项目驱动的电力电子实验教学研究与探索.pdf

第卷 第期 年月：项 目 驱 动 的 电 力 电 子 实 验 教 学 研 究 与 探 索冯 学 玲，姚 鸿 泰，张蓉，夏 冬 辉，王 学 华，尹仕（华 中 科 技 大 学电 气 与 电 子 工 程 学 院，强 电 磁 工 程 与 新 技 术 国 家 重 点 实 验 室，武 汉）摘要：设 计 了 基 于 项 目 驱 动 的 电 力 电 子 实 验 教 学 模 式，学 生 设 计 并 研 制 一 台 具 有实 际 工 程 意 义 的 高 性 能 指 标 要 求 的 电 力 电 子 变 换 电 源。课 程 从 主 电 路 拓 扑 的 原 理分 析、参 数 设 计，到 辅 助 电 路 和 控 制 电 路“模 块 化、积 木 式”的 调 试，引 导 学 生 以 团 队合 作 的 形 式 完 成 电 源 产 品 的 全 周 期 研 发，包 括 设 计、调 试、分 析 优 化 等。该 模 式 将学 生 学 习 的 重 难 点 分 解 到 各 个 阶 段 的 任 务 中，培 养 学 生 系 统 整 合、学 以 致 用 以 及 解决 实 际 工 程 问 题 的 能 力。关 键 词：电 力 电 子 电 路；项 目 驱 动；模 块 化 设 计；积 木 式 调 试中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（），（，）：，“，”，：；收 稿 日 期：基 金 项 目：国 家 自 然 科 学 基 金 面 上 项 目（）；教 育 部 实 验室 管 理 研 究 重 点 项 目（）；教 育 部 第 二 批 新 工 科 研 究 与 实 践项 目（）作 者 简 介：冯 学 玲（），女，土 家 族，湖 北 恩 施 人，硕 士，工 程师，主 要 从 事 电 力 电 子、信 号 与 控 制 方 面 的 技 术 研 究 及 教 学 实 践。：通 信 作 者：夏 冬 辉（），男，湖 北 洪 湖 人，博 士，副 教 授，主 要 从事 电 气 工 程 相 关 技 术 研 究。：引言年 起，我 校 电 气 与 电 子 工 程 学 院 以“电 气化”的 学 科 交 叉 融 合 创 新 发 展 战 略 为 指 导，借 鉴 世界 一 流 大 学 工 程 教 育 理 念 基 础，提 出“科 学 主 导、实 践驱 动”的 工 程 教 育 理 念 及 实 施 路 径，旨 在 培 养 面 向 未来 的 学 术 拔 尖 人 才 和 业 界 领 军 人 才。因 此 实 践 教学 不 再 是 理 论 教 学 的 附 属 品，转 而 成 为 教 学 改 革 的 主要 驱 动 力，通 过“做 中 学”不 断 提 升 学 生 的 自 主 学 习 能力，使 学 生 学 习 过 程 从“外 驱”变 为“内 驱”，最 大 程 度激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 创 造 能 力。电 力 电 子 学 电 力 电 子 变 换 和 控 制 技 术，是 高等 工 科 院 校 电 气 信 息 类 电 气 工 程 及 其 自 动 化 等 专 业 学生 必 修 的 一 门 专 业 基 础 课 程，是 电 气 工 程 专 业 其 他课 程 的 综 合 应 用，亦 是 一 门 实 践 性 很 强 的 技 术 基 础 课第期冯 学 玲，等：项 目 驱 动 的 电 力 电 子 实 验 教 学 研 究 与 探 索程。电 力 电 子 技 术 横 跨 电 力、电 子 和 控 制个 领 域，几 乎 所 有 与 电 力、电 子 有 关 的 高 科 技 领 域 都 涉 及 电 力电 子 变 换 和 控 制 技 术，是 专 业 人 员 从 事 相 关 工 作 必 须掌 握 的 基 础 知 识。电 力 电 子 变 换 技 术 通 过 控 制 半 导 体 电 力 开 关 器 件的 通 断 状 态 实 现 电 源 功 率 和 能 量 转 换，在 电 力 系 统、电能 质 量 控 制、智 能 电 网 以 及 电 力 碳 中 和 领 域 得 到 了 广泛 的 应 用 和 发 展。