文科生ۥ本科毕业论文质量院级管理研究.doc

文科生本科毕业论文质量院级治理研究

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文科生本科毕业论文质量院级治理研究 介绍：毕业论文是本科院校培养学生的最后一个环节，也是最重要的一个环节，是对学生大学四年学习的升华与检验。近年来，大学校园作假、论文剽窃等现象越来越多，本科毕业论文质量整体下降，社会上甚至出现了是否保存本科毕业论文的争论，主要缘故在于文科生不够注重，投入时间缺乏，创新思维缺乏，指导老师科研才能不强，精力投入

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毕业论文是本科院校培养学生的最后一个环节，也是最重要的一个环节，是对学生大学四年学习的升华与检验。近年来，大学校园作假、论文剽窃等现象越来越多，本科毕业论文质量整体下降，社会上甚至出现了是否保存本科毕业论文的争论，主要缘故在于文科生不够注重，投入时间缺乏，创新思维缺乏，指导老师科研才能不强，精力投入缺乏，责任认识缺乏，而学院相关治理制度存在破绽，执行不严。因而，本文将从学院治理层面进展探究，进一步提高文科生本科毕业论文的质量。

　　一、文科生本科毕业论文写作存在的征询题

（一）文科毕业生不够注重

每年年底和第二年3、4月份，是特别多毕业生找工作的关键阶段，而这一阶段也是毕业论文写作的集中时间，正好冲突。特别多学生认为上大学的最终目确实实是找到一份好工作，尽管毕业论文是大学阶段最后一个环节，但学生往往认为毕业论文只是走走方式，更重要的仍然要找工作。尤其关于文科学生而言，找工作相比理工科学生更困难些，因而他们急于找到一个好企业，或者是考取公务员或者是考上研究生。因而，特别多时候导师联络学生讨论论文写作却被回绝，借口没有时间，有的学生干脆就联络不上。关于找工作的学生来讲，他们花费大量的时间预备和参加各种面试、公务员，往返于人才市场和招聘公司之间。关于他们而言，只有合同签了心才能静下来，之后在特别短的时间内东拼西凑出一篇论文应付完成毕业论文。关于考研的学生来说，为了完成研究生入学考试，复习相关科目花费了大量时间。按照学院安排，一般考研完毕之后特别快就进展开题写作，因而特别多考研学生没有时间好好研究选题就仓促开题，致使毕业论文根基不牢，而在后期写作过程中，也由于考上研究生而被学院或导师要求去做其他工作，而真正用于毕业论文写作的时间特别少，最终论文写作质量一般。同时，多年的应试教育使得文科生更多的是死记硬背，缺乏创新才能和创新思维。在本科生授课中，文科生不像理工科学生那样启发式授课和实践课程比拟多，导致逻辑思维、推理才能、动手才能差，阻碍了本科生的培养质量和最终毕业论文的写作质量。

（二）指导老师才能缺乏或投入不够

一方面，指导老师科研才能的高低直截了当阻碍了毕业生论文写作的好坏。好的导师能够保证选题精确，在详细写作过程中，能够培养与激发学生的才能，正确引导学生写作。相反，才能欠缺的导师指导的本科毕业论文质量自然也不高。另一方面，指导老师的责任认识不强，投入不够。导师除了承担指导学生的工作，本身还有大量教学、科研和其他学术活动，评定职称等工作主要与教学工作量、科研成果等挂钩，因而导师相对轻视指导学生论文工作。一般导师还要同时指导本科和研究生毕业生，精力主要放在指导研究生身上，而无视本科生，认为本科毕业论文写作无关紧要，论文字数少，要求也不高，更不会像研究生论文那样还要被省里和国家抽检，因而只要找个助教或研究生指导就行。因而，往往学生想找老师指导却见不到老师，有的导师只是派一个研究生或助教帮其指导，或者只是通过电子邮件沟通，师生间特别难见面，直截了当阻碍了本科毕业论文质量。

（三）院级治理制度不健全、执行不严

一方面，文科学院缺乏详细的治理制度，一般只有毕业论文写作的总体规章制度，但在开题、中期检查、预辩论、正式辩论、二次辩论等环节缺乏细化的治理制度，只侧重最终提交的论文格式是否正确、材料是否齐全、方式是否符合要求，而无视毕业论文写作本身的质量，缺乏对毕业论文整个过程的全面监控；另一方面，不管是校方仍然院方一般认为文科毕业论文写作仅仅是一个方式，只要按要求提交毕业论文、通过辩论就能够了。过程治理流于方式，执行不到位，毕业论文最终成绩评定要求不严格，第一次辩论不合格的学生修正后几天就能够进展二次辩论，且多是走过场，没有真正由于论文辩论没有通过而不能毕业的学生，而学生一届一届相传，一些学生就会认为毕业论文写好写坏一个样，不会由于毕业论文而毕不了业，因而学生也越来越轻视毕业论文写作。

