教师个人参考计划总结《魏书生教育教学艺术》的读后感.doc

教师个人参考计划总结《魏书生教育教学艺术》的读后感
　　学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回忆本人几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。“同为人师，为何一些简单不过的道理在本人身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的疑咨询。

　　古人云：知已经知道彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有理解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要缘故之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格专长、思想情况了如指掌，在知人的根底上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的老师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能发觉学生思想深处的神秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有如此的教学，老师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的本人对本人的学生又理解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关怀到了每一个学生，不管其成绩好坏，行为适应好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同本人作心与心的交流，是否本人真成了良师益友。 我想，以上这些除某些在每学期的教学打算和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个老师都希望本人的学生听话、明白事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，老师、学生、家长皆大欢喜，因此“非常有责任心”的本人会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用互相监视的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律大概被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为老师的教学难度也就更大了，上课不活泼或太活泼，有咨询题也不咨询了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了如此子，是我们本人，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须理解学生，这就好像园丁养花，首先必须理解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。