在“科 学 主 导、实 践 驱 动”的 工 程 教育 理 念 下，我 校 开 设 了学 时 的 信 号 与 控 制 综 合 实 验课 程，聚 焦 电 力 电 子 系 统 建 模、控 制、研 发 的 全 周 期。摒 弃 传 统 以 实 验 挂 箱 接、拆 线 实 验 的 模 式，以 实 际工 程 为 背 景，基 于 项 目 驱 动 教 学 方 式 设 计 了 面 向“电气 化”、新 能 源 以 及 碳 中 和 目 标 的 电 力 电 子 变 换 项目：光 伏 发 电 系 统 中 的 能 量 变 换 与 控 制 研 究、电 动 汽 车车 载 电 源 系 统 综 合 设 计 与 研 究。两 个 项 目 将 电 流 电 压信 号 实 时 检 测、处 理 分 析 以 及 闭 环 控 制 等 融 入 电 力 电子 变 换 器 的 设 计 和 研 发 过 程 中，贯 穿 整 个 课 程 教 学；引导 学 生 基 于 实 际 工 程 项 目 开 展 电 力 电 子 电 路 设 计、仿真 分 析、制 作 与 调 试 等 任 务，使 学 生 能 够 完 成 从 电 路 原理 认 知 到 设 计 调 试 等 一 整 套 电 力 电 子 开 发 学 习 过 程，进 一 步 提 升 学 生 知 识 建 构、认 知 能 力 和 意 识 养 成 等 工程 实 践 能 力。项 目 驱 动 式 教 学 设 计 思 路 项 目 驱 动 教 学项 目 驱 动 式 教 学，首 先 应 用 于 德、英 等 国 大 学 教 育并 取 得 了 显 著 教 学 效 果，是 一 种 以 建 构 主 义 教 学 理 论为 基 础、以 工 程 项 目 作 为 课 程 引 擎，教 师 引 导 学 生 主 动完 成 项 目 的 教 学。项 目 驱 动 式 教 学 法 的 主 要 特 点是“以 项 目 为 主 线、教 师 为 主 导、学 生 为 主 体”，改 变 了以 往“教 师 讲，学 生 听”被 动 的 教 学 模 式，教 学 目 标明 确，教 学 过 程 中 学 生 的 参 与 度 显 著 提 高，从 而 能 够 最大 程 度 地 激 发 学 生 主 动 探 索 和 学 习 的 动 力。课 程 组 提 供 光 伏 发 电 系 统 中 的 能 量 变 换 与 控 制 研究、电 动 汽 车 车 载 电 源 系 统 综 合 设 计 与 研 究 两 个 综 合实 验 项 目，前 者 偏 向 于 新 能 源 发 电 并 网；后 者 偏 向 于 终端 装 备 研 制。学 生 可 根 据 个 人 未 来 职 业 规 划 自 主 选 择并 重 新 编 班，以 便 课 程 组 教 学 实 施。教 学 设 计 思 路“信 号 与 控 制 综 合 实 验”课 程 采 用 综 合 设 计 模型。该 模 式 基 于 课 程 情 境 因 素，制 定 有 意 义 的 学习 目 标、设 计 教 育 型 评 估 与 反 馈、实 施 主 动 式 教 学 活动，并 将 三 者（下 称 三 要 素）的 一 致 性 进 行 综 合 和 调整，为 学 生 创 造 丰 富 的 学 习 经 历，如 图所 示。因 此，课 程 组 将 通 过 设 计 基 于“知 识、能 力、素 养”的类 有 意 义 的 学 习 分 类 目 标，并 采 用 基 于 真 实 性 任务 完 成 情 况 的 前 瞻 性 评 估（真 实 性 任 务 评 估）和 高 质图基 于 项 目 驱 动 式 教 学 的 课 程 设 计 思 路量 的 反 馈 来 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 与 主 动 性；采 用 新途 径 来 帮 助 学 生 更 好 地 获 取 信 息 和 观 点；基 于 综 合 的、有 挑 战 性 的、背 景 丰 富 的 项 目 驱 动 形 式 来 丰 富 学 生 实践 经 历，进 而 产 生 更 多 智 力 上 的 兴 奋 和 动 机；引 导 学 生对 学 习 过 程 进 行 深 度 反 思 性 写 作，以 上 均 能 最 大 限 度地 丰 富 学 生 经 历 而 产 生 意 义。