教导处范文如何写教学反思？.doc

教诲处范文之如何写教学反思？
　　提高备课的水平有特别多途径，其中，教后反思与再备课，确实是十分有效的方法。
　　对教案的教后反思，是老师教学过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的完毕，又是下一个教学过程的开场。它能够补充完善教案，积累教学经历，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改良和开展。同时，它为老师进展教育科研提供丰富的第一手材料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，亲密师生关系。因此，对教案的教后反思就构成再备课（或成为二次备课）的核心内容。
　　一、教后反思（再备课）的根本活动工程
　　一般说来，教后反思（再备课）可着重从以下三个方面进展：
　　（一）反思课堂中咨询题情境设计的兴趣性、典型性与层次性
　　课堂教学中启迪学生思维、培养学生才能是在一个接一个的咨询题情境和咨询题处理中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的咨询题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近开展区”，而这些在经历了教学实践后，所以就有了更深的体会和更好的改良。如今，再反思和进展教案的改良，就变得更有针对性。
　　（二）反思解题方法、解题结果、咨询题延伸与突发咨询题的处理
　　教学时，在咨询题的处理过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、咨询题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是老师始料不及的突发性咨询题。老师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火花及认识错误构成的缘故，总结因势利导的优化方法和处理突发发觉咨询题的灵敏技巧，然后加以整理记录（再备课），使以后的教学胸中有数。
　　（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当
　　“教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和施行，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容，老师采纳哪种方法更适宜有效——是启发讲授依然鼓励讨论，是讲练结合依然指导自学，是实验演示依然实验操作……采纳的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和才能开展，是否有利于师生的情感交流，是否表达了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清晰的答复。如此，老师便能总结成功要素，分析失败缘故，坚持优良的或改良、改换不当的教法和情感交流方式。
　　二、教后记的根本内容
　　通过教学反思，老师能够将学会教学与学会学习结合起来，努力提高本人教学方式的可行性和合理性，能够获得理想的教学效果。
　　教后记是活页教案中特别不起眼的一小块，写好教后记首先是老师责任心的详细表现，是老师课堂教学自我反应的一种好方式。
　　教后记事实上确实是老师在教完课后，对教学预案设计和施行过程进展回忆，总结和反思，将经历、教训等记录下来，作为改良教学的根据和提炼教育科研课题的材料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升老师的教学业务水平，有着特别重要的促进作用，老师（特别是新老师）必须注重并及时写好教后记。
　　教后记的内容主要包括六种内容：
　　（一）记成功做法
　　马上教学过程中到达预先设想目的获得良好教学效果的做法，如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的完毕语，激发学生思维的提咨询等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直截了当的参考。如老师讲“遗传”第一节时，以一个咨询题结尾：一对夫妇，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假设他们生了一个小孩，小孩应是什么样的眼睛？每当如今，学生的思维就异常活泼，七嘴八舌地开场争论，表现出极大的兴趣。这个结尾被任课老师记录下来，并应用到以后的教学实践当中，深受学生的欢迎。
　　（二）记失败之处
　　记失败之处确实是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的咨询题等等记录下来，使之成为以后教学应汲取的教训。
　　事实上，教学是遗憾的艺术，即便最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，细心查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必定日臻完善。
　　（三）记教学机智
　　确实是把授课过程中偶尔出现的灵感或处理咨询题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有如此的情况，当学生对某一咨询题产生错误认识时，假设老师总是简单地予以否认，则难以令学生服气，甚至会产生逆反心理。这时假如顺着学生错误的思路，诱导学生本人导出错误结论，学生就会迷途知返。
　　（四）记学生咨询题
　　记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进展补救。老师要擅长观察和捕捉学生的反应信息，在上完一节课之后应及时与学生进展交流，倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这关于改良教学是特别必要的。
　　（五）记学生见解
　　即把学生“智慧的火花”（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。关于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。
　　（六）记学习心得
　　即把教参、材料、相关书籍以及老老师的一些教学经历、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高本身的教学水平。　特别要指出的是，教后记主要是为老师以后编写教案改良教学，积累素材为教研提供信息作预备，不需要长篇大论，只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后。另外，教后记往往是老师在课后用特别短的时间完成，语言必须简约明了，有时一个词、一个记号即可。
　　教后记尽管包含了丰富的内容，但仅是反思教学的一小部分，真刚要想通过反思教学使本人成为学者型的老师，还需在今后的教学中不断的探究和实践。