升奠定基础遥多媒体属于一种现代化的教育手段袁在小学美术教学中得到了普遍应用袁其作为重要的美术教学辅助工具之一袁具有声尧像并茂的优势和特点袁 可以激活学生对美术学习的活力和热情袁更有助于提升小学美术教学的效果遥美术教师要利用好多媒体的优势和特点袁在教学实践中袁能够通过多媒体对传统美术教材中的教学内容进行视频尧动画以及音频等方面的转化袁为学生营造多感官体验的学习氛围遥例如院在叶鸟语花香曳这节课的教学过程中袁以中国传统的花鸟国画作品赏析以及绘画技巧指导为主要内容袁展示了多篇优秀的名家花鸟绘画作品遥 教材中的内容以平面尧静态的形式呈现袁为了能够给学生提供多感官的学习体验袁使学生能够从不同角度感知花鸟的美尧理解花鸟的美袁教师可以利用多媒体技术袁给学生播放有关花鸟的动态视频尧动画等袁也可以播放相关的音乐或者音频袁 通过视觉和听觉的感知和体验袁让学生从多种角度来理解鸟语花香的美袁也丰富了美术课堂教学的氛围袁 借助多种形态的教学材料袁不断拓宽学生的审美思维袁进而实现有效培养学生的审美素养遥 教师在设计与展示视频和音频的过程中袁要结合学生的兴趣特点和思维习惯袁以确保能够营造思路方法67文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8思路方法出符合学生兴趣需求的学习氛围袁激发学生的审美情绪与审美意识遥二尧强化理论讲解袁培养学生的审美标准培养小学生的审美能力是一个循序渐进的过程袁要求美术教师要掌握学生思维能力尧认知能力尧理解能力等方面发展的特点袁充分分析和研究小学生审美能力发展的过程袁才能在美术教学中科学指导并训练学生的认知美尧发现美尧欣赏美与创造美能力遥理论教学是美术教学中的基础内容袁同时也是审美理论指导的主要途径袁加强对学生审美理论的有效指导袁帮助学生掌握扎实的审美理论知识袁是学生审美能力培养的重要基础和前提袁这就要求美术教师在具体的教学工作中袁在培养学生审美能力之前袁要先让小学生全面准确地掌握基本的审美理论袁也就是能够正确理解美的含义袁掌握准确的审美标准与审美方法袁为学生审美活动与审美素养全面发展打好基础遥小学生受到自身生活经验不足尧思维能力较差以及认知水平有限等方面的限制袁在审美体验的过程中其对事物的审美主要是一种直观的感觉袁缺乏标准性尧科学性袁没有系统性的审美理论知识作为依托遥 因此袁在美术教学中教师要强化对审美理论的讲解袁指导学生掌握扎实的审美理论知识袁正确理解审美含义袁掌握审美标准遥例如院在进行叶色彩的冷与暖曳这部分内容的教学工作中袁美术教师不能按照以往的教学方式袁直接让学生表达自己对不同色彩的直观感受袁而是要在引导学生表达自己对不同色彩感受的基础上袁给学生进行有关色彩冷暖知识的系统化讲解袁并助学生建立起完善的色彩冷暖知识体系袁使学生对色彩的认知从以往的感性过渡到理性袁在今后的美术赏析以及美术创作的过程中都能够准确地理解色彩的运用袁并且合理地进行色彩的搭配遥 学生掌握冷暖色彩的基础理论知识后袁也能够准确地理解色彩的审美标准袁使学生自身创作中的色彩使用做到有理有据袁也让学生在欣赏美的过程中有标准可依遥 当然袁美术理论知识的教学是十分枯燥的袁为了激发学生对美术知识的学习兴趣袁从而提高美术理论知识的教学效果袁美术教师要注重创新教学方法袁尽量将理论教学与实践教学相结合袁一方面使学生从理论层面掌握基本的审美知识袁另一方面借助实践操作让学生切身体验尧感受与运用审美知识袁让学生能够更加扎实地掌握审美标准遥三尧开展生活教学袁培养学生发现美的能力小学美术教学与学生的现实生活是不可分割的袁美术创作实际上就是将生活中的事物进行艺术化处理袁以美术艺术的形式呈现出来袁美术是记录生活尧展示生活中美的一种重要方式袁也是人们表达自身对生活的情感与态度的关键途径遥培养学生美术的审美能力袁 其核心也在于提升学生在生活中发现美的能力袁进而使学生能够感知到生活中的美尧发现生活中的美袁帮助学生更好地认知世界袁使学生能够形成健康向上的生活态度遥 以往的小学美术教学中袁教师主要围绕教材内容指导学生绘画技巧袁并没有将美术学习与学生的现实生活进行有效关联袁这不符合现阶段的生活教育思想袁未能实现让学生在生活中学习袁也没有让学生通过系统性的学科学习提升对生活的准确认知袁丰富学生的生活体验与经历遥 