教 学 设 计 与 实 施 教 学 目 标具 体 而 言，课 程 通 过 基 于 项 目 的 科 学 实 践 探 究 过程（建 模分 析设 计研 究）将 有 意 义 学 习 目 标与 工程 教 育“知 识、技 能 和 素 养 三 位 一 体 ”的 人 才 培 养目 标 紧 密 结 合。在 课 程 结 束 后，学 生 能 达 成 如 下目 标：（）基 础 知 识 目 标（建 模 分 析）。能 描 述 和 表达 实 际 电 力 电 子 电 路 系 统 的 数 学 模 型，如 开 关 模 型 的线 性 化、电 压 数 字 反 馈、调 制 器 模 型 等，并 能 验 证 模 型的 有 效 性。（）学 以 致 用 目 标（分 析 设 计）。能 运 用 软 件工 具 设 计 控 制 指 标 和 频 域 闭 环 控 制 器，能 运 用 仿 真 工具 证 明 并 思 考 设 计 的 合 理 性、有 效 性 和 实 践 意 义。（）触 类 旁 通 目 标（设 计 研 究）。能 结 合 不 同项 目 的 要 求，联 系 和 整 合 出 一 套 完 整 的 电 力 电 子 电 路开 发 流 程，能 综 合 运 用 信 号 与 系 统、检 测 与 控 制 方 面 的理 论 知 识 解 决 实 际 生 活 工 程 问 题。（）人 性 维 度 目 标。在 团 队 合 作 中 能 根 据 个 人 所长 进 行 分 工 合 作、管 理 和 协 调 资 源，反 思 自 己 和 他 人 学习 的 进 步，如 系 统 知 识 的 梳 理、焊 接 技 术、软 硬 件 调 试技 能 以 及 工 程 沟 通 能 力 等。（）人 文 关 爱 目 标。对 高 频 开 关 电 源 模 块 化、高效 化、数 字 化、绿 色 化等 产 生 认 知 和 兴 趣，促 进 个 人定 位 和 职 业 规 划 发 展。（）学 会 学 习。建 立 电 力 电 子 学 实 践 探 究 认 知 框架，总 结 方 法 技 巧，成 为 自 主 学 习 者；明 确 该 不 该 做、可不 可 做、值 不 值 做、以 及 会 不 会 做。第卷 教 学 结 构基 于 项 目 驱 动 式 的 电 力 电 子 实 验 教 学 课 程，采 用如 图所 示 的 课 程 教 学 结 构，含 课 前 准 备、课 中 实 践、课 后 反 思个 阶 段，并 融 入 了 工 程 项 目 开 发 全 周 期 的构 思、设 计、实 施、运 作（，）工 程 教 育 理 念。图基 于 项 目 驱 动 式 的 电 力 电 子 实 验 教 学 结 构（）课 前（构 思 设 计）。课 程 组 教 师 构 思 课 程和 项 目 并 研 究 项 目 可 行 性，然 后 设 计 并 发 放 问 卷，通 过问 卷，一 方 面 可 以 了 解 学 情；另 一 方 面 可 以 有 针 对 性 地遴 选 出 一 批 优 秀 的 学 生 作 为 课 程 助 教。老 师 和 助 教 共同 开 发 样 机、搭 建 脚 手 架、整 合 课 程 资 源（如 配 备 材料、撰 写 项 目 开 发 文 档、编 写 实 验 指 导 书）并 引 导 学 生预 习。（）课 中（设 计 实 施 运 作）。教 师 介 绍 课 程导 言，明 确 课 程 目 标 和 评 价 标 准，并 分 解 项 目 任 务 和 进行 重 难 点 讲 解；学 生 以 小 组 合 作 模 式 自 主 设 计、探 究 实施 进 程、展 示 并 进 行 多 任 务 多 进 程 循 环 运 作；教 师 和 学生 助 教 进 行 有 效 及 时 的 答 疑 和 反 馈。（）课 后（反 思 再 设 计 再 构 思）。学 生 提 交课 程 报 告，包 括 电 路 设 计 和 参 数 选 型、模 型 建 构 和 闭 环控 制、模 块 测 试 和 系 统 调 试、问 题 假 设 与 解 决、团 队 合作 与 分 工、个 人 深 度 反 思 与 总 结（倘 若 重 新 再 做 一 次，该 如 何 避 坑、如 何 提 升）等；教 师 做 出 课 程 评 价，分 析教 学 目 标 达 成 度，并 对 课 程 和 项 目 进 行 再 构 思 再 设 计，完 成 迭 代。