教师个人参考计划总结名师工作室研讨课有感.doc

教师个人参考计划总结名师工作室研讨课有感
　　高效课堂浅显点儿解释，确实是耗时少，效率高的课堂。

　　老师们怎么样理解课堂教学的高效呢？我想以刚刚听过的小学一年级的一节语文课为例。

　　上课的老师一手抓识字教学，一手抓阅读理解，一边设计活动提高学生的识字才能，一边联络生活培养学生的理解感受才能。

　　课堂满满地进展着，靠着老师精深的教学技艺，小孩的学习状态良好，认认真真地完成了四十分钟的学习。

　　到了评课的环节，优点说足之后，大家开场提咨询题与建议。

　　老师一：一年级的小孩通过朗读理解课文特别关键，老师尽管让学生读了，但指导得应再细致一些，学生体会文章就会更深入。

　　老师二：一年级识字教学应表达汉字的文化，如有些字是如何从古文字演化过来的，最好找出几个进展示范讲解。

　　老师三：语言训练应贯穿整个教学过程，有些词语应重点指出来，让学生理解意思，并能用上词语说几句话。

　　老师四：阅读方法的指导是培养小孩学会阅读的主要途径，应在课堂中有机地浸透。

　　老师五、老师六……

　　每位评课老师说得都有道理，就像一个漂亮的新娘，大家尽情地精心打扮她，使她更加光荣照人。

　　课堂教学毕竟不是庆典，它的目的不是让小孩们欣赏场面的热烈与繁华，而是让小孩们需要细细地咀嚼与品味学习中得来的精神盛宴。

　　都是营养，都是精华，而小孩们稚嫩的“消化系统”特别有限，能否吸收难以保证。

　　有了那么多的添加，就有了高密度的课堂 ；有了高密度的课堂，就自然加重了学生的学习负担。

　　爱因斯坦曾说，负担过重，必定造成人的浅薄。

　　如此说来，我们追求的高效又在哪里呢？

　　不是所有的课程的目的都需要在一节课中全部表达的，不管我们具有怎么样开展的目光，也不能违犯了小孩们自然的认知规律与年龄特点。

　　我想高效课堂的前提应是保持学生关于学习持久的热情与兴趣。有重点地落实根底知识和根本才能是高效课堂的根本。切莫舍本逐末！