小学数学人教2011课标版一年级【绿翠小学-温艳明】《摆一摆-想一想》教学设计.docx

摆一摆，想一想
海珠区绿翠小学 温艳明
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第51页“摆一摆，想一想”。

【教材简析】本节课是在学习第四单元“100以内数的认识”后的一节实践活动课，通过“用圆片在数位表上摆出不同的数”的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位（十位和个位）上，表示的数不同，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。教材活动层次分明，第一层次(基础环节)：摆2个圆片，感受位值。第二层次：从第3个圆片起，让学生体会有序摆法的好处。第三层次：用4、5个圆片摆，根据表格中记录的数发现规律；第四层次：“不用摆，你能说出用9个圆片能摆出哪些数吗？”让学生利用发现的规律解决简单的问题，体会规律的重要性。

【学情分析】本次实践活动是在学生掌握了”100以内数的初步认识”的基础上进行的拓展延伸，学生已经有一定的知识基础。教材不仅要求学生有顺序地摆，而且要求在记录表上将摆的结果呈现出来。学生不但要观察数的特点探索规律，还要具备一定的抽象思维能力和归纳能力。另外，在操作活动中难以保证良好的纪律。

【教学目标】
1、 掌握用1~5个圆片有序地摆出不同的数的方法， 通过多角度观察每一组数的特点，发现和归纳规律。
2、 经历摆一摆、写一写、想一想、说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考方法。
3、 体会数学学习的趣味性,体验成功的喜悦。

【教学重点】
掌握用1~5个圆片有序地摆出各数的方法。

【教学难点】
能用数学语言描述规律。

【教学准备】
数位表，记录表，圆片每组6个。

【教学设计】
一、 复习导入
3、30、11 (读数,并区分同一个数在不同数位上表示的意义不同。)

二、 创设情境，初步体会
1、出示数位表，感受数位表的神奇；
2、 1个圆片表示不同的数，感受位值制；
3、引出课题：摆一摆，想一想。
【设计意图】引入数位表，切合实际活动，加深影响，初步感受位值制。

三、动手操作，提升认识
1、摆一摆——指导体会位值思想
引导借助数位表，用两个圆片摆数，请一名学生上讲台板演。（师记录）
2、摆一摆——体会有序思考的方法
（1）学生亲自动手分别用三、四个圆片摆数，记录并汇报结果。
（2）小结摆数的方法，倡导有序摆法——不遗漏、不重复。
【设计意图】通过实际动手摆数，将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并使学生深刻体会到：同样数量的圆片摆在不同数位（十位和个位）上，表示的数不同，从而加深对数位及位值概念的理解。
3、摆一摆——验证、发现和汇总
如果用5个圆片摆数，可以摆出几个数呢？分别是什么？（先猜后验证）
汇报：你摆出了哪几个数？把摆的结果按顺序说一说吗？
【设计意图】体验有序思考的好处——不重复、不遗漏。
4、回顾整理，发现规律
（1）我们已经用了几个圆片摆数？摆出了哪些数？
（2）那我们观察一下摆出的这些数，你有什么发现？
【设计意图】引导认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，培养初步的归纳能力。

四、巩固练习，拓展提升
熊大带来了6张卡片，这6张卡片上的数都是用9个圆片摆出来的，你能猜出这些数吗？
【设计意图】利用发现的规律解决新的问题，培养学生初步的归纳能力。

五、 全课总结
你都有哪些收获？

六、 作业布置
回家动手摆一摆10个圆片，看看能摆出哪几个数字？

七、 板书设计

个位上的数+十位上的数=圆片的个数