任 务 分 解 与 课 堂 教 学信 号 与 控 制 综 合 实 验 课 程 为学 时，共节 课，前节 课 为 直 流 电 源 系 统，后节 课 为 交 流 电 源 系 统探 究。本 文 以 实 验 项 目“电 动 汽 车 车 载 电 源 系 统 综 合设 计 实 验”为 例，对 任 务 分 解 情 况 进 行 介 绍。该 电 源系 统 采 用移 相 全 桥 电 路 拓 扑，电 路 结 构 如 图所 示。该 电 源 系 统 可 分 解 为 主 电 路 设 计 选 型、辅 助 电 路焊 接 调 试、系 统 搭 建、开 环 调 试、建 模、闭 环 控 制 调 试、项 目 指 标 测 试、项 目 验 收 答 辩个 任 务 环 节。根 据 项目 实 施 进 程，课 程 除 设 置 基 本 任 务 外，还 设 置 了 进 阶 和高 阶 任 务，以 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 求。具 体 任 务 信息 如 表所 示。（）基 本 任 务。要 求 学 生 完 成 率，为 保 证学 生 都 能 达 到 基 本 任 务，课 程 组 从方 面 教 学 引 导。图“电 动 汽 车 车 载 电 源 系 统”电 路 原 理 示 意表电 动 汽 车 车 载 电 源 系 统 项 目 任 务 一 览 表任 务 类 别任 务 描 述预 计达 标 率 验 收分 数基 本 任 务系 统 能 在 额 定 工 况 运 行额 定 工 况 下 效 率额 定 工 况 下 纹 波 进 阶 任 务负 载 调 整 率电 压 调 整 率 高 阶 任 务效 率 提 升 个 点 其 他实 时 显 示 电 流电 压功 率软 硬 件 保 护按 键 切 换 等 整 理 丰 富 的 项 目 参 考 资 料 和 文 献、制 作 环 节 的 微 视频 等，作 为 课 前 预 习、课 后 自 主 学 习 的 线 上 资 源，同 时将 重 要 文 献 和 资 料 装 订 成 册 以 便 课 堂 随 时 查 阅；引导 学 生 制 作 项 目 进 度 自 查 表 和 团 队 画 布，帮 助 学 生 自主 规 划 项 目 进 度 和 节 点；在 关 键 节 点 予 以 检 查、验收、提 出 建 议 等，以 敦 促 学 生 把 控 进 度，不 掉 队、不摆 烂。在 整 个 基 本 任 务 实 施 期 间，教 师 的 教 学 原 则 是：不教 授 具 体 操 作 步 骤，全 局 引 导 和 把 控，允 许 学 生 在 恰 当范 围 内 设 计 的 多 样 性，给 予 学 生 充 分 的 试 错 空 间，引 导学 生 发 现 和 解 决 问 题 并 设 计 优 化。为 保 证 学 生 能 够 顺利 地 完 成 基 本 任 务，在 重 点 环 节 给 予 适 当 的 引 导 和 提醒。比 如，在 设 计 参 数 时，引 导 学 生 重 点 考 虑 占 空 比 丢失对 开 关 频 率、高 频 变 压 器 匝 比、谐 振 电 感 的 影 响；第期冯 学 玲，等：项 目 驱 动 的 电 力 电 子 实 验 教 学 研 究 与 探 索在 设 计 绕 制 谐 振 电 感 和 变 压 器 时，引 导 学 生 查 阅 文献获 取 磁 芯 验 算 原 则 并 自 主 设 计；在 模 型 仿 真 时，引 导 学 生 根 据 文 献所 述 软 件 特 点 和 适 用 性 结 合 自己 经 验 或 偏 好 来 选 择 软 件 工 具；而 焊 接 环 节 时，提 醒 学生 重 视 虚 焊 或 短 接 带 来 电 路 调 试 的 一 系 列 问 题。整 个教 学 过 程 中，学 生 通 过 不 断 发 现 问 题、解 决 问 题 将 对 电路 原 理 和 测 试 技 巧 有 更 深 入 地 领 悟，收 获 有 意 义 的 学习 经 历。（）进 阶 和 高 阶 任 务。