2024年骨干教师培训参考总结.doc

2021年骨干教师培训参考总结

省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件，理论联络实际，在教学实践中探究尝试新课改，以便探究出成功教学经历，发挥辐射作用。

　　下面就把骨干教师培训的有关情况总结教师必须转变传统的教育观念。

　　在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的开展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能到达极限努力开发学生的最近开展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有一定的预设性，那确实是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，方式化，存在一定的弊端。由于教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的前提下，按照不同的教学情境，自主构建教学活动。

　　2、新课改要求教师必须转变传统的角色。

　　在新课改情势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的征询者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养制造力。到达抛砖引玉的效果。

　　3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。

　　一个正常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑---数学智能、空间智能、肢体---运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。但每个人在各种智能的开展程度上有所不同，因此在教学中应善待差异，促进学生个性开展，扬强不弱。因材施教，激发学生的好奇心、求知欲，鼓舞其制造制造。

　　4、做新课改中的新教师。

　　首先、要转换师生关系。

　　新课改情势下的师生关系，应是师生平等、教学相长的关系。教师要尊重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。

　　其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。

　　第三、要争当“特师”。

　　即课堂教学要有本人的特色、教学根本功要有本人的特色、培养的学生要有本人的特色。

　　第四、要争当名师。

　　要成为名师，必须搞科研，是本人的教学有理论支配。

　　5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。

　　作为教师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯穿中外，如此才能在讲课时引人入胜，深化浅出，左右逢源。还应具备深沉的理论素养，生动幽默的讲课艺术。由于兴趣在哪里，学生的留意就在哪里。还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。

　　6、新课改要求改变教师如下心理素养。

　　（1）、改变过去只注重知识传授，轻过程、轻才能轻方法的倾向。

　　（2）、改变课程构造过于单一，缺乏学科之间整合的现状。

　　（3）、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技开展的联络。注重学生的兴趣和经历，精选学生终身学习必备的根底知识和技能。

　　（4）、改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。

　　以上确实是我培训之后有关理论知识方面的粗浅总结。由于水平有限可能说的不太明晰不太透彻，和抱歉。

　　下面在谈一谈我个人的体会：

　　在培训中，通过与其他教师的交流、沟通、碰撞，觉察本人有特别多缺乏。理论上，本人的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有随心所欲的现象，没有构本钱人的教学方式。

　　2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。初中的师大附中马艳辉教师的课对我启发特别大。他的课堂组织才能、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。特别是学生答复后的及时点拨正是我所缺少的。