例谈初中历史与社会拓展性作业的设计.doc
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1、精选资料例谈初中历史与社会拓展性作业的设计 【摘要】初中历史与社会拓展性作业的设计,教师通过布置与传统作业完全不一样的形式,将生活中更多生动有趣的现实知识同课本知识紧密结合,有助于学生更加透彻地理解知识内容,同时极大地激发了学生的学习兴趣。本文首先对传统初中历史与社会作业的不足进行了探讨,并对拓展性作业的设计展开了详细研究。 【关键词】初中历史与社会 拓展性 作业设计 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0065-01 一、传统初中历史与社会作业形式中的不足 在新课程改革不断深入的背景下,传统作业模式的弊端更加凸显出来。 首先,机械化
2、的作业完成模式。传统历史与社会作业的布置基本都以知识点的巩固为出发点,将单一的答题模式和技巧传授给学生,学生在完成作业的过程中,并没有经历探索知识的过程,而是单纯的练习、巩固和记忆。教师为了提升学生学习成绩,布置大量的作业,学生只能够机械地重复记忆,严重降低了学生的学习兴趣。 其次,封闭性较强。传统的作业目的是提升学生对知识的记忆以及理解能力,重视培养学生自主解决问题的能力。因此在以书本内容为中心的基础上,作业完成形式以独立完成为主。这种完成作业的形式具有较强的封闭性,学生完成作业的过程中,没有实践过程,也没有交流和合作的机会。长此以往,导致学生交流与合作能力下降,尽管凭借较强的记忆能力和理解
3、力能够在考试中取得良好的成绩,但是综合能力较差,不利于学生的全面长远发展。 再次,单一的评价形式。传统的初中历史与社会学科教学过程中,教师对学生完成作业的情况,以对、错的方式进行评价1。这种单一的评价方式,不利于提升学生的学习兴趣,针对初中生叛逆的特点,当遇到挫折的时候,很容易产生放弃这门学科学习的心理,不利于学生的长期发展。 二、调查类作业设计 拓展性作业设计以提升学生综合能力为目标,符合新课程的理念。教师在设计拓展性作业过程中,应在教材内容基础上对其进行深化,促使教材内容能够充分地反映在作业中,但又不是对教材内容单纯的展现。科学的拓展性作业设计,能够帮助学生在完成作业以后,对教材内容的内涵
4、有更加深刻的理解,对知识进行内化。 正值青春期的初中生在学习和生活中,拥有更加强烈的探索精神和求知欲,教师应充分利用学生这一特点,在设计拓展性作业的过程中,给予每一个学生成为探索者以及发现者的机会,从而使其逐渐自主探索出符合自身习惯的学习方法,并产生浓烈的学习兴趣。 因此,在设计历史与社会学科拓展性作业时,教师应善于将教材中的小课题与学生的生活实际紧密结合,鼓励学生在自主完成作业的过程中,能够积极主动地地发现生活中的各种问题,也可以在思考的基础上,大胆的提出问题2。而教师应充分发挥引导作用,鼓励学生大胆地进行实践,寻找解决问题的方法。这一过程中,学生不仅能够对知识产生更加深刻的理解,还能够积累
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