课 程 组 提 供 详 实 的 资 料 和平 台，鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 自 主 探 究，遇 到 疑 难 问 题 可同 老 师 助 教 一 起 探 讨，实 现“分 层 教 学”。考 核 与 评 估教 学 评 价 基 于 真 实 任 务 的 过 程 监 督、项 目 验 收、答辩 以 及 总 结 报 告 等 考 核 点，分 别 对 实 验 设 计、实 验 研究、书 面 表 达、团 队 合 作 以 及 个 人 反 思 学 习 评 分，并 与前 文 学 习 目 标 对 应，具 体 详 见 表。表中，考 核 点“项 目 验 收”评 分 与 前 文 表的“验 收 分 数”一 栏 保 持 一 致，占 课 程 总 成 绩；“答 辩及 报 告”占 比，个 人 深 度 反 思 性 对 话 占 比。根 据 表中 的“评 价 描 述”进 行 等 级 评 定。教 学 效 果 学 生 作 品利 用 实 验 室 的 测 试 平 台，学 生 完 成 了“电 动 汽 车车 载 电 源 系 统”测 试 及 关 键 波 形 记 录，如 图所 示，以及 实 测 性 能 指 标 如：电 压 调 整 率、负 载 调 整 率、效 率、纹波 系 数 等 指 标结 果 如 表所 示。表信 号 分 析 处 理 综 合 实 验 课 程 考 核 评 分 表评 分 项 目评 价 描 述考 核 点考 核 目 标实 验 设 计（分）实 验 研 究（分）书 面 表 达（分）团 队 合 作（分）反 思 学 习（分）目 标 明 确（分）：考 察 能 否 清 楚 阐 述 仿 真 实 验 目 标，具 有 工 程 意 识，给 出 清 晰 量 化 的 实 验 指 标和 拟 验 证 的 某 个 工 程 实 际 问 题（负 载、谐 波、过 压 过 流、效 率 等 问 题）方 案 合 理（分）：考 察 能 否 正 确 构 建 合 理 的 实 验 方 案，有 明 确 参 数 和 实 验 条 件 的 仿 真 原 理 图，及 相 关 实 验 参 数 设 置 说 明解 决 问 题（分）：考 察 能 否 合 理 分 析 实 验 中 的 问 题，给 出 必 要 的 分 析 和 解 释，给 出 相 应 解 决 方案，验 证 得 出 有 效 结 论定 量 分 析（分）：考 察 能 否 针 对 实 验 结 果 做 出 定 量 计 算（如 误 差、负 载、效 率、谐 波）、理 论 分 析和 拓 展 性、批 判 性 思 考 等，并 提 出 新 的 设 想 或 改 进 意 见有 效 展 示（分）：考 察 能 否 合 理 选 择 图 表 展 示 关 键 实 验 数 据，并 给 出 必 要 的 关 键 词 或 图 形 指 引和 简 要 说 明，采 用 对 比 或 趋 势 分 析，高 效 展 示 实 验 结 果逻 辑 严 密（分）：考 察 相 关 问 题 及 解 决 方 法 阐 述 的 前 后 逻 辑 一 致 性，突 出 重 点表 达 规 范（分）：考 察 能 否 按 科 学 论 文 规 范 表 达 实 验 过 程，逻 辑 清 楚，图 表、公 式、语 法 等 均 符合 规 范考 察 能 否 开 展 有 效 的 团 队 合 作，每 名 小 组 成 员 都 有 明 确 任 务 和 贡 献，团 队 氛 围 融 洽（分）考 察 团 队 合 作 对 学 习 和 能 力 提 升 程 度，合 作 完 成 的 任 务 具 有 一 定 挑 战 性 或 新 颖 性，反 映 合 作 智慧（分）考 察 能 否 对 课 程 实 践 学 习 过 程 进 行 深 度 反 思，如 实 反 映 个 人 学 习 收 获、学 习 不 足 和 今 后 改 进 思考，体 现 对 任 务 的 特 别 贡 献项 目 验 收 与过 程 监 督答 辩 与报 告、过 程 监 督项 目 验 收个 人反 思 总 结目 标：知 识 目 标目 标：学 以 致 用目 标：学 以 致 用目 标：学 以 致 用目 标：触 类 旁 通目 标：触 类 旁 通目 标：触 类 旁 通目 标：人 文 关 爱目 标：人 性 维 度目 标：人 性 维 度目 标：人 文 关 爱目 标：学 