因此袁在现阶段以培养学生审美能力为主要目标的美术教学中袁教师要注重积极开展生活化教学活动袁借助生活素材吸引学生的学习热情袁利用学生已有的生活经验加强学生对审美知识的理解能力袁与此同时袁也通过引导学生观察生活尧感知生活中的美袁培养学生良好的发现美的能力遥例如院在进行叶快乐的节日曳这节课的教学工作中袁教师改变了以往直接给学生提供相关美术作品让学生模仿绘画的教学方式袁 而是采用生活化的教学形式袁对学生进行引导院野你们都过过哪些节日钥有哪些节日是你最喜欢的钥 有没有什么难忘的节日经历袁与大家分享分享遥冶在教师的引导下袁小学生开始在记忆中搜索相关的生活片段袁 有的学生说自己最喜欢春节袁因为在春节可以放烟花爆竹尧可以收到压岁钱袁还有的学生表示自己最喜欢六一儿童节袁因为可以与小伙伴一起做很多有趣的游戏袁十分欢乐遥 美术教师接着引导学生院野在你最喜欢的节日中袁有没有一个最难忘的瞬间或者场面袁先用语言描述出来遥冶有的学生讲述了在六一儿童节上集体拔河时的场面袁有的学生描述了在春节与父母一起贴窗花尧对联尧放爆竹的场面遥最后教师指导学生利用美术绘画技巧将自己所描述的场景绘画出来袁这种联系学生生活实际的美术教学引导68文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8思路方法方式袁不仅激发了学生的创作灵感袁使学生有丰富的美术创作素材袁同时也让学生在回忆与表达中发现了生活中的美袁提升了学生发现美的能力遥四尧优秀作品赏析袁培养学生欣赏美能力美术作品赏析教学是小学美术教学中的关键内容袁其在培养小学生审美能力方面发挥至关重要的作用遥 以往的小学美术教学中袁教师比较重视对学生美术绘画技巧的指导教学袁而对于优秀作品赏析教学并未给予应有的重视袁不仅美术作品赏析所占的课时非常少袁而且在作品赏析的过程中袁主要是美术教师占主导袁给学生灌输美术作品中相关的美术技巧尧绘画风格以及传递的思想情感等袁由于学生缺少自主赏析的空间袁未能得到很好的赏析训练袁造成学生欣赏美能力未能得到有效提升遥 因此袁在以培养学生审美能力为目标的优秀作品赏析教学中袁教师要充分认识到作品赏析的重要价值袁并能够构建以学生自主赏析为主要形式的教学形式遥 例如院在叶学画松树曳这部分内容的教学过程中袁美术教师为了让学生能够更好地赏析松树的美袁 以及掌握多种风格松树的绘画技巧袁可以在开展绘画创作教学之前袁带领学生对名家的松树绘画作品进行赏析袁除了课本中的几幅优秀的松树绘画作品外袁教师在网络资源中再给学生整理多篇松树绘画作品袁比如溥佐的叶松雀图曳尧宋文治的叶万古长春图曳尧吴冠中的叶高松曳尧申石伽的叶松岩岚翠曳以及陈少梅的叶磐石双松图曳等袁在作品赏析中袁教师要采用引导的方式袁让学生自主赏析这些优秀的作品袁比如从色彩使用上尧结构布局上等进行赏析袁教师适当地给学生渗透相关的审美知识袁 不断强化学生的审美素养袁同时要注重引导学生深入感知优秀作品中所营造出来的山水画意境袁使学生从不同角度欣赏美遥五尧组织实践活动袁提升学生创造美的能力培养学生的认知美尧观察美尧欣赏美等方面的能力袁都属于学生美的内化的过程袁使学生能够在此过程中不仅具备辨别美尧感知美的能力袁而且能够提升学生的内在涵养袁使学生形成美的心灵与良好的品质素养遥而创造美能力的培养主要是让学生能够将已有的内在美进行外现袁也是学生美的输出的过程遥 在小学美术教学中袁教师要为学生创造美提供良好的空间和平台袁通过丰富多彩的实践活动袁激发学生潜在的创造美的能力袁以此提高学生的美术创作水平遥例如院在完成叶鱼儿游泳曳的美术教学后袁教师在课堂指导学生进行绘画作品创作的基础上袁 在课下还要开展以野鱼儿游泳冶为主题的绘画大赛活动袁为学生设置几个关键词袁比如野池塘尧荷花尧金鱼尧蜻蜓冶等袁让学生灵活选择关键词袁发挥自己的联想和想象袁结合生活经验以及运用美术创作技巧袁先对画面整体内容尧布局进行构思袁然后再着笔绘画袁既要确保画面整体的美观性袁 同时也要让绘画作品具备一定的内涵和寓意袁最终教师针对学生的参赛作品予以评选袁选出最优秀的作品给予展示并奖励遥创作大赛活动对激发学生的创造力尧想象力等有很大的作用袁也有效地培养了学生创造美的能力遥六尧结束语综上所述袁美术教学中培养学生审美能力要从激发学生审美意识入手袁在教学中袁根据具体的教学内容与学生的兴趣需求袁营造良好的审美氛围袁使学生在氛围的熏陶与引导下袁逐渐产生发现美尧评价美尧体验美的意识袁 为学生良好的审美素养发展奠定基础袁在美术教学实践中袁通过理论讲解与赏析教学袁使学生在了解审美标准的前提下袁逐渐形成良好的发现美和欣赏美能力袁再借助丰富多样的实践活动袁为学生创造美提供良好的空间和平台袁进而提升学生的审美能力遥69