班主任工作范文谈话教育你我沟通的桥梁.doc

班主任工作范文之谈话教育，你我沟通的桥梁
 　　谈话教育的语言艺术是指班主任借助情感性的语言交流，引起学生的共鸣，以到达教育目的的艺术化教育手段。谈话教育应该是科学性、思想性、艺术性相统一的，通过加工的书面语言与通过提炼的口头语言的合金。为使谈话效果实现形象与情感的高度统一，谈吐生辉，产生奇妙的教育效果，在谈话过程中应留意：
　　一、 摸清情况，做好预备
　　全面理解学生，使谈话具有指向性。班主任理解学生，就要理解学生的现实表现、思想情况和存在的咨询题；要理解学生的性格、气质、爱好、专长、情绪和态度，只有如此才能做到“因人施言”。要联络当时的环境、时间、场合等，作出及时恰当的调控，也确实是擅长选择和营建良好的谈话气氛，还要精心设计方案，确定主题，安排内容并做好充分的预备。
　　二、 把握个性，因人制宜
　　人的心理活动是宇宙间最高级、最丰富的现象。恩格斯曾把它誉为“地球上最漂亮的花朵。”由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会妨碍不尽一样，而表现出不同的思想咨询题，制约着谈话的难度与效果。倘假设无视学生思想上的这种差异性，“以不变应万变”，硬性地要“紫罗兰”和“玫瑰花”散发出同样的香味，谈话就会失去任何艺术性。因人施言，因人制宜，谈话才能牢人以心，启人以志。
　　三、 看准时机，营建气氛
　　适其时，可一语千金；背其时，则一文不值。倘假设关键时刻装疯卖傻，闭口不言，时过境迁，却指手画脚，喋喋不休，这种言不当时的班主任谈话是不会获得最正确效果的。谈话教育一般在情绪发生波动时效果最好。
　　四、 言真意切，哲理透明
　　班主任对待每位学生都要有真诚的、深沉的爱生情感。爱之深，痛之切，责之真，望之笃，则自会有空气般的灵感使谈话产生神灵般的效应。只有当班主任的话是老实的，发自内心的，没有虚假、没有成见、没有训斥，痛斥的意图时，才能爱惜和保护学生的心灵，激发学生发奋向上。
　　班主任谈话教育语言表达要有明确的道理，要求语言内容有思想上的正确性。使得学生能精确的明白是非，有明确的思路和正确的方向。
　　班主任谈话教育是一种艺术，它能够比作是演员在台上表演，只有对此投入，所演的戏才会感人，谈话才会产生效果。这种投入集中表如今对学生的爱，真正做到“学生在我心中”。只有不断探索、研究班主任谈话教育的艺术，掌握这一艺术，才可能在班主任舞台上演出一台台感人的“戏”来。