会 学 习（）测 试 系 统（）波 形图电 动 汽 车 车 载 电 源 测 试 系 统 及 关 键 波 形第卷表车 载 电 源 实 测 性 能 指 标指 标输 入输 出电 压 额 定 功 率 电 压 调 整 率 负 载 调 整 率 效 率 纹 波 系 数 与 表任 务 相 比，实 测 各 项 指 标 均 满 足 基 本 要 求，说 明 学 生 闭 环 参 数 调 节 设 计 合 理，但 高 阶 任 务 如 效 率还 有 待 提 升，可 以 考 虑 通 过 提 高 开 关 频 率、增 大 绕 线 电感 截 面 等 方 面 来 降 低 损 耗，提 升 效 率。学 生 评 价 与 效 果在 整 理 学 生 对 课 程 深 度 反 思 性 对 话 时，出 现 频 次最 多 的个 关 键 词 是：任 务 目 标 清 晰、体 验 不 错、助 教给 力。为 了 检 验 项 目 驱 动 教 学 模 式 在 电 力 电 子 实 验 教学 的 实 际 效 果，课 程 结 束 后，以 问 卷 形 式 收 集 了 学 生 对课 程 的 评 价，结 果 如 表所 示。表课 后 问 卷 调 查 占 比序 号问 题 描 述选 项占 比 你 觉 得 项 目 驱 动 式 电 力 电 子 实 验 教学 学 习 目 标 是 否 明 确很 明 确，我 知 道 自 己 要 做 什 么，并 能 评 判 自 己 做 得 怎 么 样一 般，跟 其 他 实 验 课 程 一 样，任 务 敷 衍 过 去 就 行没 有 意 义，因 为 我 没 有 任 何 收 获，不 知 道 做 什 么 你 觉 得 课 程 教 学 形 式 如 何很 好，探 究 性 的 实 验，参 与 实 践 过 程 中 很 投 入形 式 一 般，涉 及 到 多 任 务 多 进 程，很 难 分 工 协 调 下 去很 不 好，小 组 合 作 其 实 都 是 一 个 人 在 做 你 觉 得 项 目 难 易 程 度 如 何高 阶 任 务 具 有 挑 战 性，需 要 不 断 探 究 和 队 友 的 通 力 合 作进 阶 任 务 有 一 定 难 度，需 要 将 自 控 原 理、数 字 控 制 原 理 融 会 贯 通非 常 难，基 本 任 务 都 需 要 花 大 量 的 时 间 以 及 老 师 助 教 的 帮 助 你 对 课 程 考 核 办 法 满 意 吗很 满 意，考 核 和 评 判 标 准 很 明 确，从 一 开 始 我 就 知 道 要 怎 么 做一 般，考 核 标 准 太 复 杂，建 议 以 任 务 完 成 情 况 评 定，无 须 其 他不 满 意，直 接 由 考 勤 来 决 定，能 及 格 就 行 你 觉 得 课 程 收 获 如 何很 大。通 过 动 手 和 动 脑，让 我 学 会 了 遇 到 问 题 能 探 索 解 决 的 途 径还 行，动 手 操 作 能 力 有 提 升，但 遇 到 问 题 仍 不 会 解 决，收 获 不 大没 有 收 获，不 懂 的 还 是 不 懂，纯 属 浪 费 时 间 问 卷 调 查 结 果 显 示：及 以 上 的 同 学 明 确 课 程教 学 目 标、赞 同 教 学 形 式、能 完 成 进 阶 任 务、对 考 核 评价 办 法 满 意、且 觉 得 收 获 很 大，不 过 也 仍 有 极 少 数 同 学持 不 赞 同、不 在 乎 的 态 度。在 今 后 的 教 学 过 程 中，课 程组 将 进 一 步 关 注 学 生 探 究 过 程 中 出 现 的 淡 漠 者，引 导他 们 能 更 好 参 与 到 教 学 活 动 中 来。结 合 学 校 关 于 学 生 实 验 课 堂 评 教的 结 果 来 看，学 生 对 该 课 程 老 师 的 评 教 满 意 度 评 分 均 高 于 全 校 平 均水 平，如 面 对 问 题“你 是 否 愿 意 将 该 老 师 的 这 门 课 推荐 给 其 他 同 学 来 上 吗？”，所 有 同 学 都 给 了 肯 定 的答 案。结语本 文 将 项 目 驱 动 式 教 学 应 用 于 电 力 电 子 实 验 课程，从类 有 意 义 的 教 学 目 标 出 发，设 置 了 基 于“构思 设 计 实 施 运 作 反 思 再 设 计 再 构 思”的教 学 结 构。