西部高校马克思主义学院发展差距指数分析及路径创新.pdf
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1、99Vol.43 No.3Journalof TianshuimaUniversity第4 3 卷第3 期Jun.,20232023年6 月天水师范学院学报西部高校马克思主义学院发展差距指数分析及路径创新李正元1 2,陈嘉诚2(1.天水师范学院马克思主义学院,甘肃天水741001;2.兰州大学高等教育研究院,甘肃兰州730000)摘要:进入新时代以来,西部高校马克思主义学院得到显著发展,但从人才队伍、学科建设、课程教材、科学研究、平台建设以及办学条件方面来看,西部高校马克思主义学院发展短板明显,东西部发展不平衡状态突出。然而,这并不意味着西部就是一片“洼地”,在比较短板存在的状态下,西部高校马
2、克思主义学院也有若干特色优势,形成局域“高地”“高峰”。面对新时代高质量发展的新要求,西部高校要立足西部实际,坚守高质量内涵式发展定力,持之以恒抓好队伍建设,落实马院建设标准,推进优质资源共享,促进西部高校马克思主义学院建强建优。关键词:西部高校;马克思主义学院;思政课;高质量;内涵发展中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1 6 7 1-1 3 5 1(2 0 2 3)0 3-0 0 9 9-0 9进人新时代以来,西部地区高校马克思主义学院得到快速发展,办学实力和办学水平显著提升,无论是师资队伍、学科建设、课程教材,还是科学研究、平台建设包括办学条件都取得长足进步。但与全国发展尤其和东
3、部地区高校比较,整体上还存在不小差距,不平衡不充分发展明显,一定程度上制约了西部高校高质量发展的步伐。本文意图通过东西部高校马克思主义学院(以下或简称“马院”)层次分析和差距指数分析,呈现高校马克思主义学院的组成、结构及其发展现状,测度西部地区高校马克思主义学院发展存在的差距,掌握西部高校马克思主义学院相比东部地区高校马克思主义学院存在的短板弱项,探讨西部地区高校马克思主义学院高质量发展的路径创新。一、层次结构模型构建及相关数据任何事物都是由一定层次和要素组成的系统体系。层次分析法就是把分析对象看做层次系统,逐层进行分解并对各要素做量化比较,得出判断和结果的一种定性与定量相结合的研究方法。高校
4、马克思主义学院是由多种要素组成的整体系统结构,比较分析各指标要素的组成、结构及其发展现状,有助于全面客观分析马院具体差距,精准掌握要素及其结构存在的问题和不足,有针对性地开展建设,推进高质量发展。(一)层次结构及指标构建通过层次分析法分析西部高校马院发展现状和问题,首先需建立层次结构模型,构建一套指标体系。2 0 1 9 年教育部印发的为普通高等学校收稿日期:2 0 2 3-0 1-1 8作者简介:李正元(1 9 6 4-),男,甘肃白银人,天水师范学院马克思主义学院教授,兰州大学高等教育研究院研究员,博士。基金项目:2 0 2 0 年教育部人文社科规划项目“西部边疆地区高校思政课优质教学资源
5、共享机制研究”(2 0 YJA710022)阶段性成果100马克思主义学院建设标准(2 0 1 9 年本)(以下简称建设标准),从5 个一级指标、1 7 个二级指标、5 7 个三级指标,对高校马克思主义学院进行了详细的制度安排和顶层设计。本研究按照不可替代、易于收集、便于量化比较、体现质量发展的原则,结合西部高校发展实际,进行整合梳理,设定A人才队伍、B学科建设、C课程教材、D科学研究、E平台建设五个要素构成第一层次指标体系,在此基础上细化2 7 个要素构成第二层次指标体系(见表1),并通过教育部网站、2 0 2 0 年教育统计数据、青塔网、国家自然科学基金委网站、全国哲学社会科学工作办公室网
6、站、西部各省市区教育网站、西部高校校园网站等渠道收集各类数据并进行相应处理。表1马克思主义学院相关层次发展指标目标一级指标二级指标A1马克思主义理论学科“长江学者”(包括特聘教授和讲座教授)A2国务院第八届马克思主义理论学科评议组成员A3教育部高校马克思主义理论教指委成员(2 0 1 8 2 0 2 2)人才队伍(A)A4教育部高校思政课教指委成员(包括咨询委员、总教指和分教指委员)(2 0 2 1 2025年)A52016、2 0 1 7 年全国思政年度影响力人物(只包括标兵和影响力人物)A6复印报刊资料重要转载来源作者(仅高校马克思主义理论学科,包括2 0 1 6、2019年版)B1马克思
7、主义理论国家一流学科B2第四次学科评估A+、A、A-层次(马克思主义理论)B3第四次学科评估B+、B、B-层次(马克思主义理论)学科建设(B)B4马克思主义理论一级学科博士点B5马克思主义理论一级学科硕士点B6马克思主义理论国家重点学科(包括国家一级重点学科、二级重点学科、重点培育学科)C1国家一流课程(含虚拟仿真实验教学)(马克思主义理论和思政)西部高校马克思主义学院C2国家一流本科专业(包括第一批、第二批马克思主义理论类和思政教育专业)相关发展指标课程教材(C)C3马克思主义理论研究和建设工程重点教材C4首届全国高校思想政治理论课教学展示活动比赛特等奖(2 0 1 9 年比赛)C5第八届高
