学年第一学期七年级数学参考计划范文.doc

学年第一学期七年级数学参考计划范文
　　XX-XX学年度第一学期七年级数学打算
　　一、学生情况分析
　　本学期担任七年级1、6班数学教学工作，1班男生34人，女生37人，共有学生71人；6班男生32人，女生34人，共有学生66人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不习惯，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要注重听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯七年级教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。
　　二、教材及课标分析
　　第一章走进数学世界
　　1．使学生初步认识到数学与现实世界的亲密联络，明白得数学的价值，构成用数学的认识。
　　2．使学生初步体验到如何学习数学，培养学生留意观察、实验和猜想的探究才能，在数学活动中获得感性知识。
　　3．使学生对数学产生一定的兴趣，加强学习数学的决心。
　　4．使学生学会与别人合作，养成独立考虑与合作交流的习惯。
　　第二章有理数
　　1．通过学生实际的生活体验，感遭到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联络。会用正负数表示实际咨询题中具有相反意义的量。
　　2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比拟有理数的大小。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑咨询题的方法做到形数结合。
　　3．经历探究有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数及其运算处理简单的实际咨询题。
　　4．通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越性，并能用科学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念，对所给的数，能依照所要求的精确度（或有效数字的个数）取近似值。
　　第三章整式的加减
　　1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探究现实世界数量关系的过程中，建立符号认识。理解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式书写的考前须知。
　　2．理解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特别性与一般性能够互相转化的辩证关系。
　　3．理解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联络和区别，掌握单项式系数与项数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，会把一个多项式按某个字母升幂或降幂陈列。
　　4．理解同类项的概念，会推断同类项，并能纯熟的合并同类项。掌握去括号、添括号的法则，能精确的去括号和添括号。能纯熟的进展整式的加减运算。
　　5．通过将数的运算推行到整式的运算，在整式的运算中又不断的运用数的运算，感遭到认识事物是一个由特别到一般、由一般到特别的辩证过程。
　　第四章　图形的初步认识
　　1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。
　　2．能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依照展开图想象和制造立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。
　　3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的间隔的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已经明白线段。
　　4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描绘方法，掌握角的表示方法；会比拟角的大小，能可能一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进展简单的换算；理解角的平分线的概念，理解余角和补角的概念，明白"等角的补角相等""等角的余角相等"的性质质，会画一个角等于已经明白角(尺规作图)。
　　5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能依照语句画出相应的图形，会用语句描绘简单的图形。
　　6．初步体验图形是描绘现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及处理简单的实际咨询题，体会研究几何图形的意义。
　　7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步构成积极参与数学活动，主动与别人合作交流的认识。
　　第五章　数据的搜集与表示
　　1．理解通过全面调查和抽样调查搜集数据的方法；会设计简单的调查咨询卷搜集数据；能依照咨询题查找有关材料，获得数据信息。初步感受抽样的必要性，初步体会用样本可能总体的思想。
　　2．掌握划记法，会用表格整理数据。进一步体会条形图、扇形图和折线图在描绘数据中的作用。能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。
　　3．从事搜集、整理、描绘和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的根本过程，体验统计与生活的联络，感受统计在生活和消费中的作用，养成用数听说话的习惯和实事求是的科学态度。
　　4.理解频数、频率、不可能发生、可能发生、必定发生的概念。借助频率，正确区分"不太可能"、"非常有可能"、"必定发生"在数学中与日常语言中的不同用法。借助频数或频率的大小，初步体会到事件发生的可能性的大小。
　　三、教学进度安排
　　教学内容课时
　　1.1与数学交朋友3课时
　　1.2让我们来做数学3课时
　　小结与复习1课时
　　2.1正数和负数2课时
　　2.2数轴2课时
　　2.3相反数1课时
　　2.4绝对值1课时
　　2.5有理数的大小比拟1课时
　　2.6有理数的加法2课时
　　2.7有理数的减法1课时
　　2.8有理数的加减混合运算2课时
　　2.9有理数的乘法3课时
　　2.10有理数的除法1课时
　　2.11有理数的乘方1课时
　　2.12科学记数法1课时
　　2.13有理数的混合运算2课时
　　2.14近似数和有效数字1课时
　　2.15用计算器进展数的简便运算1课时
　　小结与复习2课时
　　3.1列代数式3课时
　　3.2代数式的值1课时
　　3.3整式3课时
　　3.4整式的加减5课时
　　小结与复习2课时
　　4.1生活中的立体图形1课时
　　4.2画立体图形2课时
　　4.3立体图形与外表展开图2课时
　　4.4平面图形1课时
　　4.5最根本的图形--点和线2课时
　　4.6角3课时
　　4.7相交线2课时
　　4.8平行线3课时
　　小结与复习1课时
　　5.1数据的搜集3课时
　　5.2数据的表示2课时
　　5.3可能依然确定2课时
　　小结与复习1课时
　　四、奋斗目的
　　通过本期教学，使学生构成一定的数学素养，能自觉运用数学知识处理生活中的数学咨询题，扎实的数学根本功，为今后接着学习数学打下良好的根底。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法，不及格人数较少。构成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面开展。
　　五、详细措施
　　1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。
　　2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。 3
　　3、突出"有理数"这个重点内容；通过加强探究性，培养分析处理咨询题的才能、创新精神和实践认识；注重数学思想方法的浸透，关注数学文化。
　　4、把握好"图形的初步认识"的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形，开展空间观念；注重概念间的联络，在比照中加深理解，注重几何语言的培养和训练；利用好选学内容。
　　5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
　　6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进展教学。
　　7、注重现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。
　　8、搞好教学六认真，注重对学生进展学法指导、读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。
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