班主任工作范文“新、心、信、行”──班主任工作.doc

班主任工作范文之“新、心、信、行”──班主任工作
　　尽管刚踏上工作岗位从事班主任工作只有短短的半年，但实践让我明白得：班主任工作并不是日复一日的简单重复化治理，而是对学生心灵的点化行为的引导。班主任与学生也是一种民主平等的关系，因此传统的只凭严格的纪律和各项规章制度的治理缺乏心灵的交流，学生只是外表的接纳达不到真正育人的最终目的，势必被新的教育思潮所淘汰。我认为班主任工作的内涵包括以下四个方面：
　　一、“新”---班主任要有新的思想观念。
　　各行业的不断开展带来社会的不断进步，而人类社会的进步同样也开展了人的思想认识。如今教育界大力倡导培养创新型的人才，那么与之习惯，老师应当具有创新精神。老师的创新事实上并不难，当你把一种新的教育观念诠释为本人的一种教育行为时那确实是在创新。亦或把教育实践中的独到之处上升到一种理论的高度也是在创新。班主任工作不可畏首畏尾落于俗套，能够不断地推陈出新打破时空的限制。不管任何时间、地点只要有机遇就可施行相机教育。
　　二、“心”---一分为二。
　　班主任的“心”一分为二决不是在工作中一心二用，而是指要在两方面用心。一方面班主任本人至少应具备“三心”。既责任心、爱心和耐心，这“三心”是做好班主任工作的最根本要求和前提条件。另一方面，班主任要加强与学生心与心的交流。班主任与学生的交流能够是面向全体的也能够是面向个别的。面向全体可利用朝会、班队活动的时间多以口头交谈的方式为主，有益于掌握班级的整体动向；面向个别的方式则多样化。通过一段时间的探索，我认为关于外向型的小孩可采纳单独谈话的方式。首先认真倾听他们的心声，并不时以眼神、表情、动作等表示对他的理解，然后分析产生咨询题的缘故，最后耐心细致地加以点拨协助他们认识错误改正缺点。关于内向型的小孩平时沟通就显得尤为重要。一但发觉这些学生的闪光点可适时表扬，留意他们的情绪变化，以书面方式交流较为有效。
　　三、“信”---班主任与学生的双向信任。
　　互相的信任为顺利开展班主任工作制造了良好的条件。与学生以诚相待，使他们明白班主任在为他们设想，充分获得他们的信任；信任他们，则有益于提高他们的自决心和主人翁认识。小学生的身心处在开展阶段，各方面都需要引导。马克思辨证唯物主义告诉我们事物是的开展是不断地处理矛盾，学生心智的开展也遵照着这个规律。因此班主任不要害怕学生犯错，是要怕学生的错误没有暴露出来。有的学生已经认识到错误时，班主任切忌再用过分严峻的语言，能够换个角度信任他。这也是我在教学《灰雀》一课从列宁身上所受的启发。
　　四、“行”---以行导行。
　　俗话说“没有规矩就不成方圆”，注重对学生心灵的点化并不等于放弃治理了，而是要进展科学治理。班主任还应起好表率作用。要学生做到的，本人要领先做到。例如，看见教室地面有垃圾与其对学生说：“把这儿扫一扫。”就不如本人动手扫。学生看见老师那样他也会主动的。一些看起来微缺乏道的小事，对学生却能起到潜移默化的教育作用。
　　我认为除有一套科学的治理方法外，还做好学生思想教育工作能较有效地加强学生的自我治理认识，班纪好，班风正，学生学习积极性也会相应提高。