小学美术课堂线上线下混合教学模式探究.pdf
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1、课堂内外小学教研小学美术课堂线上线下混合教学模式探究马丽(常州市龙城小学,江苏 常州213000)摘要:随着社会的发展与进步,信息技术在教育领域的运用越来越广泛。面对新课程改革的逐渐深入,传统单一的线下教学模式已经不能满足学生的学习需求。小学美术作为一门艺术类、启发类、赏析类的教育课程,在信息化背景下,要不断地创新才能全面发挥出自身的教育价值。作为小学美术教师,不仅要全面认识到信息化对美术教学的意义,还需要从学生的实际出发,结合线下教育对课堂进行改革,将线上线下教学一体化,实现小学美术课堂的时代创新,促进学生的综合性发展。关键词:小学美术课堂;混合教学模式;综合素养小学美术课堂是为了培养学生的
2、艺术兴趣和创造力,提高审美能力和艺术表达能力而设立的课程。在小学美术课堂上,学生将学习各种绘画、手工艺术和造型艺术的基本技巧和知识。线上线下混合教学模式的构建,是指将网络化教学与传统课堂教学相结合,让学生通过线上自主学习,以及线下师生的互动、实践,激发对美术学习的兴趣,拓宽认知视野,在不一样的教学环境中掌握美术学习技巧,实现学科素养的提升。本研究针对传统小学美术教学存在的问题、混合教学模式的意义以及线上线下混合教学模式构建策略的优化进行合理分析。一、小学美术教学存在的问题首先,对小学美术教学而言,传统教学模式的教学内容局限在单一的教材课本上,教师完全没有意识到信息技术对美术教学的价值。在传统教
3、学模式下,无论是教学课程的安排,还是教学内容的设计,都存在很多问题:一方面,在课时的安排上,美术课程每周只有一节,而且还经常被其他教师占用,这不利于学生学习兴趣的培养;另一方面,课堂教学氛围不佳,不仅限制了学生思维的拓展,还限制了学生的个性化发展。其次,随着新课改的逐渐深入,信息技术也逐渐地被应用于小学美术课堂,但是很多教师对信息化教学的认知还局限在多媒体的展示教学上,无论是美术欣赏,还是艺术展示、工艺品制作等,教师都是一味地采用信息技术教学。对信息技术的盲目使用,不仅会剥夺学生的课堂主体地位,还会使教师与学生变得更具惰性,不利于教师教学的革新和学生综合素养的提升。二、线上线下教学混合教学模式
4、的意义线上线下混合教学是指将传统的面对面教学与在线教学相结合的一种教学模式,线上线下混合教学模式一体化的构建,不仅是新时代教育发展的必然趋势,还是促进学生学科素养提升的关键方法,对小学美术教育的意义重大。(一)提升学生学习感悟传统的美术教学模式下,小学美术教学多以静态展示为主,由于小学生对图像的识读素养不高,因此他们对教材中细节的观察很难实现细致化。而在线上与线下教学融合后,教师借助多媒体为学生展示美术作品,能够让学生更直观地观察和分析美术作品,感受到美术作品独有的魅力,进而进行思考,实现对美术的全面认知,产生艺术性思维。例如在剪纸艺术的教学过程中,教师以多媒体展示剪纸的过程和方法,让学生根据
5、线上的示范性、演示性视频教学方法进行线下的自我实践,这样不仅可以引导学生对剪纸独有的对称美和渐变美具有更深的认知,还能引导学生在演示实践中,逐渐掌握剪纸技巧,从而对学习产生自信心和兴趣,实现小学美术课堂的创新性转变。(二)实现教育资源整合,准确把握教学方向线上线下教育一体化的开展,既是教育时代发展的需求,又是促进学生多元学科素养养成的关键方式。在实际的教学中,教师对线上线下教育一体化的运用,不仅要发挥出线上教学的优势性,还要继续保持线下教学的实效性,这样才能实现对教学资源的有效整合,促进小学美术教育的良好发展。同时,线上线下一体化134教育方式的运用,不仅实现了教师对学生学习程度的分析,还实现
6、了教学形式的创新,比如作业形式的多样化、主题式教学及创造性教学等,让学生在更多的选择中进行学习,激发了学生的学习兴趣。此外,教师可以利用在线教育平台或教育应用程序提供教学资源,如教学视频、教学PPT、绘画教程等,学生可以在家里通过电脑或平板电脑观看教学资源,学习基本的绘画技巧和知识,有助于培养学生的艺术性思维和创造能力,促进学生的个性化发展。例如在进行“奇思妙想”教学时,首先,教师可以布置一些开放性的作业,让学生以绘画或者制作的形式设计造型,甚至可以借助手机、平板、电脑绘图软件绘制出“千奇百怪”的造型。其次,在这个过程中,从资料的搜集、设计的构思到基本的绘画制作,都能最大限度发挥学生的自主性和
7、创造性。最后,在学生创作完成后,教师通过学习平台将学生的作品发送至分享群、家长群、优秀作品展示平台等。这样的教学方法,不仅实现了线上教学的引导性和拓展性,还实现了线下教学的实践性和创造性,对学生学科素养的提升具有很强的推动力。三、小学美术教学中线上线下教学一体化建设的策略在小学美术教学的过程中,针对线上线下教育一体化的建设,最主要的就是要全面贯彻学生课堂学习主体的地位,教师在教学中,应全面发挥出自身的指导性价值,不断通过多样化的教学方式拓宽学生的学习视野和学习思维,让学生在不断的实践中形成学科素养和能力。鉴于此,本研究从导学与实践、启发与感悟、合作与探究方面对线上线下的结合进行合理化分析。(一
8、)线上自主导学,提升课堂教学效率以信息技术为载体的线上教学,具有一定的拓展性、引导性和教学资源丰富性。从课本教材的内容进行分析,一方面,如果学生未能预习,那么在课堂学习中,学生就很难跟上教师教学的节奏;另一方面,学生对抽象性的知识很难理解。因此,如何借助线上教学开展自主导学,成为教学的关键问题之一,主要包含以下几点:第一,教师以课堂教学为核心,为学生制作相关联的线上预习教案,如微课、慕课等,让学生根据线上课程对相关的美术课程进行自主学习;第二,在线上教学课程中设定相关的学习任务,让学生在课前进行准备,如材料搜集、工具调整等;第三,让学生在自主学习过程中,标记一些难点、疑点,以备课堂的探究使用;
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