以 项 目“电 动 汽 车 车 载 电 源 系 统”为 例，介绍 了 课 堂 任 务 与 分 解、教 学 设 计 与 引 导 以 及 考 核 与 评价。该 模 式 的 实 施 得 到 了 好 的 教 学 效 果，学 生 通 过“做 中 学，学 中 做”，塑 造 了 解 决 复 杂 工 程 问 题 的 工 程师 思 维。该 模 式 能 够 有 效 支 撑 新 工 科 背 景 下 以 学 生 为中 心 的 实 践 教 育 理 念，还 可 进 一 步 推 广 到 其 他 工 科 专业 实 践 类 课 程。参 考 文 献（）：杨勇，李 红 斌，文 劲 宇，等新 工 科 电 气 工 程 实 践 教 学 体 系 重构 与 实 践 电 工 技 术 学 报，（）：陈坚，康勇电 力 电 子 学 电 力 电 子 变 换 和 控 制 技 术 版北 京：高 等 教 育 出 版 社，马 双 宝，游 长 莉，游 青 华，等基 于理 念 的 电 力 电 子 技 术课 程 教 学 改 革 实 验 技 术 与 管 理，（）：赵 凯 岐，兰海，杜 春 洋，等新 型 电 力 电 子 技 术 实 验 方 法 的 研究 实 验 技 术 与 管 理，（）：韩婷，郭卉，尹仕，等基 于 项 目 的 学 习 对 大 学 生 工 程 实践 能 力 发 展 的 影 响 研 究 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：陈荣，赵 仁 德，郭静，等新 工 科 背 景 下 基 于 项 目 驱 动 的 新能 源 课 程 群 教 学 模 式 探 索 大 学 教 育，（）：吴葛，冯 学 玲，邓 春 花，等基 于 反 向 设 计 的 整 合 课 程 设 计 探索 与 实 践 电 气 电 子 教 学 学 报，（）：安 德 森布 卢 姆 教 育 目 标 分 类 学（修 订 版）北 京：外 语 教 学与 研 究 出 版 社，（下 转 第页）第期宗 林 林，等：数 据 结 构 与 算 法 创 新 实 验 教 学 实 践结语跨 模 态 检 索 创 新 实 验 将 教 师 的 科 研 项 目 很 好 地 融合 到 课 程 教 学 中，解 决 了 数 据 结 构 与 算 法 课 程 教 学 过程 中 理 论 与 实 际 脱 节 的 问 题。通 过 参 与 跨 模 态 检 索 相关 的 创 新 实 验，学 生 的 阅 读 文 献、发 现 问 题、创 新 意 识、动 手 能 力 和 团 队 协 作 能 力 都 得 到 了 有 效 地 提 升，也 加深 了 学 生 对 理 论 学 习 的 认 识，深 化 了 学 生 将 理 论 知 识应 用 到 实 际 的 能 力。这 些 项 目 对 于 科 研 反 哺 教 学、培养 解 决 实 际 应 用 需 求 的 高 水 平 人 才 进 行 了 一 次 有 效 的探 索。参 考 文 献（）：王雁，钟军，程 晓 红大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 质 量 调查 与 分 析 以 合 肥 工 业 大 学 为 例 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：吴 远 征，倪杰，董 玉 婷基 于 多 维 动 态 创 新 模 型 的 大 学 生 创新 创 业 提 升 策 略 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：刘清，高 金 东，何 原 野基 于 创 新 试 验 培 养 大 学 生 综 合 能 力实 验 室 研 究 与 探 索，（）：胡 文 燕基 于 研 究 性 教 学 的 大 学 生 实 践 创 新 能 力 的 培 养 创新 创 业 理 论 研 究 与 实 践，（）：张 运 楚，姜 爱 民，徐 红 东，等高 校 实 验 教 学 中 创 新 教 育 现 状 与对 策 