8、等教育国家级教学成果奖(含特等、一等、二等奖,思政类)D12020年国家社科基金高校思政专项立项D22021年国家社科基金高校思政课研究专项(包括重点和一般项目)D32019年第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)获奖成果(著作论文,包括一等奖、二等奖,思政和马克思主义理论)科学研究(D)D42018年、2 0 1 9 年“高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目”立项情况(包括重点和一般项目,其中重点项目中包含2 0 个西部项目)D52020年、2 0 2 1 年“高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目”结项情况(只含优秀层次)E1全国高校思政教师培训研修基地(2
9、 0 1 8 年)E2全国重点马院(不含培育)平台建设(E)E3高校思想政治工作创新发展中心E4马克思主义理论教育部人文社科重点研究基地E5首批国家教材建设重点研究基地(马克思主义理论只含高校)注:1.以上指标均指高校马克思主义理论和思政课。2.文中数据除标明外均来自教育部网站、2 0 2 0 年教育统计数据、青塔网、国家自然科学基金委网站、全国哲学社会科学工作办公室网站等。101(二)确定各指标要素权重及差距指数本研究采用差距指数测度我国东西部高校马克思主义学院发展差距。为区分指标体系中不同指标的重要程度并将其准确量化,本研究首先采用层次分析法(analytichierarchyproces
10、s,AHP)确定各指标的权重,然后以各指标差异系数与其权重之积表征差距指数。1.确定各指标权重层次分析法是美国匹兹堡大学教授萨蒂(T.L.Saaty)在2 0 世纪7 0 年代提出的,它通过提取目标的构成要素,按照关联、隶属关系构成层次模型,然后进行层次要素间的比较,从而确定目标要素的重要性并进行排序。该方法通过构建判断矩阵来确定它们的相对权重,并进行一致性检验以确保结果的准确性。(1)构建判断矩阵为确定领域层各分类依据以及指标层各指标的相对权重,本研究采用1 9 级数字标度法(见表2)和德尔菲法,构建了成对比较的目标层判断矩阵以及人才队伍(A)判断矩阵、学科建设(B)判断矩阵、课程教材(C)
11、判断矩阵、科研成果(D)判断矩阵和平台建设(E)判断矩阵,因篇幅限制以下只列出了目标层判断矩阵(见表3)。表2判断矩阵标准度赋值含义1表示两个要素相比,同样重要3表示两个要素相比,前者比后者稍微重要5表示两个要素相比,前者比后者明显重要7表示两个要素相比,前者比后者十分重要9表示两个要素相比,前者比后者绝对重要2,4,6,8表示上述相邻判断的中间值要素i与j的重要性相比为,要素j与i重要倒数性之比为a;=1/aj(2)一致性检验与权重分析根据层次分析法对各判断矩阵作层次分析,得到模型中各层次因素的相对权重(见表4),具体步骤如下:将每列向量归一化:表3目标层判断矩阵人才学科课程科学平台队伍建设
12、教材研究建设人才队伍11323学科建设11322课程教材1/31/311/22科学研究1/21/2211平台建设1/31/21/211(i,j=1,2,.,n)a=1对,按行求和:Zw,(i,j=1,2,n)归一化:W=(Wi,W2,:W,=O./(i=1,2,n)计算最大特征值入maxAW入(i=1,2,.,n)maxnW式中(AW),表示AW的第i个分量,W为特征向量。为确保结果的准确性,本研究还对构建的六个判断矩阵进行了一致性检验。其中不一致性指标价CI(consistency indicator)的计算公式为:入CImaxn-1一致性比率CR(c o n s i s t e n c y
13、 r a t i o)的计算公式为:CICR二RI式中RI的值由表5 获得;当CR0.1时,可认为判断矩阵不一致性程度在容许范围内。2.计算指标差距指数差异系数又称标准差率,是衡量各观测值变异程度的一个统计量。当需要比较多组数据离散程度差距较大时,如测量尺度相差太大或者数据量纲不同,直接使用标准差进行比较是不合适的,此时应消除测量尺度和量纲的影响,利用差异系数进行比较。差异系数(CV)等于标准差()与算术平均值()的比值。本研究首先计算中东西部高校马克思主义学院发展各项指标102数据的差异系数,再将各指标的差异系数与其对目标层的权重相乘,得到各指标的差距指数(见表4)。某项指标的差距指数越大,
14、就说明不同区域在这项指标上发展得越不均衡;相反,某项指标的差距指数越小,说明不同区域在这项指标上发展得越均衡。差异系数计算公式:CV=alu标准差计算公式:之(i=1,2,.,N)算术平均值计算公式:X+X2+.+XNN二、西部高校马院发展差距指数分析根据相关统计数据以及测算结果,对西部高校马克思主义学院在人才队伍、学科建设、课程教材、科学研究、平台建设以及办学条件方面与东部高校相比存在的差距短板梳理分析如下:(一)人才队伍方面“人才是第一资源”,马克思主义学院的发展,关键在于拥有一批优秀的教师队伍,而从统计数据来看,西部地区高校马院思政课教师队伍尤其是领军人才与东部高校差距较大。从表4 可以
