小学一年级语文教师下学期工作参考计划.doc

小学一年级语文教师下学期工作参考计划
　　2020小学一年级语文老师下学期工作打算范文
　　2020小学一年级语文老师下学期工作打算范文1
　　一、学生根本情况分析　　我班现有学生45人，一年级小孩正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经根本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依照一定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、咨询号，并能读出陈述、疑咨询、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习适应，如能掌握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好适应。在本学期中我们应该接着保护小孩学习语文的欲望和好奇心，进一步激发小孩们的学习兴趣，让小孩们在欢乐中学习，培养小孩乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
　　上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。
　　二、教材分析
　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、我们四周的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。
　　每组包括1课"识字"、4-5篇课文和1个"语文园地"，各部分互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种方式。课文共34篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括4个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
　　本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
　　教材特点　　(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
　　每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的方式编写识字课，既认了字，又使学生明白得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，"读读背背"安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;"口语交际"安排讨论爸爸妈妈不让本人做家务事该如何办。整组教材围绕"家庭生活"这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
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　　一、学生学习情况分析　　本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受才能较好的有56%，反响不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说适应，写字姿态根本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。
　　二、教材内容简要分析　　本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文包含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，浸透现代合作、诚信、关爱等认识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的生活经历和想像世界。
　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课"识字"、4-5篇课文和一个"语文园地"构成.联络严密，包含教育价值。
　　本册教材在第一册的根底上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或往常已经认识、在本课重现的字。识字课改变了往常集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，如此，减轻了随文识字的压力。
　　"语文园地"是本套教材的一大亮点。内设四个板块："我的发觉"主要引导学生陆续发觉一些常用的识字方法;"日积月累"协助学生稳固生字，鼓舞积累美词佳句;"口语交际"促进学生互相交流，提高口语交际才能;"展示台"旨在鼓舞学生自主学习.提供学生表现本人，与同学交流学习成果的时机。
　　三、本册教材主要教学目的
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　　教材中的根本要求，表达了《课程标准》的学段目的，这些根本要求主要有以下几方面。
　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或往常已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地点还认识;明白在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐步在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字适应。
　　2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着本人识，这是学生识字不竭的动力。一定要注重兴趣、适应的培养。要重鼓舞、多鼓舞。
　　3、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有本人的感受与办法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要注重朗读。朗读指导宜分层进展：⑴　范读或配乐读激趣;⑵　指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地点音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地点重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶　指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈本人的收获、办法，鼓舞展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑才能、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。
　　4、学习默读。同意有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读，逐步培养阅读的兴趣──关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地"喜爱阅读，感受阅读的乐趣"。
　　5、注重语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓舞学生自觉地地积累词、句、段。
　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
　　四、教学重点、难点
　　教学重点　　1、注重语文根本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿态和写字适应，并要理解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用一般话读出滋味，读出乐趣。要注重朗读。
　　2、理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈本人的收获、办法，鼓舞展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。
　　3、老师指导写字，要细致、到位，倡导老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培养学生良好的意志质量和良好的写字适应。
　　4、这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读，逐步培养阅读的兴趣──关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。
　　朗读表达出本人体会到的感情。能够采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。
　　5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要注重词语的积累、运用。此外，要注重开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱别人，种草种花种树，爱劳动，保护四周环境。
　　6、口语交际的教学，老师要注重创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。除专门的口语交际课，要注重在日常教学中提高学生的口语交际才能，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。
　　教学难点　　1、识字是个长期的过程，因而，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔能够由一天、两天到慢慢加上长，复现方式能够是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。
　　五、提高教学质量的措施
　　1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。
　　2、充分发挥教具学具的作用。
　　3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际非常贴近，因而，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。
　　3、恰当安排"读、讲、练"的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来标准儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们本人的语言。
　　4、初步培养正确的写字姿态和良好的写字适应;扎实进展语言训练，但应对学生的识字、写字给予注重，要充分注重开展学生的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要注重培养良好的语言适应。
　　5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。
　　6、接着做好培优补差工作，大力提高中等生。
　　六、学具、教具预备
　　教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等
　　七、教学专题　　依照本班学生学习情况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读才能和识字、写字才能。
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