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：杜 鹏 飞，李 小 勇，高 雅 丽多 模 态 视 觉 语 言 表 征 学 习 研 究 综 述软 件 学 报，（）：任 泽 裕，王 振 超，柯 尊 旺，等多 模 态 数 据 融 合 综 述 计 算 机 工程 与 应 用，（）：陈宁，段 友 祥，孙 歧 峰跨 模 态 检 索 研 究 文 献 综 述 计 算 机科 学 与 探 索，（）：赵 小 薇，许 真 珍，田 琳 琳，等渐 进 式 教 学 在 软 件 工 程 建 模 课 程中 的 应 用 探 索 计 算 机 教 育，（）：，：，：，：，：江 朝 杰，杨 良 怀，高楠，等增 量 跨 模 态 检 索 方 法 小 型 微 型计 算 机 系 统，（）：，：，：李 骏 琪，邵俊，蔺 静 茹联 邦 强 化 学 习 文 献 综 述 金 融 科 技时 代，（）：，：，：，：，：，：，：，：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）吕 雅 楠无 机 化 学 实 验 中 的 现 代 信 息 技 术 应 用 化 工 设 计 通讯，（）：黄帅，王 海 欧，苏 昆 朋，等大 学 化 学 实 验 教 学 改 革 探 索 化 学 工 程 与 装 备，（）：刘 彦 平浅 谈 大 学 化 学 实 验 教 学 现 状 与 改 革 的 思 考 化 工 管理，（）：张 永 红核 心 素 养 对 学 生 化 学 实 验 能 力 培 养 的 启 示 教 育 论坛，（）：花 开 慧，范 洪 波，谭 桂 平“”教 学 模 式 在 无 机 化 学 实 验 教学 中 的 应 用 探 究 东 莞 理 工 学 院 学 报，（）：赖 文 忠，肖 旺 钏，李 增 富 教 学 法 在 无 机 化 学 实 验 课 程教 学 中 的 应 用 高 教 学 刊，（）：王敏，汪 竹 青，孙 佳 音，等无 机 化 学 实 验 预 习 效 果 考 核 方 式的 改 革 与 实 践 山 东 化 工，（）：热 娜 古 丽 阿 不 都 热 合 曼，阿 不 都 卡 德 尔 阿 不 都 克 尤 木，尹学 博预 习 报 告 在 高 校 化 学 教 学 中 的 作 用 和 意 义 探 讨 实 验室 研 究 与 探 索，（）：马 占 营，孙 家 娟，范广，等浅 议 无 机 化 学 实 验 预 习 记 录实 验 室 科 学，（）：田 东 亮，杨 青 林，刘 克 松，等贯 穿 论 文 式 实 验 报 告 的 综 合 能 力培 养 教 学 实 践 大 学 化 学，（）：李 克 华基 础 化 学 设 计 性 实 验 报 告 改 革 探 讨 长 江 大 学 学 报（自 然 科 学 版），（）：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）迪 芬 克胡 美 馨创 造 有 意 义 的 学 习 经 历 刘 颖 译杭州：浙 江 大 学 出 版 社，李 志 义对 毕 业 要 求 及 其 制 定 的 再 认 识 工 程 教 育 专 业 认 证 视角 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：陈 姝 臻高 频 开 关 电 源 的 技 术 现 状 与 发 展 趋 势 技 术 与 市场，（）：朱 向 庆，胡 均 万，曾辉，等 工 程 教 育 模 式 的 微 型 项 目驱 动 教 学 法 研 究 实 验 技 术 与 管 理，（）：赵 修 科开 关 电 源 中 的 磁 性 元 件 沈 阳：辽 宁 科 学 技 术 出 版社，李洁，王伟，钟 彦 儒电 力 电 子 系 统 的 联 合仿 真 方 法 电 力 电 子 技 术，（）：张蓓，吕 建 勋，张静，等“新 工 科”背 景 下 单 片 机 通 识 课教 学 改 革 电 气 电 子 教 学 学 报，（）：别 敦 荣，孟凡论 学 生 评 教 及 高 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 改 善高 等 教 育 研 究，（）：