15、看出,6 项指标中A1、A 2、A 3 是差距指数较大的3 项,A1马克思主义理论学科“长江学者(包括特聘教授和讲座教授)”差距指数达0.0935,在所有指标中排在第1 位,西部只有2人进人,东部是西部的2.5 倍;A2“国务院第八届马克思主义理论学科评议组成员”差距指数为0.0404,在2 7 个指标中排在第4 位,西部有2 人人选,西部是东部的1/6;A3“教育部高校马克思主义理论教指委成员(2 0 1 8-2 0 2 2)”西部有8人进人,西部是东部的1/3。其余三项指标,A4“教育部高校思政课教指委成员(2 0 2 1-2025)”,西部只有2 8 人进入,东部是西部的3.21倍;A5
16、“2016、2 0 1 7 全国高校思政课教师年度影响力人物(只包括标兵和影响力人物)西部地区只有1 5 人次,东部是西部的3.2 0 倍;表4权重、差异系数、差距指数底层元素全局权重差异系数差距指数上级A10.10620.88060.0935A20.06930.58320.0404A30.05450.52930.0288AA40.03780.54630.0207A50.02540.56650.0144A60.01870.67860.0127B10.07960.40820.0325B20.05350.60560.0324B30.02080.43620.0091BB40.03310.39790.
17、0132B50.01440.17770.0026B60.08750.74830.0655C10.01630.53340.0087C20.05110.21430.0110C30.00830.90580.0075CC40.01340.47360.0063C50.03290.84310.0277D10.02670.51740.0138D20.03000.40790.0122D30.07620.72570.0553DD40.00930.25140.0023D50.01380.61720.0082E10.01990.49670.0099E20.04760.50130.0239E30.03270.3535
18、0.0116EE40.01290.93540.0121E50.00811.41420.0115A5“复印报刊资料重要转载来源作者”由中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心和中国人民大学书报资料中心每三年评选一次,2016年、2 0 1 9 年两次评选西部地区共有4 人次进人,东部是西部的1 1.2 5 倍。西部地区高校思政课教师尤其是领军人才和高端人才匮乏,是西部地区高校马院与东中部地区高校马院发展存在差距的最根本原因。(二)学科建设方面学科发展是一个学院发展的“牛鼻子”,是创新团队、人才培养、科学研究、专业课程和学科点建设的牵引和平台,也是马克思主义学院的重要核心竞争力,体现着马克思主
19、义学院的发展103表5一致性检验与相对权重上级CIICR/入领域层各分类权重指标层CIICR/入指标的领域内权重指标相对目标层的权重maxmaxA10.34050.1062A20.22230.0693A30.06670.17460.0545A0.31190.0538A46.33360.12130.0378A50.08150.0254A60.05980.0187B10.27560.0796B20.18520.0535B30.00800.07200.0208B0.28890.0064B46.03980.11470.0331B50.04970.0144B60.30280.0875C10.13330.
20、01630.06680.0596C20.41870.05110.08095.2670C0.1220C30.07220.06810.00835.3235C40.10990.0134C50.27000.0329D10.17140.0267D20.19230.03000.0364D0.1560D30.03250.48820.07625.1456D40.05960.0093D50.08850.0138E10.16460.0199E20.39310.04760.0287E0.1212E30.02560.26980.03275.1146E40.10600.0129E50.06650.0081水平和综合实力
21、,不仅对思政课的质量提升和马院的内涵式发展具有重要支撑作用,也对哲学社会科学学科的发展起到重要引领作用。从表4 来看,6 项指标中东西部差距指数较大的前三项是B6、B1、B2,B6“马克思主义理论国家重点学科(包括国家一级重点学科、二级重点学科和重点培育学科)”,西部没有一所高校获得,而东部高校有6 个,中部高校有4 个重点学科,在2 7个指标中差距指数排在第2 位;B1“马克思主义理论国家一流学科”2 0 1 7 年入选全国“双一流”的有北京大学、中国人民大学、清华大学、东北师范大学、武汉大学、新疆大学,西部只有新疆大学1 所,而今年新一轮全国马克思主义理论学科进人“双一流”的高校仍为以上6
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