　　二、强化文科生本科毕业论文院级治理的措施

（一）增加指导老师和学生对毕业论文的注重程度

文科学院应该转变观念，不要一味地看每年的就业率多少、升学率多少，而要真正关注大学生的培养质量，尤其让导师和学生明白大学的目的是培养具有创新思维的复合型人才，而毕业论文写作正是检验这一成果的关键。学院要积极引导学生，毕业论文的好坏能够检验其是否完成了大学的目的，更能够阻碍其是否能够顺利毕业，并非写好写坏一个样。另一方面，使指导老师认识到指导本科生毕业跟指导研究生毕业论文同等重要，在职称晋级、绩效考核中占有一定比重，不能顾此失彼。同时，学院在制定文科生四年教学时应该结合大学培养目的，开设一些能够促进提高学生创新思维和逻辑推理才能的课程，也能够适当增加实践和实习环节，实在提高文科生的创新思维才能，真正培养学生成为复合型人才。

（二）进一步完善治理制度与施行细那么

文科学院要按照学生在开题、中期检查、预辩论、正式辩论和二次辩论等环节中存在的征询题与破绽，进一步完善治理制度，对毕业论文写作的各个环节做出详尽的要求与规定，尤其关于指导老师指导不力、学生辩论不通过等情况作详细的说明与相应措施，实在加强细节治理，同时学院能够针对指导老师和学生分别做一套毕业论文写作流程图，方便师生理解各阶段的时间节点及工作内容，合理安排各项工作。文科毕业生不像理工科学生那样需要做大量实验，论文写作起来更容易些。但是能够借鉴学习他们的工作方式，从开题期间开场，建立导师与学生的定期例会制度，每次例会实行导师和学生双向考勤制度互相约束，日常学生与导师的各种方式的联络也都记录在案，留有证明材料，这些材料今后都作为考核指导老师投入是否足够的证据。详细在开题、中期检查、预辩论等环节中也要按照学院要求填写相关表格，学生和导师进展双签字，学院留存相应的材料。

（三）改善毕业论文治理措施

如今特别多高校都进展大类招生，学院能够在大二分专业后，实行全程导师组制，而不是像之前那样到了大四开场写作毕业论文才分配指导老师。通过进展双向选择，导师能够提早带着学生从大二开场就进展相关思维与创新认识的培养，也能够按照研究方向选择一些课程，训练学生分析和处理征询题的才能，逐步学会进展学术研究，最终顺利完成毕业论文。导师在整个过程中，也要充分发挥作用，除了指导学生选修一些课程，还能够结合本身科研工程，推荐其去一些政府部门进展社会实践或实习，全面提高学生动手才能。另一方面，学院也能够适当调整论文写作的时间和方式，如论文写作时间适当提早，毕业论文最终方式能够改成论文、研究等多种方式，通过实行全程导师组制，一个导师同时指导几个学生，这几个学生能够组成一个小组，结合开展调研，构成最终的研究报告，如此能够提高学生毕业论文写作的兴趣，导师再按照整个过程中每个学生参与的程度进展考评。

（四）加大执行力度

一方面，针对学生，学院应实在按照相关规定与政策执行，从开题报告开场，到中期检查、预辩论、最后辩论，各个阶段都要做到严格恪守学院规定和时间节点，例如什么阶段开场进展开题就要严格恪守时间规定，一旦开题不通过，那么严格按照要求进展二次开题。学生中期检查也不要走方式，一定要遵照学院治理规定执行。学生毕业论文质量达不到要求，推延辩论或辩论成绩评定为不合格，辩论不合格那么坚决执行二次辩论或者不通过即不能毕业，从而提高学生对毕业论文的注重程度，催促学生更好地完成毕业论文；另一方面，学院要将指导老师指导学生的工作量和最终毕业论文成绩适当与职称晋升和绩效考核等相挂钩，指导学生成绩突出或学生获得优秀本科毕业论文的，可奖励其绩效津贴或在职称晋升中起到一定作用。而指导学生不力的导师将给予处分，几年连续有不合格学生的导师将取消其指导老师资历。在检查导师与学生考勤表等材料中假设觉察导师有指导不到位的情况，学院要按照治理规定进展处分或者取消其指导老师资历。

参考文献：

[1]戴卫东.提高本科生毕业论文质量的对策建议[J].高等教育研究，2013，（9）：72-75.

[2]刘蕊.关于本科毕业论文质量治理的考虑[J].教育治理，2014，11（上）.